把“情”貫穿到高中化學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中

摘要：情感教育是指教師在教學(xué)過(guò)程中在充分考慮到認(rèn)知因素的同時(shí)，發(fā)揮情感因素的積極作用，去教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，以完善教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到教學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。中專(zhuān)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源，最重要的是靠師生之間的情感，因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中想方設(shè)法多創(chuàng)設(shè)師生情感交流的平臺(tái)，從備課、語(yǔ)言、教態(tài)等多方面傾注對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，密切師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)5-070-001

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是核心，只有熱愛(ài)才能產(chǎn)生熱情，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言、教態(tài)和行為等介體。傾注自己的情感，表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，學(xué)生在愉快的情緒中學(xué)習(xí)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)不是一件苦差事。學(xué)習(xí)起來(lái)思維活躍，效率提高。為了培養(yǎng)學(xué)生以積極的情感投入學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中我總結(jié)了幾種行之有效的方法。

一、熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，備課時(shí)注入情感

要想獲得學(xué)生的信任和尊重。教師首先要提高自己的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用必須要自己先學(xué)習(xí)，才能促學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)就是常說(shuō)的學(xué)而不厭、誨人不倦了。

在課堂上時(shí)間是很有限的，如果把大千世界的精彩片段通過(guò)教師的加工制作再現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)就需要教師備課時(shí)不僅研究教學(xué)內(nèi)容，還要研究教材和情感色彩，根據(jù)學(xué)生的心理變化特點(diǎn)和課堂教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行情感備課，一開(kāi)始上課就可以告訴學(xué)生，現(xiàn)代生活無(wú)一不在充滿著化學(xué)知識(shí)的奇妙世界之中，創(chuàng)造四季如春的空調(diào)，濃裝淡抹的護(hù)膚品，治病救人的醫(yī)藥用品，光彩奪目的珠寶首飾……無(wú)一不是和化學(xué)知識(shí)有關(guān)，就是人體中也存在許多物質(zhì)，如脂肪、蛋白質(zhì)、葡萄糖等，這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)就可達(dá)到事半功倍的效果。

二、語(yǔ)言教學(xué)手段的作用是不可忽視的

由于課堂教學(xué)目前是學(xué)校教學(xué)的基本形式，所以講課語(yǔ)言就成了教學(xué)中最重要最持久的因素。教學(xué)語(yǔ)言是一種傳遞知識(shí)信息的交流性語(yǔ)言，富有情感的語(yǔ)言，可以把抽象的概念具體化、枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、高深道理淺顯化；生動(dòng)、質(zhì)樸、形象、自然、富有情感的語(yǔ)言，可以把教學(xué)內(nèi)容化作一股清泉，滋潤(rùn)學(xué)生心田。在介紹碳酸鈣和碳酸氫鈣相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程時(shí)。可以這樣介紹：“同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)名山大川星羅棋布，風(fēng)光旖旎。就桂林來(lái)說(shuō)，桂林山水甲天下，清澈迷人的漓江，溶洞中爭(zhēng)奇斗艷的鐘乳石，千姿百態(tài)的動(dòng)物形狀，你知道它的形成過(guò)程嗎?你了解其中的化學(xué)原理嗎?”等等，充滿激情的欲望，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

三、以良好的教態(tài)展現(xiàn)情感

教師進(jìn)入教室若有良好的精神面貌。思路就會(huì)清晰，表情也就自然豐富，學(xué)生在良好的情緒感染下，會(huì)產(chǎn)生一種親切、信任感，聽(tīng)課輕松愉快，思路之門(mén)為之大開(kāi)，感知效應(yīng)為之大增。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之著不如好之者。好之者不如樂(lè)之者。”樂(lè)學(xué)是治學(xué)的最高境界，老師上課時(shí)用親切深情的目光、和藹的微笑面對(duì)學(xué)生。學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得信任和尊敬，愿意與之交流。當(dāng)然在教學(xué)中運(yùn)用的情感必須是教師的真實(shí)情感，教師要為人師表，不僅要有真理的力量，而且要有人格的力量，化學(xué)教師濃厚和熱烈的情感必須建立在對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求上，對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)的基礎(chǔ)上，決不是任何附加力的裝飾品，只有真理、真情才能感動(dòng)人、教育人。

四、對(duì)學(xué)生注入真誠(chéng)的體貼情感

中學(xué)階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)時(shí)期。自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)。渴求他人的尊重和信任，只有真誠(chéng)相待，才能叩開(kāi)心扉，撥動(dòng)心弦，讓學(xué)生貼近你。樂(lè)意接受你那精神雨露的滋潤(rùn)和洗滌，從而達(dá)到以情感換取信任，以誠(chéng)意啟發(fā)覺(jué)悟的目的，并隨之帶來(lái)學(xué)習(xí)上的奮起。我的學(xué)生來(lái)借參考書(shū)我總是樂(lè)意幫助并表?yè)P(yáng)他對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生閱讀課外刊物遇到不懂的地方或者需要什么數(shù)據(jù)資料，我也會(huì)愉快地幫助他們解決和查找，對(duì)于差生提出的問(wèn)題，更是耐心的回答，直到解決滿意為止。如果在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)對(duì)部分學(xué)生歧視、冷落，甚至厭煩，那是老師的失職，也是情感教學(xué)的失敗，其實(shí)對(duì)差生應(yīng)該應(yīng)傾注更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常主動(dòng)的詢(xún)問(wèn)他們遇到的困難，利用業(yè)余時(shí)間交談，交流學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心起到了積極的作用。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)給實(shí)驗(yàn)室可能會(huì)帶來(lái)出現(xiàn)一些不安定的因素，如試劑、溶液外濺，液出腐蝕衣服、灼傷皮膚等，一旦發(fā)生這種情況，首先要關(guān)心學(xué)生的生命安全，幫助他們沖洗藥液，愛(ài)護(hù)體貼他們，消除沉重的恐懼心理，然后再指導(dǎo)他們基本操作。入微的體貼，可消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，學(xué)會(huì)心情舒暢地學(xué)習(xí)。接受正確的操作技能和方法。

五、課外也要注入情感投入

著名教育家布貝爾說(shuō)過(guò)：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生之間的相互接觸。”如果都是只是在課堂上才與學(xué)生交流，而課后對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，他就有一種不被教師關(guān)注的感覺(jué)。其尊重需要得不到滿足。自然會(huì)影響到教育的實(shí)施，作為認(rèn)可教師應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生。課余時(shí)間和學(xué)生聊天，既可以了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的疑難處。對(duì)癥下藥，也可以談?wù)搶W(xué)生感興趣的話題，縮短師生之間的距離。產(chǎn)生思想上的共鳴，在傾聽(tīng)他們意見(jiàn)的同時(shí)，去考慮、體驗(yàn)和理解學(xué)生的思想情感，教師聽(tīng)其言，觀其行，知其情，繼而引導(dǎo)學(xué)生，促其進(jìn)步，多參加他們的文體活動(dòng)，了解他們的苦惱，熟悉了解學(xué)生。這樣有利于師生關(guān)系的融洽。有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，教師用情感培育學(xué)生的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂(lè)，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過(guò)程，從而大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，使不同層次的學(xué)生成績(jī)都有所進(jìn)步。