讓政治課堂教學(xué)綴滿生活的常青藤

摘要：本文從政治課堂教學(xué)中如何讓生活走進(jìn)政治課堂，如何以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)和利用真實(shí)的生活資源的角度，談了自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系；探究；感悟；回歸

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)5-003-001

在政治課堂教學(xué)中，如何讓生活走進(jìn)政治課堂，如何以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)和利用真實(shí)的生活資源，一直是值得我們政治教師認(rèn)真思考和探究的課題。就此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、聯(lián)系生活。導(dǎo)入新課

在新課導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，根據(jù)教學(xué)知識(shí)和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)入熟悉的生活情境中。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。

如在高一經(jīng)濟(jì)常識(shí)“紙幣的產(chǎn)生”一課的教學(xué)中，先準(zhǔn)備好一些紙幣，如人民幣、美元、日元、英鎊等各國(guó)不同的紙幣展示給學(xué)生看，他們自然感興趣，課堂氛圍一下子就活躍起來(lái)，在他們辨別的同時(shí)，教師接著讓學(xué)生思考判斷它們是否就是前面所學(xué)的貨幣?如果不是又是什么?學(xué)生思考討論，教師小結(jié)，從而明白紙幣和貨幣的本質(zhì)區(qū)別。通過(guò)實(shí)物展示和精心設(shè)問(wèn)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又順利地復(fù)習(xí)、考察了前知，自然而然地導(dǎo)入新課。

二、探究生活，推進(jìn)新課

在新課中，一方面，教師要在平時(shí)收集一些生活有關(guān)教學(xué)資料的基礎(chǔ)上，在教學(xué)時(shí)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)生活情境，將問(wèn)題巧妙地設(shè)計(jì)到生活情境中，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。在自主合作中探究生活現(xiàn)象中隱藏著的真理，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)有所得。

在教《經(jīng)濟(jì)生活》“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，由于本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，作為學(xué)生，生活中他們經(jīng)常會(huì)以消費(fèi)者的身份出現(xiàn)，消費(fèi)本身也是他們生活的一部分，同時(shí)學(xué)生對(duì)消費(fèi)所持的觀點(diǎn)也是各不相同的，因此，教學(xué)過(guò)程中可以采用“討論式”教學(xué)方法組織教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己的探究和老師適度的點(diǎn)撥，來(lái)完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。因此，在此課的教學(xué)中，先創(chuàng)設(shè)了在十一、春節(jié)等黃金周期間，面對(duì)商家的打折、促銷等活動(dòng)，幾種不同的消費(fèi)行為讓學(xué)生進(jìn)行討論。問(wèn)題探究：這是一種什么心理?你是不是也受過(guò)這種心理的影響?該怎么對(duì)待這種心理?這種消費(fèi)行為給我們帶來(lái)什么啟示?學(xué)生先獨(dú)立思考，接著相互討論交流，最后發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)。這樣，同學(xué)們?cè)谟懻撎骄恐型瓿蓪?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、感悟生活，提升新課

豐富多彩的生活，是政治知識(shí)的本源，社會(huì)生活情境，為學(xué)生感悟提供了廣闊的空間。由于政治教材的理論大都是基于生活，又高于生活，政治教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生對(duì)生活的想象，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)書(shū)本理論大膽地想象，大膽地演繹，并把演繹的內(nèi)容通過(guò)文字、繪畫(huà)、口述等形式表達(dá)出來(lái)，將文本中的抽象文字具體化，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升觀點(diǎn)。

在講“中國(guó)共產(chǎn)黨：立黨為公，執(zhí)政為民”這節(jié)，過(guò)去在講此內(nèi)容時(shí)，多少讓學(xué)生有說(shuō)教的感受，心中總有被動(dòng)的接受感。而此次，正值汶川5·12大地震，我從溫家寶總理在地震后幾小時(shí)內(nèi)，在第一時(shí)間奔赴災(zāi)區(qū)前沿講起，說(shuō)到“總理哭了，總理怒了，總理受傷了”，說(shuō)到我們?cè)诘谝粫r(shí)間里組織了十多萬(wàn)救援人員，說(shuō)到了我們將5.19-5.21定為哀悼日，這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，第一次為嚴(yán)重自然災(zāi)害造成重大傷亡舉行的全國(guó)性哀悼活動(dòng)，第一次為自然災(zāi)害中罹難的同胞降半旗志哀……在同學(xué)們的淚眼婆娑中，我們升華說(shuō)，人民高于一切，生命高于一切，一個(gè)文明進(jìn)步的現(xiàn)代化社會(huì)，一個(gè)以人為本的社會(huì)主義國(guó)家，一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的執(zhí)政黨，必定把人的生命置于最高的價(jià)值地位。同學(xué)們點(diǎn)頭、贊許，由此，我們得出，中國(guó)共產(chǎn)黨不愧是立黨為公，執(zhí)政為民的黨，中國(guó)共產(chǎn)黨的確是代表了中國(guó)最廣大人民的根本利益，中國(guó)共產(chǎn)黨人不愧是工人階級(jí)、中華民族和中國(guó)人民的先鋒隊(duì)。四、回歸生活。實(shí)踐新課

政治課教學(xué)源于生活，又為了生活，因而理論應(yīng)回歸生活。正如我們講達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解還不是最終的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就在于能將所學(xué)的運(yùn)用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運(yùn)用，才是我們追求的目標(biāo)。回歸生活的有效方法之一就是進(jìn)行課后的實(shí)踐作業(yè)，因此作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題，為了考試而做題。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該具有個(gè)性化、活動(dòng)化、生活化，教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。因?yàn)樯钍澜缡巧鷦?dòng)的，作業(yè)與生活世界緊密聯(lián)系，知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值，并得到檢驗(yàn)和發(fā)展。同時(shí)也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的信心與動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)的影響”之后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：在調(diào)查本地區(qū)蔬菜市場(chǎng)信息和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際的基礎(chǔ)上，為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶、企業(yè)提一些合理化的建議。具體安排是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解產(chǎn)品的品種、產(chǎn)量、市場(chǎng)需求量、市場(chǎng)價(jià)格和盈虧等情況，然后各小組集中運(yùn)用所學(xué)書(shū)本理論對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理，寫(xiě)一份合理化建議。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用多種智能應(yīng)對(duì)復(fù)雜的生活，如：拍照、繪圖需要空間智能；統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)圖表，需要數(shù)理邏輯智能：與不同的人溝通，需要社交智能：撰寫(xiě)報(bào)告需要語(yǔ)言表達(dá)智能等等，這樣的生活化實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的全面、綜合的素質(zhì)和能力。

“生活即教育”，政治從根本上是與生活密切相關(guān)的。社會(huì)是一幅廣闊的背景，生活是永遠(yuǎn)的常青藤，更是學(xué)習(xí)政治知識(shí)的一片天地。政治來(lái)源于生活，生活中充滿著政治的智慧，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)課堂的，日常生活中，他們也具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的積累，把政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的生活化和社會(huì)化，激發(fā)政治課堂的活力和效率，這才是新課改所要求的新課模式，也是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，體味政治與生活的關(guān)系，更加熱愛(ài)生活、品味生活，也增強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。