樹立全新體育觀改革體育教學

摘要：新課改下怎樣提高體育教學效果，使學生在課堂上既得到體育教育，又培養能力，是當前學校體育教學改革的一個主要環節。因此改革體育教學，更新體育教學觀念，轉變體育教學思路，探索體育教學模式勢在必行。

關鍵詞：體育教學；體育觀念的更新；改革教學的內容和形式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)2-163-001

現代體育教學是一個結構復雜，項目繁多的教育系統，因此，客觀生活中在相同的社會和物質條件下，對相同的教學對象和內容，不同教師的教學效果卻相差很大，這就不能不引起人們對這一問題的關注和重視，進而對教學的內容、進度、方法、手段以及教與學的配合等方面的因素是否能與當前的社會發展相適應等要做出相應的思考。因此我認為首先要從以下幾個方面轉變觀念：

一是理解現代體育教育觀，認識到現代體育教育是民主的、開放的、以人為本的、立足于中華文化傳統之上并與信息網絡時代特點相適應的教育。

二是轉變體育課程觀。認識到體育課程集中體現了我們教育思想和教育觀念，是實施培養目標的施工藍圖，也是組織體育教育教學活動的最主要的依據；課程不能一成不變，必須適應社會發展的不斷改革、不斷建設、不斷創新，課程必須適應發展者的發展需要。

三是明確體育改革的總目標。認識到體育課程改革是一項復雜、艱巨而又細致的系統工程，將帶動基礎教育的整體改革。

四是把握體育課程的總體目標。體育課程功能要體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人；課程結構要體現均衡性、綜合性和選擇性；體育課程內容要關注學生的學習興趣和經驗，精選終身體育必備的基礎知識和技能；課程實施要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生處理信息、獲取新知、交流合作和解決問題的活動能力；課程評價要達到促進學生發展、體育教師提高和改進教學實踐的目的，提高體育課程的適應性，實現課程的多樣化。

五是建立體育課改實驗工作的有效方式，培訓、實踐、科研相結合，保證了體育教學工作的順利推進。

首先，要改變體育教育觀念

“體育要以人的發展為本”、“以健康第一為指導思想”、“培養學生的終身體育興趣”。求得師生共同發展，已經成為從事體育教育的人士的共識。學生是主體，教師是學生活動的組織者和引導者，體育教師要尊重學生、關注學生、滿足學生需要；體育教師要實施有效體育教學，實踐師生互動，鼓勵學生自主、探究與合作學習。作為體育教師首先應克服思維定勢，提倡發散性思維。讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學生可以隨時打斷老師，把寶貴的課堂時間用在激發創造性思維、培養學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據當前條件和已有經驗，從不同的角度進行學習和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過體育教學實踐進行檢測。采用這種方式進行體育教學，可以使新課程教學落到實處。

第二，改變選擇體育課程目標和教學內容的模式

在追求運動樂趣的過程中人們創造了體育，樂趣又隨著體育運動不以人們的意志為轉移的進入了體育教學的過程和內容中。在知識灌輸式的教學年月里，學生沒有一點自由，沒有一點屬于自己的空間。學生表現的是極其不高興的情緒，有時候只能無奈的服從，或者有時候會表現出煩躁、憤怒甚至抵觸對抗，在這樣的情緒下進行教學無疑達不到任何教學效果。而課程標準不僅強調學生的運動參與、運動技能，同時也關注學生的身體健康、心理健康、社會適應能力。

第三，重視開發體育課程的資源

教師可以根據學生的天性、以及好動、好奇、想象力豐富的特點，除了進行正常的教學內容外，還把音樂舞蹈帶入課堂，豐富了體育教學手段，激發學生的學習積極性，增強學生體質，活躍身心，調節情感，陶冶美的情操，提高練習效果，恢復體力，對完成體育教學任務和促進美育的發展起到了良好的作用。如：在上課時，課一開始，在整齊的隊伍練習后，打破過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操等活動的教學方式，而是設計了優美的樂曲，教師帶領著學生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習，使學生能在美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。在課的結束部分，不采用單調人工的口令徒手操，進行放松運動，而是讓學生跟隨教師在美的旋律中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神怡，從而消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。由于音樂舞蹈這一教學手段l恰當地運用到體育各個環節之中，把單調緊張的課堂變成動作優美、生動活潑的課堂，充分調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

第四，改變體育教學模式

教師在新課程中的最大變化是角色的變化。教師將不再只是知識技能的傳授者和管理者，而是學生健康發展的促進者和引導者。由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣、掌握體育鍛煉的方法和發展學習體育的能力；創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利條件，服務于學生。營造一個輕松的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。其次因為學生身體健康的形成，是一個主體的建構過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。我們要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創造性。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。對來自周圍人對某一學生的評價小心地采納，對學生不能形成先入為主的成見。在體育教學中，要盡量地給每位學生同等的機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要盡量公開地評價學生的學習過程和結果。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解學生的意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審視，隨時修正。