班主任如何做好班級管理工作

摘要：班級是學校教育工作的基本單位，是學生成長的最佳環境。班主任是班集體的直接組織者、領導者和教育者，是塑造學生靈魂的工程師。班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

關鍵詞：班主任；愛心；班級管理

班級是學校教育工作的基本單位，是學生成長的最佳環境。學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的，而班級管理又是每一位班主任的重要工作，實現學生自治是班級管理的最高境界，也是教育教學的成功體現。班主任作為整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，有責任做好班級管理工作，班主任管理工作水平是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風格和教育機智等方面素質的綜合反映。

一、為人師表，創造良好的班級氛圍

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，對學生的影響最大，在學生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

加強師生思想的交流，是創造和諧氛圍的重要內容。班主任要做學生的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語、飽滿的情緒去感化學生，使學生有信任感和安全感。班主任工作是心對心的工作，學生渴望得到老師的理解和愛。因此，班級管理要民主化、公平化。班主任要想學生所想，急學生所急，就能得到學生的支持，建立起和諧的、親密的伙伴關系。良好的師生關系的建立，使班主任容易做好學生的思想教育工作。班主任與學生之間的關系是平等的，師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作為班主任更應該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的班集體。

二、選拔和培養班干部。形成良好的班風

選拔班干部，采取自我推薦、競選、演講等多種方式，這樣做為每個學生創造一個公平競爭的機會，同時也為每個學生創造一個展現自我才能的平臺。通過競選產生的班干部，同學們心服口服。班干部們做起工作來就會得心應手，這樣，既協助班主任做好了班級管理工作，又鍛煉了學生的才干。

班主任要加強對班干部各方面工作的教育指導，教育他們要努力提高自身素質，懂得只有以身作則，嚴于律己，才能獲得同學的信任；教育他們密切聯系同學，平等待人，懂得只有和同學們打成一片，才有資格代表同學們，才能獲得同學們的擁戴。

作為班主任要信任班干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給他們工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力，要嚴格要求他們，使他們真正為全班同學服務。同時，也要培養學生的自我管理能力，使全體學生形成共識，熱愛班級集體，形成良好的班風。

三、強化日常行為規范，加強各種能力的培養

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

班主任要重視課堂內的常規訓練，加強學生學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，讀書時要求同學們拿起書做到手到、眼到、口到、心到。做作業時要提醒糾正不良姿勢。學生發言時，則要求站直，兩眼平視前方，態度自然大方，說話時聲音要響亮，吐字清晰。這些方法能有效地促進學生良好習慣的養成。

為了全面培養學生競爭意識，讓每個學生都有鍛煉的機會，班主任可以讓全班學生輪流值日，他們就能表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那一天，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既然要去管別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我們進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權利，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主體意識的確定。

四、用愛心呵護每一位學生，關注他們的成長

熱愛學生是教師的天職和美德，是溝通教師與學生情感的紐帶。尤其是班主任，在班級管理工作上一定要像陽光一樣，溫暖每一個學生，尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心。

每個班都有一些學習差、紀律松懈、思想落后的學生，對于他們，班主任不但不能歧視，反而要給予加倍的關心和愛護。使他們時刻感到集體的溫暖、老師的關懷，讓他們消除失落感，充滿信心，滿懷激情，奮發向上。作為班主任要找這些學生多談心，了解他們的思想動態，耐心地做好他的思想工作。要注意捕捉到他們身上的閃光點，適時給以他們表揚、鼓勵。班主任老師的愛是啟迪學生心靈的鑰匙，是促進學生奮進的催化劑。當他們犯了錯誤以后，絕不能在公共場合下批評訓斥，以維護他們的“面子”；當他們考試失敗時，不指責埋怨，而是幫助他們找到失敗的原因，指出解決問題的辦法，并鼓勵他們下一次一定能考好。

對這些學生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，從而懂得關心幫助他人、熱愛班集體。

總之，班級管理是一項長期、復雜而艱巨的工作，它是一門科學，更是一門藝術。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在日常工作中加深理論修養，努力探索，潛心鉆研，在實踐中不斷完善自己，就能干得非常出色的!