讓政治課堂教學綴滿生活的常青藤

摘要：本文從政治課堂教學中如何讓生活走進政治課堂，如何以學生的真實生活為基礎，開發和利用真實的生活資源的角度，談了自己的教學實踐和體會。

關鍵詞：聯系；探究；感悟；回歸

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-003-001

在政治課堂教學中，如何讓生活走進政治課堂，如何以學生的真實生活為基礎，開發和利用真實的生活資源，一直是值得我們政治教師認真思考和探究的課題。就此結合自己的教學實踐談談自己的做法和體會。

一、聯系生活。導入新課

在新課導入時，教師應考慮創設學生熟悉的生活情境，根據教學知識和學生已有的生活經驗，讓學生進入熟悉的生活情境中。當學習內容和學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。

如在高一經濟常識“紙幣的產生”一課的教學中，先準備好一些紙幣，如人民幣、美元、日元、英鎊等各國不同的紙幣展示給學生看，他們自然感興趣，課堂氛圍一下子就活躍起來，在他們辨別的同時，教師接著讓學生思考判斷它們是否就是前面所學的貨幣?如果不是又是什么?學生思考討論，教師小結，從而明白紙幣和貨幣的本質區別。通過實物展示和精心設問，既激發了學生的興趣，又順利地復習、考察了前知，自然而然地導入新課。

二、探究生活，推進新課

在新課中，一方面，教師要在平時收集一些生活有關教學資料的基礎上，在教學時針對教學目標、內容，精心預設生活情境，將問題巧妙地設計到生活情境中，通過師生之間、學生之間的多邊互動。在自主合作中探究生活現象中隱藏著的真理，使學生學得有趣、學有所得。

在教《經濟生活》“樹立正確的消費觀”一節時，由于本課的教學內容貼近學生的生活，作為學生，生活中他們經常會以消費者的身份出現，消費本身也是他們生活的一部分，同時學生對消費所持的觀點也是各不相同的，因此，教學過程中可以采用“討論式”教學方法組織教學，通過學生自己的探究和老師適度的點撥，來完成對知識點的學習。因此，在此課的教學中，先創設了在十一、春節等黃金周期間，面對商家的打折、促銷等活動，幾種不同的消費行為讓學生進行討論。問題探究：這是一種什么心理?你是不是也受過這種心理的影響?該怎么對待這種心理?這種消費行為給我們帶來什么啟示?學生先獨立思考，接著相互討論交流，最后發言闡述自己的觀點。這樣，同學們在討論探究中完成對知識點的理解。

三、感悟生活，提升新課

豐富多彩的生活，是政治知識的本源，社會生活情境，為學生感悟提供了廣闊的空間。由于政治教材的理論大都是基于生活，又高于生活，政治教學時應注重學生對生活的想象，鼓勵學生針對所學書本理論大膽地想象，大膽地演繹，并把演繹的內容通過文字、繪畫、口述等形式表達出來，將文本中的抽象文字具體化，結合學生的生活經驗，提升觀點。

在講“中國共產黨：立黨為公，執政為民”這節，過去在講此內容時，多少讓學生有說教的感受，心中總有被動的接受感。而此次，正值汶川5·12大地震，我從溫家寶總理在地震后幾小時內，在第一時間奔赴災區前沿講起，說到“總理哭了，總理怒了，總理受傷了”，說到我們在第一時間里組織了十多萬救援人員，說到了我們將5.19-5.21定為哀悼日，這是中華人民共和國成立以來，第一次為嚴重自然災害造成重大傷亡舉行的全國性哀悼活動，第一次為自然災害中罹難的同胞降半旗志哀……在同學們的淚眼婆娑中，我們升華說，人民高于一切，生命高于一切，一個文明進步的現代化社會，一個以人為本的社會主義國家，一個全心全意為人民服務的執政黨，必定把人的生命置于最高的價值地位。同學們點頭、贊許，由此，我們得出，中國共產黨不愧是立黨為公，執政為民的黨，中國共產黨的確是代表了中國最廣大人民的根本利益，中國共產黨人不愧是工人階級、中華民族和中國人民的先鋒隊。四、回歸生活。實踐新課

政治課教學源于生活，又為了生活，因而理論應回歸生活。正如我們講達到對知識的真正理解還不是最終的目的，學生學習的目的就在于能將所學的運用于生活，尤其是創造性地運用，才是我們追求的目標。回歸生活的有效方法之一就是進行課后的實踐作業，因此作業不應是為了做題而做題，為了考試而做題。學生的作業應該具有個性化、活動化、生活化，教師要引導學生走向社會，走向生活。因為生活世界是生動的，作業與生活世界緊密聯系，知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現其價值，并得到檢驗和發展。同時也能讓學生從中體驗到學習的樂趣，增強學習知識和技能的信心與動力。

在學習“價格變動的影響”之后，我給學生布置了這樣的作業：在調查本地區蔬菜市場信息和生產經營實際的基礎上，為從事蔬菜生產經營的農戶、企業提一些合理化的建議。具體安排是將學生分成若干個小組，進行實地調查，了解產品的品種、產量、市場需求量、市場價格和盈虧等情況，然后各小組集中運用所學書本理論對調查資料進行整理，寫一份合理化建議。在這一過程中，學生需要運用多種智能應對復雜的生活，如：拍照、繪圖需要空間智能；統計數據、設計圖表，需要數理邏輯智能：與不同的人溝通，需要社交智能：撰寫報告需要語言表達智能等等，這樣的生活化實踐活動的開展。既增強了學生的學習興趣，又培養了學生的全面、綜合的素質和能力。

“生活即教育”，政治從根本上是與生活密切相關的。社會是一幅廣闊的背景，生活是永遠的常青藤，更是學習政治知識的一片天地。政治來源于生活，生活中充滿著政治的智慧，學生并不是空著腦袋走進課堂的，日常生活中，他們也具有一定的生活經驗和實踐的積累，把政治學習與現實生活聯系起來，促進政治課堂教學的生活化和社會化，激發政治課堂的活力和效率，這才是新課改所要求的新課模式，也是引導學生觀察生活、感受生活，體味政治與生活的關系，更加熱愛生活、品味生活，也增強對政治學科學習的興趣。