班務管理之我見

摘要：都知道班主任的工作忙碌而繁瑣，常常是忙完一學期卻說不清自己到底忙了些什么。應該采取什么一些方法和措施才能讓班主任的工作從目前這種什么都抓什么都管的混沌狀態中解脫出來，才能讓班主任從模糊管理到系統管理，最終讓班主任的工作達到系統化、條理化。

關鍵詞：管理模式； 系統化；條理化

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-143-001

班主任是班級的導航者，是班級前進的動力和風向標。一個優秀的班主任會讓自己的工作有條不紊，循序漸進，使自己的工作系統化、條理化。如何做，我認為應從以下幾方面人手：

一、改變班級管理模式，培養學生主人翁意識

現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養，在家里許多父母甚至連書包都為孩子收拾。針對這種情況我推出了“干部責任制”和“個人承包制”相結合的新型班級管理模式。每個班干部都有自己的職責，在競選時就要明確自己將要擔負的責任，如勞動委員的責任是督促和監督各承包人的完成情況，定期向上一級責任^，——班長匯報情況。每位同學也要積極承包自己力所能及的事情，這樣黑板有人承包了、飲水機有人承包了、窗臺、地面的衛生，燈的開關……都被同學承包下來，并讓全班學生輪流當值日生和安全員，讓每位學生都投入到班級管理中，做到人人有事做，事事有人做。讓學生管理學生，學生管理班級，培養學生的主人翁精神。

二、利用各種表格使班級管理系統化、條理化

班主任容易把自己陷入班級瑣碎事務之中，凡事親力親為并不能提高工作效率。利用各種表格，班主任就能輕松了解班級情況、掌握學生動向。如表：

教師通過作業記錄表就能清楚了解每個學生的作業情況，從這些表格中獲取各種信息，及時安排和調整自己的班務工作。如從表格中獲悉本班某某同學在一周內兩次遲到一次未完成作業，教師就應及時找其談話詢問原因，從而找出解決問題的方法。又如，通過表格反映，連續幾天學生作業質量較差，教師就要反思是知識沒有掌握還是作業量過大，找出原因后及時對工作進行調整，這樣才能取得事半功倍的效果。

三、班主任要養成記錄自己工作的習慣

很多班主任平時工作忙碌而又辛苦，當一學期結束，回顧自己的工作時卻不知從何說起。每天寫工作日記，也許很多班主任堅持不下來，而每天填寫班主任寄語倒不失為一個簡單易行的方法。這樣既簡化了自己的工作又有學生監督自己堅持下去，還能為今后總結經驗教訓提供詳細的資料。

班主任的工作任重道遠，在無數位優秀班主任為我們打下豐富實踐基礎的情況下，我們要不斷改進和完善現有的班級管理方法，使其系統化、條理化，從實踐上升到理論，這樣才有利于更多的年輕班主任快速掌握班級管理方法，也為班主任工作的考核提供了第一手資料，也才能從根本上把班主任從忙碌、繁瑣的工作中解脫出來。