淺談興趣教學在初中英語新課改中的作用

摘要：新一輪的課改后，興趣教學應是新課改中的一個亮點。英語課改的重點是如何把這種興趣引導并運用于課堂實踐中。如何培養學生實際應用英語的能力與自主學習英語的能力。

關鍵詞：和諧；長久；設景；新知

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-048-001

新課程標準提出了基礎教育階段英語課程的整體目標，即“以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力”。新標準還提出要注重學生素質，突出以學生為主體，“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。”這體現了以學生為本的思想，表明英語教學要培養學生綜合素質，使每個學生獲得進步和成功。集情境、游戲、歌曲多樣形式為一體的英語新教材，容易引起學生們的學習興趣，如何把這種興趣引導并運用于課堂實踐中，成為英語教學中的主攻方向。如何更好的提高學生的英語學習興趣，為他們的終身學習打下基礎呢?我在初中英語教學中做了以下嘗試。

一、師生關系要和諧

長期的教學實踐使我深刻地認識到，老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發誘導以及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力。“親其師，信其道”，學生喜歡、尊敬某個老師，也就可能喜歡他所教的學科，這樣就更有利于開展豐富多彩的教學活動。

在教與學的過程中，教師不僅是組織者、引導者，還是參與者，帶領學生在語言知識的海洋中遨游；教師還是導演，導演一幕幕場景；同時還是朋友，如學習了“Good morning”“How areyou”后，課下主動與學生打招呼。這樣既交流了師生感情，又使學生把所學知識在實際生活中得以使用和鞏固。建立融洽的師生關系，讓學生擁有學習的愉悅心境，有利于激發學生的學習興趣，也是打開教與學良好局面的關鍵。

二、學習興趣要保持長久

培養學生學習英語的興趣。興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。有調查表明，興趣比智力對學生成功與失敗的影響更大些。興趣對成功的影響占25％，而智力只占15％。因此在培養學生口語的過程中，必須考慮興趣的影響。興趣是學生學習的內在動力，對正在進行的活動有推動作用，如同一個學生對于英語口語有濃厚的興趣，就可以使他更加積極地主動開口講英語，從練習中達到熟練流利自由地用英語表達自己的思想。

第一，保持初中學生對學習外語的新鮮感，是教師的工作重點。注意保護好學生的這種興趣。多說簡單的英語，耐心鼓勵他們，為他們創造講英語的環境。

第二，要因材施教，提高學生學習英語的興趣，新教材要求聽、說、讀、寫都要跟上。比如在教“sitdown”這個詞組時，我就利用打手勢來幫助，使學生不感到枯燥，要盡量創設情境，讓學生在具體的語言環境中增長知識，讓學生輪流當老師，指揮全體學生，同學們個個興趣十足，輕松學習，迅速掌握。

第三，要用多種多樣的教學方法教學，鞏固和發展他們的興趣。初一、初二新教材正是考慮到學生的年齡特征，把知識和趣味性有機結合起來。多利用實物、圖片、錄音機、錄像機、電腦等教學工具進行教學，這樣就可以使他們在興趣中輕松地學好知識。新穎的、活動的、直觀的物體最容易引起大腦的積極思維。

和同為語言科目的語文要求一樣，在英語學習中，教師要要求學生背誦一定數量的短句、常用句和經典句，培養學生語感，增強學習英語的自信心，循序漸進，擴大信息輸入，鞏固所學內容。另外，學生學習英語能力的高低不僅僅在于是否能聽懂老師“講”或別人“說”，而是在于能否“講”給別人或給別人“說”。教師在講解練習或期中末測試卷時，可采取小組合作學習的方式，讓組內能力較強的同學講給其他同學聽，然后再由能力較弱的同學講給教師聽，教師給予適當指導和補充。通過這種方式可讓每個學生都能實實在在提高自己的英語成績。學生英語學習個體差異大，易造成兩極分化，又缺乏英語學習的環境，決定英語教師在同等條件下，要付出比其他各科教師更多的辛勞和努力。

抓住學生們學習外語的新異感，多采取靈活多樣的教學方法，來鞏固和發展這種興趣，提高積極性，才能防止學生掉隊。

三、創設英語情境，引入新知

1.以掛圖和實物設景

我利用教學掛圖或簡筆畫，采取直觀教學法，幫助學生加強記憶，引導學生用英語進行思維，讓學生利用圖中的情境進行練習。如根據圖意說話、提問、回答、判斷等。利用實物教單詞、句型、課文，形象直觀，能調節課堂氣氛和加深對所學內容的印象，也可根據實際情況操練句型和會話。

2.運用現代化教學手段

2.1充分利用英語教學音像資源，如圖畫、投影、錄音、錄像、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生規范語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，以及動作、表情等的示范。

2.2多種媒體的運用能使教學變得生動形象，極具感染力，容易激發學生興趣引起有意深入的想象，幫助學生持久記憶。

2.3自編自演對話。讓學生在笑聲中復習英語舊知識，使學生處于積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力。

2.4開展競賽。將競爭機制引入課堂教學中。如“聽力比賽”、“書寫大比武”、“單詞接龍”比賽等多種多樣的形式。課堂上適當的比賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，可以充分調動學生的學習興趣。

2.5自由對話。自由對話既能使學生把所學過的東西變為自己的話與實際聯系起來，又是學以致用的好機會，也是學生感興趣的活動，能活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氛圍中把所學內容進行復習鞏固，課堂效果很好。

古代教育家孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者。”這“好”與“樂”準確地概括了興趣在學習中的重要作用。教師就應該用自己的熱情、靈活、精力和認真細致地備課，使其課堂教學生動有趣。讓學生始終保持主動積極，在愉快輕松的氛同中更有效地掌握新教材內容，幫助他們達到“樂”的境地。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，英語課程標準解讀(實驗稿)[M]，北京師范大學出版社，2002

[2]梁承峰，張丹，初中英語課程教學法[M]，首都師范大學出版社，2004