淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)策略

摘要：體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，提高小學(xué)低段體育教學(xué)效果：愛心創(chuàng)建溫情課堂；科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效課堂；創(chuàng)新營(yíng)造個(gè)性課堂。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)體育教學(xué)；溫情課堂；有效課堂；個(gè)性課堂

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)2-103-001

如何根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)建有效的體育課堂呢?下面結(jié)合本人的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、愛心創(chuàng)建溫情課堂

小學(xué)體育課中，要使學(xué)生的個(gè)性得到最為充分的展示，必須積極探索、改革現(xiàn)行課堂程序，讓學(xué)生能夠親近體育環(huán)境，減少運(yùn)動(dòng)畏懼，在學(xué)生間設(shè)置互動(dòng)交流，努力激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。和諧的師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)有積極的意義，對(duì)體育教學(xué)的順利進(jìn)行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生直接的影響。對(duì)此，體育教師應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)有效課堂

在體育教學(xué)中必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育首先是教育觀念、教學(xué)指導(dǎo)思想的更新。要從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的教育。在體育教學(xué)設(shè)計(jì)上，要從“教師中心”轉(zhuǎn)向重視尊重學(xué)生的“主體”地位。從學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉、激發(fā)學(xué)習(xí)智慧與能力的角度，來考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程；而不是把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的容器或“練習(xí)機(jī)器”。在體育教學(xué)方法手段上，從過去以教師單純“教”、“灌”為主的方法轉(zhuǎn)向由教師指導(dǎo)、啟發(fā)和學(xué)生“學(xué)為主”的學(xué)法設(shè)計(jì)。在方法主體性上，由過去的學(xué)生跟著練，轉(zhuǎn)向?qū)W生“自主練”為主；由過去“育體”、“練身”為主的方法，擴(kuò)展為“啟智、求知、調(diào)心、育體”的綜合多樣化方法體系。由簡(jiǎn)單的“一刀切”方法手段，向促使學(xué)生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合。在關(guān)注整體教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而創(chuàng)造性地解決學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)中的問題。7-8歲兒童從學(xué)前游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式的生活轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，這是一大轉(zhuǎn)折。怎樣才能使他們適應(yīng)學(xué)習(xí)，并能天真活潑健康的成長(zhǎng)，小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)有著非常重要的作用。

1.游戲教學(xué)法

運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段，是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在低年級(jí)教學(xué)中仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹鳎怯螒蚰康膽?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2.反復(fù)練習(xí)法

在教學(xué)過程中，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握差、遺忘快等一些情況，所以教師應(yīng)有針對(duì)性地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，尤其是新授知識(shí)，不僅在新授課中進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，在以后的課堂教學(xué)中也要適當(dāng)安排知識(shí)的復(fù)習(xí)，以確保學(xué)生知識(shí)的充分掌握。比如：在一年級(jí)的第一節(jié)課中，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生排幾路縱隊(duì)，當(dāng)教師安排好每個(gè)學(xué)生的具體位置后，如果這時(shí)教師將隊(duì)伍解散，然后重新站隊(duì)，這時(shí)大部分學(xué)生根本就找不到自己的位置。但當(dāng)教師通過多次反復(fù)的練習(xí)后，大部分的學(xué)生就能找到自己的位置。然后通過在以后的每節(jié)課上抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)，將隊(duì)伍排好。這個(gè)方法在低年級(jí)教學(xué)中是比較常用和有效的方法。

3.動(dòng)作示范法

示范法是體育教學(xué)中最直接、最易懂的形態(tài)教學(xué)。教師的教態(tài)、教師的示范動(dòng)作如何對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。教師漂亮的示范動(dòng)作是一種氣質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有一定的熏陶作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師在課堂上的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都必須具有潛移默化的感染作用。正確的示范可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作形象，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在低年級(jí)體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該有優(yōu)美的教態(tài)和規(guī)范的動(dòng)作，教師的示范動(dòng)作應(yīng)做到準(zhǔn)確到位，富有個(gè)性美，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作有一個(gè)直觀的了解，并在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，能較快地理解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和動(dòng)作要領(lǐng)。

4.直觀教學(xué)法

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段，要防止單純技術(shù)傳授。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好開展教學(xué)活動(dòng)。如訓(xùn)練孩子用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)他們樂于模仿的特點(diǎn)，組織模擬南極企鵝走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……孩子在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。

三、創(chuàng)新營(yíng)造個(gè)性課堂

如我在二年級(jí)的跳短繩教學(xué)中，在學(xué)生掌握了并腳連續(xù)跳的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為男、女生兩組，給他們充分的時(shí)間，各組積極討論、研究跳短繩的其它方法，最后各組向大家匯報(bào)研究、討論、實(shí)踐的結(jié)果。然后我讓男生組展示一種跳法，女生組展示一種跳法，依次進(jìn)行跳短繩擂臺(tái)大比武。就這樣你一種跳法我一種跳法，最后居然得出了十余種不同的跳法。出乎我意料的是，二年級(jí)的孩子居然跳出了超越教材的跳法，如編花跳、雙搖等。