針對農村職高生的特點淺談教育策略

摘要：作者認為，對職高生的教育，必須從實際出發，遵循招得進、留得住、學得好、輸得出，社會滿意的原則，采取切實有效的措施，并落到實處，才能培養出個性和素質全面發展、具有創新精神和實踐能力的優秀人才。

關鍵詞：職高生；教育策略

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-122-001

從我校近幾年所招收的職高學生的總體情況看，雖然大多數能遵規守紀，服從管理，在學校管束下愿意學習，但相當一部分人的德育和管育基礎膚淺和薄弱，具體表現在以下幾個方面：

1.理想不明，學習目的不清。總體表現浮躁好動，沒有明確的理想，不知讀書為什么?將來怎樣立身處世沒想過。即使有理想，也很短淺，且不牢固，一般是功利性的，從眾性的，父母要求的，沒有明確的根據自身特點確定的牢固的理想和學習目標，昏昏然的情況突出。學習內馭力不強，要我學的多，我要學的少。

2.品德行為習慣不良。據調查，相當一部分初來職高的學生，不知《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的要求是什么，有的連守則和常規的意識都沒有，因而表現出行為飄浮，作風放蕩，習慣差，少數人抽煙喝酒，甚至男女生在一起酗酒、打架斗毆事常有發生；學習很不主動，無故遲到缺席現象時有發生，雖經多次教育和嚴加管束，但反復性大。

3.雙基基礎差，學習信心不足。由于職高生在初中階段的基礎知識和基本技能掌握都較差，加上應試教育影響，多次經歷考試失敗的打擊，學習方法不好，因而學習信心不足，嚴重影響職高期間的學習和知識的遷移。

4.組織性、紀律性不強。據了解，相當一部分學生在原校就是“雙差生”。進職高后，仍自由散漫，無故遲到缺席，有的甚至曠課。晚上不按時就寢入睡，有的甚至躲過管理人員和保衛人員的眼睛翻墻進出學校等。

5.自我約束、自我控制力差。職高同學雖有敢想敢為、好表現和強烈的實踐欲，但是非觀念不強，易沖動，做事不考慮后果和危害，經常做出一些違規違紀的事，如損壞公物、聚眾斗毆等，老師發現進行教育，承認錯誤快，反復性強。個別的甚至成了害群之馬。有的本人也想學，但一遇到困難或不認真學習的問題，就自覺不自覺的隨波逐流，昏昏然打發時光。

6.非智力因素不強，內在潛能發揮不夠。據調查，職高同學基本的智力因素并不差，但就是非智力因素的自尊心、自信心、上進心、刻苦鉆研的意志力等不強。因而三天打魚，兩天曬網，自甘落后，不求上進的現象較突出，所以表面看，每個同學都不是傻子，但就是學習起來不起勁。

根據職高學生的上述特點，要搞好對他們的教育培養，我覺得應從以下幾個方面統籌考慮，抓落實，才能見成效：

1.加強理想前途和學習目的教育。“理想是事業的大門”，“志不大者管不達”。職高同學初中階段經常遭受考試失敗的打擊，一般缺乏遠大理想和明確的學習目的。因而通過諸如正面的講解，主題班會，形勢報告，先進典型或自學成才模范的現身說法，榜樣示范等途徑，對他們進行有目的的、堅持不懈的理想前途和學習目的的教育，調動其學習的內需是第一要務。

2.加強遵紀守法教育。紀律和法律是搞好學習，做合格公民的保障，特別是對成熟度不高、自覺性較差的職高生來說尤為重要。首先，要通過教育，使他們明確法紀的重要性和必要性，從而增強遵守的自覺性。其次要組織他們學習、記住法紀，并對照檢查，不斷規范自己的行為。第三，結合實際組織他們討論制定一些針對性強、便于實施的班規、室規等，并把討論制定的過程變成學習提高的過程。第四，對違反紀律者，堅決動硬，以儆效尤，強化其法紀意識。

3.加強職業理想教育。初人職高的同學在初中很少涉及職業理想，對專業的選擇很感茫然，即使選了，一般也是受其父母或親朋功利思想影響，盲目性大且不穩定，不利專業學習。所以學校和教師一定要結合本校學生實際進行職業理想和職業選擇教育。如經常跟學生分析現在的就業情況，將來的就業趨勢，國家的就業政策，人才的需求狀況，以及如何根據自身興趣愛好及有關條件選擇專業和職業等。

4.加強集體主義教育。職高同學來自不同學校，小團體意識較濃，這是造成初到職高后常出現沖突和打架現象的重要原因之一。為此，加強集體主義教育是減少沖突、形成良好班集體、搞好學習的重要條件。具體可采取講道理、開展活動、競賽等途徑培養新生的集體主義觀念，增強班級的凝聚力、向心力。

5.改革思想教育方法，提高教育效果。教育方法的選擇及好壞，直接關系教育的效果。因此，從實際出發，采取靈活多樣的教育方法和途徑是搞好職高生思想教育的關鍵所在。

采取靈活多樣的教育方法和途徑，可從以下幾個方面：①盡量運用廣播、電視、錄像、錄音、幻燈等教育傳媒手段進行教育，增強教育的生動性、形象性、直觀性，避免干癟的說教。②根據職高生浮躁好動、好表現、喜實踐的特點，多開展一些文娛、體育和有針對性的參觀、演講、主題班會、郊游等活動或競賽，寓教育于活動之中，既鍛煉培養其動手、動口、動腦自我設計、自我管理的能力。又可豐富學生的課余文化生活，增強對班、校的凝聚力和學習的興趣。③用愛心點燃希望之火。根據皮格馬利翁效應理論，老師，家長對學生的信任和期望會喚起和強化學生的自信心和上進心，激發其內在學習潛能的充分發揮。因此，老師、家長一定要關心、愛護、信任學生，千方百計激發和保護學生的自尊心和自信心。用愛心去發現和點燃他們身上的閃光點，使星星之火成燎原之勢，壯大和強化其學習的內馭力，自信心。