讓區(qū)域活動(dòng)“趣”味盎然

摘要：農(nóng)村幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地有得天獨(dú)厚的條件，幼兒園室外的走廊、過(guò)道上蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，我們有意識(shí)地優(yōu)化與整合這些資源，遵循生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置理念，強(qiáng)調(diào)區(qū)域設(shè)置的生態(tài)化，倡導(dǎo)合理開(kāi)發(fā)、資源共享，強(qiáng)調(diào)空間上的平衡與共生，通過(guò)多種途徑，放手讓老師、孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)式； 區(qū)域活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)5-090-001

一、區(qū)域活動(dòng)從戶(hù)內(nèi)走向戶(hù)外

農(nóng)村幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地有得天獨(dú)厚的條件，因地理位置特殊，我園孩子數(shù)量少，室外場(chǎng)地面積相對(duì)較大，尤其隨著政府不斷的投入，幽靜的竹林、平整的草坪、高大的銀杏、香櫞、紫薇、香樟，園內(nèi)四季花卉齊全，樹(shù)木蔥郁，我園充分利用每一塊地方，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)環(huán)境，利用室外現(xiàn)有的設(shè)施、草坪，根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)及活動(dòng)的可操作性，將室外活動(dòng)場(chǎng)地劃分為六大功能區(qū)，即生態(tài)體驗(yàn)區(qū)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)區(qū)、大型器械區(qū)、傳統(tǒng)游戲區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)、投擲區(qū)。

一塊平整的大草坪和戲水池便是我們的生態(tài)體驗(yàn)區(qū)，我們開(kāi)辟了兩個(gè)生態(tài)體驗(yàn)項(xiàng)目，蘋(píng)果式的戲水池夏天是孩子們戲水的好去處，秋冬天我們就設(shè)置成“清水魚(yú)灣”，幼兒玩起了垂釣的游戲，我們還利用平整的草坪建成9個(gè)洞36桿的“迷你高爾夫”，利用酸奶瓶、竹竿等自制球桿、球具，師幼共享綠地、陽(yáng)光、新鮮氧氣之中的美好生活，既發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力，更為幼兒體育游戲豐富了內(nèi)容。在草坪的東南角，我們根據(jù)其特點(diǎn)，設(shè)置成了綜合活動(dòng)區(qū)，如、過(guò)草地、過(guò)電網(wǎng)、穿越樹(shù)林、過(guò)小河、走小橋、鉆山洞、軍事游戲等，讓孩子的游戲更富創(chuàng)造性、探索性。起伏的草丘，可供幼兒盡情翻滾，幽靜的竹林，是幼兒捉迷藏的好去處，幼兒在大自然的懷抱中坐、躺、爬、打滾，享受陽(yáng)光的沐浴。因我園孩子人數(shù)少，在區(qū)域活動(dòng)中多以混齡合作的模式進(jìn)行，根據(jù)活動(dòng)時(shí)間，我們選擇制作了特定的音樂(lè)，每到戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，園內(nèi)即播放優(yōu)美的音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)強(qiáng)度及收拾整理時(shí)間。雖然在組織過(guò)程中給老師增加了一定的難度，但這一形式的運(yùn)用，也擴(kuò)展了區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。在活動(dòng)中，大班孩子都能比較自覺(jué)地照顧小、中班的小朋友，同時(shí)，孩子的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任心、愛(ài)心和交往能力都得到發(fā)展，而在各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，小中班的孩子也在潛移默化中受到影響，獲得發(fā)展。

二、區(qū)域活動(dòng)由封閉走向共享

在幼兒園室外的走廊、過(guò)道上蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，我們有意識(shí)地優(yōu)化與整合這些資源。比如班與班之間相鄰的空間區(qū)域就可以通過(guò)同齡班或不同齡班之間的共享與合作展開(kāi)活動(dòng)，形成公共區(qū)域。在公共區(qū)域，同齡班之間或異齡班之間可以共同商量設(shè)計(jì)，投放與本班不重復(fù)的材料，幼兒就可以自主地選擇自己感興趣的材料、玩伴與活動(dòng)方式，共享這個(gè)空間。

底樓大廳我們?cè)O(shè)置了“生態(tài)材料共享區(qū)”、“生態(tài)材料操作區(qū)”，我們把家長(zhǎng)、老師、幼兒共同收集來(lái)的材料設(shè)置為資源共享角，活動(dòng)需要的材料，各班可以自由選擇。因孩子少，在生態(tài)材料操作區(qū)活動(dòng)中多以混齡合作的模式進(jìn)行，通過(guò)營(yíng)造濃厚的合作氛圍，投放誘發(fā)幼兒合作意識(shí)的材料，建立控制和調(diào)整幼兒合作行為的規(guī)則，讓幼兒在區(qū)域中學(xué)會(huì)與人合作，與人協(xié)商，順利完成目標(biāo)。孩子們自主選擇，蘆花、蘆桿、稻草編織成各種精巧的工藝品，植物的根蘸上顏料印成漂亮的畫(huà)面，收集的各種植物種子拼貼畫(huà)，番薯、芋頭、蘿卜造型的各種小動(dòng)物，孩子們的“作品”雖然略顯稚嫩和粗糙，但卻充滿(mǎn)了童真、童趣；是孩子們勞動(dòng)的成果、智慧的結(jié)晶，孩子們做在其中、學(xué)在其中、玩在其中、樂(lè)在其中，操作區(qū)給了孩子無(wú)盡創(chuàng)造、思維、想象的空間。

底樓走廊，我們?cè)O(shè)置了名著、名畫(huà)廊，沒(méi)有班級(jí)界限，孩子可以自由選擇欣賞、閱讀，并可以選擇不同年齡段的孩子一起分享。

二樓大廳的游戲角“水鄉(xiāng)農(nóng)家”，是公共游戲角，木皮做的門(mén)是老師的杰作，草編、柳編的籃、筐是家長(zhǎng)的創(chuàng)意，各種特色食品是師幼共同的作品。有時(shí)老師會(huì)根據(jù)班級(jí)孩子的特點(diǎn)，或參觀、或作為顧客去享受、或混齡合作，共同游戲。在孩子眼里，那可是個(gè)有生氣的地方，游戲時(shí)間、自由活動(dòng)，總能看到孩子忙碌的身影，洗切、加工、招呼客人、介紹特色菜肴……

這樣，公共區(qū)域不僅能突破原有班級(jí)甚至年級(jí)區(qū)域空間的局限，擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍，豐富幼兒的活動(dòng)材料，使材料更為立體化、綜合化，同時(shí)，也提高了材料的使用頻率，減少了每個(gè)班教師在設(shè)計(jì)、收集、制作、安排材料上的重復(fù)勞動(dòng)，幼兒的體驗(yàn)更為豐富，活動(dòng)也更為富有意義與挑戰(zhàn)。

三、區(qū)域活動(dòng)由單一走向多元

為了創(chuàng)設(shè)室內(nèi)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的區(qū)域，教師有意識(shí)地調(diào)整或取消區(qū)域間的隔離物，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行區(qū)域間的組合、流動(dòng)與合理分散，不斷地深化與拓展幼兒室內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)，達(dá)到資源與活動(dòng)成果的共享。

在傳統(tǒng)的觀念里，孩子們進(jìn)入一個(gè)區(qū)域后，能安靜地固定在那兒參與游戲，是老師們滿(mǎn)意的結(jié)果，然而這樣的結(jié)果使孩子們的活動(dòng)顯得呆板不靈活，不利于孩子各種能力的發(fā)展，而如果讓孩子們互動(dòng)起來(lái)，讓活動(dòng)具有彈性，其收獲是不可估量的。我們調(diào)整了原先的區(qū)域格調(diào)，既要關(guān)照幼兒與同伴一起協(xié)作的集體活動(dòng)區(qū)域設(shè)置，如娃娃家、積木區(qū)等，還要有相對(duì)獨(dú)立的個(gè)人自?shī)实目臻g或少數(shù)兩個(gè)人交談、互講故事等空間，當(dāng)幼兒想獨(dú)自呆一會(huì)兒時(shí)，有私密室，能讓他有隱退的地方。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)需要，班級(jí)上的區(qū)角材料的擺放都做了標(biāo)簽，每個(gè)區(qū)角都設(shè)置了進(jìn)區(qū)規(guī)則和圖片說(shuō)明，而在手工區(qū)又增加了一個(gè)作品展，孩子們完成了手工作品后，可以及時(shí)展示。環(huán)境活了，孩子們的活動(dòng)也活了，而且興趣比原先更加的高，同時(shí)也激起了幼兒的創(chuàng)造欲望。

經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，目前，我園的生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)正以獨(dú)特的模式、新穎的材料、幼兒喜愛(ài)的方式進(jìn)行著，發(fā)展著。

總之，我們要充分發(fā)揮生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，放手讓老師、孩子們大膽地去參加區(qū)域活動(dòng)設(shè)置，通過(guò)觀察、傾聽(tīng)和詢(xún)問(wèn)了解幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入有價(jià)值的內(nèi)容，讓孩子在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到全面發(fā)展。