技能訓(xùn)練從“心”開始

摘要：本人在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)，注重觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，分析他們的心理需求，及時(shí)理清工作思路和尋求新的工作方法，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：技能訓(xùn)練；樹立“信心”

中圖分類號(hào)：G712.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)5-121-001

在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練無(wú)疑對(duì)學(xué)生技能水平的全面提高起著舉足輕重的作用。但學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性未得到充分調(diào)動(dòng)。本人在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)，注重觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，分析他們的心理需求，及時(shí)理清工作思路和尋求新的工作方法，取得了一定的效果。

一、認(rèn)清自我。樹立“信心”

調(diào)查表明，許多中職生嚴(yán)重缺乏自信心。而自信心是學(xué)生成長(zhǎng)和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。有自信的學(xué)生，才能充分發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。教育家布魯姆認(rèn)為：“任何教師都可幫助所有的學(xué)生學(xué)得優(yōu)秀、迅速，并充滿自信。”因此，我認(rèn)為在進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，不宜單刀直入，直接涉及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)完成時(shí)間和要求等。應(yīng)該從學(xué)生的心理需求，把學(xué)生自信心確立放在第一位。我每一次接手新的實(shí)習(xí)班級(jí)前，會(huì)首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況等信息，初步建立起一套學(xué)生檔案。實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，我一般會(huì)改變班級(jí)管理方式，引用企業(yè)生產(chǎn)線的管理模式，讓他們自己管理自己，打亂原有班級(jí)建制，以10-12人為一組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，責(zé)任到人、分工協(xié)作。學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。這種貼近生產(chǎn)實(shí)況的管理模式，學(xué)生感到新奇，覺(jué)得一切從“零”開始，別人能做的，自己也應(yīng)該能做。而要真正讓他們找回自信，必須了解造成他們自信心低下的原因。在我的第一次實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課上，通常會(huì)圍繞許多話題展開討論，比如，我為什么最終選擇了上職校；我心中的職業(yè)是什么；文憑和技能熟重熟輕等等。越是討論，問(wèn)題越是清楚。讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)，真正需要和看重的是素質(zhì)，而不僅僅是學(xué)歷、文憑，要把握在校的時(shí)間，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能真正想訓(xùn)練，用“心”訓(xùn)練，才有進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)“表現(xiàn)欲”

讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)，真正需要和看重的是素質(zhì)，而不僅僅是學(xué)歷、文憑，要把握在校的時(shí)間，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們，人有著固有的表現(xiàn)欲望，不過(guò)有強(qiáng)弱之分罷了。有了自信的學(xué)生很快露出了天性，他們思維活躍，自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，對(duì)這一表現(xiàn)欲加以正確引導(dǎo)、利用，可以有效地提高他們的技能訓(xùn)練水平。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生的“表現(xiàn)欲”呢?在訓(xùn)練時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。比如，在布置實(shí)習(xí)任務(wù)，分析操作流程時(shí)，我通常會(huì)給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フf(shuō)構(gòu)思、談操作步驟。看誰(shuí)的構(gòu)思新穎，操作步驟簡(jiǎn)單、合理，力求絕大多數(shù)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。不僅要保護(hù)表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生，使其在難度較大的機(jī)會(huì)中得到充分發(fā)揮并獲得成功，也要將難易適中的機(jī)會(huì)留給成績(jī)較差、表現(xiàn)欲較弱的學(xué)生，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)中體驗(yàn)“成功”，樹立自信心。一次，我極力“慫恿”一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生演示鋸削過(guò)程，結(jié)果她做得很漂亮。我在全班同學(xué)面前狠狠地表?yè)P(yáng)了她。說(shuō)“Verygood!”。后來(lái)，她實(shí)習(xí)的態(tài)度有了較大的改變，工件做得越來(lái)越漂亮。當(dāng)然，要想創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，首先要熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)闹R(shí)跨度。這樣才能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，更好地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)化“責(zé)任”意識(shí)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生要樹立對(duì)社會(huì)、對(duì)親人、對(duì)自己以及對(duì)自然環(huán)境的責(zé)任意識(shí)。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，由于多方面的原因造成了許多人缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。而這種責(zé)任感的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步。

在技能訓(xùn)練中，不僅考核每個(gè)人的任務(wù)完成情況，還要將每個(gè)學(xué)生放人到集體中去，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)化每個(gè)人的責(zé)任感。在各個(gè)小集體中，要求各負(fù)其責(zé)，每個(gè)人的行為既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)必須對(duì)集體負(fù)責(zé)。否則，無(wú)論個(gè)人怎么優(yōu)秀，所在團(tuán)體其他成員表現(xiàn)不好，那這個(gè)小集體也不能被評(píng)為優(yōu)秀。這就促使一些學(xué)生不能總以自我為，中心，只注重個(gè)^發(fā)展，而集體和協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻(xiàn)精神不足。在團(tuán)隊(duì)共同發(fā)展的氛圍下，促進(jìn)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此關(guān)心，共同進(jìn)步。有了責(zé)任心，學(xué)生的目標(biāo)更明確，進(jìn)步更明顯。

四、細(xì)心呵護(hù)“創(chuàng)新欲”

學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，或多或少會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)新的欲望，這是心理的正常反應(yīng)。這種心理反應(yīng)太可貴了!事實(shí)證明，一旦學(xué)生的創(chuàng)新有了成果，并且獲得認(rèn)可必將對(duì)他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的鼓舞。這就要求教師能發(fā)覺(jué)學(xué)生的創(chuàng)新欲，并抱以熱情扶持的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的良好環(huán)境。并且要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生創(chuàng)造的視角，讓學(xué)生去撲捉創(chuàng)新的必要點(diǎn)、感觸點(diǎn)。

成就感是學(xué)生走向成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。啟動(dòng)了這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的技能訓(xùn)練就有了更強(qiáng)大的動(dòng)力。我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到成就感在學(xué)生技能訓(xùn)練中的重要作用，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件。刺激他們對(duì)成功的需要，滿足他們的成就感。對(duì)此，我們充分利用了學(xué)校教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)新和成果展覽的平臺(tái)。組織和輔導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類技能大賽，以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，又慧眼獨(dú)具，在善于發(fā)現(xiàn)“好苗子”時(shí)，特別注意發(fā)現(xiàn)技能水平相對(duì)較差的學(xué)生產(chǎn)品中的閃光點(diǎn)。克服不屑思想，不放過(guò)任何一次使他們顯山露水的機(jī)會(huì)。使他們的自信心不斷得到增強(qiáng)的同時(shí)，技能水平也得到相應(yīng)提高。

總之，在實(shí)施技能訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要特別注意學(xué)生的心理引導(dǎo)，把握學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律，樹立學(xué)生的自信心，充分利用好學(xué)生的表現(xiàn)欲、創(chuàng)新欲，盡量滿足他們的成就感，從而提高技能訓(xùn)練的質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。