河北省農村學前教育存在問題的對策研究

摘要：本文采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法對河北省農村幼兒園進行調查，調查結果顯示：幼兒園的軟件和硬件上存在不少問題，十分不利于農村幼兒的發展。針對存在的問題提出相應對策。

關鍵詞：河北省；農村學前教育；對策

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-086-001

河北省農村學前教育取得了有目共睹的成績，與其他省市一樣，農村學前教育事業的發展受到很多阻礙，為了解目前真實情況，筆者做了大量調查，并提出一些對策，期望能夠為有關部門提供理論依據和決策參考。

一、研究對象

河北省農村幼兒園存在問題的解決對策

二、研究方法

文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法。

領導問卷發放300份，回收296份，回收率98.7％，有效問卷265份，有效回收率88.3％；是教師問卷發放了600份，回收582份，回收率97％，有效問卷487份，有效回收率81.2％均符合社會調查統計的標準和要求。另外，所得隨機樣本涉及了河北省石家莊市、唐山市、秦皇島市、邯鄲市、邢臺市、保定市和張家口市等7個地市26個縣的300所學校。

三、河北省農村學前教育存在問題分析

1.鄉鎮中心幼兒園平均每班教師配比為1.44，小學附屬幼兒園平均每班教師配比為1.40，民辦農村幼兒園平均每班教師配比為1.08。低于正常2-2>5的標準。

2.樣本農村幼兒園小班超編達到70％，中班超編66.6％，大班超編69.3％。幼兒教師在數量上存在很大缺口。

3.本科及以上學歷教師1121人，占52.4％，專科學歷教師706人，占33％，高中及以下學歷教師312人，占14.6％。幼教專業的教師僅占23.3％，大部分在鄉鎮中心幼兒園任教。在民辦農村幼兒園和非中心園的公立幼兒園任教的幼教專業的教師比例為15.6％，占教師總人數的3.6％。現有幼兒教師在學歷和專業方面還存在一定差距。

4.民辦幼兒園的審批標準低，管理不嚴，大多以民房作為教學場所，農村幼兒園辦園條件簡陋，不符合兒童的生理和心理特點。

四、對策研究

1.立法明確各級政府投入責任

把學前教育納入法制化軌道，通過立法明確學前教育的政府財政投入責任，設立學前教育專項經費，提出專項經費必須達到財政收入的比例，對于財政收入低的各級政府，要多方籌措資金，每年投入設立最低金額。不達標的政府，年終考核不達標，嚴格管理明確職責，實行政府一把手直接負責制，出現問題就是一把手的責任。把普及學前教育標準提高，讓公益的陽光普照農村學前教育，使農村也能接受更好的學前三年教育，縮小城市和農村孩子的差距。

2.加強農村學前師資隊伍建設

提高農村學前教育的質量，關鍵是加強農村幼兒教師的師資隊伍建設，目前幼教隊伍不穩定，教師流失嚴重。根據我國進行教師教育布局結構調整，從三級師范向二級師范過渡的要求，僅保留本科和專科兩個層次的師范教育，但就目前的情況來看，農村幼兒園對高等師范院校畢業生還沒有吸引力。今后發展方向是幼兒教師能夠招得來、留得住，提高農村幼兒園對優秀人才的吸引力是一項系統工程，也是一項長期工程。

完善學前教育師資培養體系，設立專門的培養渠道，培養農村畢業生。目前國家的大環境很利于優秀人才落戶農村，農民收入提高和農村生活水平與城市差距越來越小，很多農村出去的畢業生回鄉工作是最好的選擇，可以從農村的高中生人手，同其簽訂協議：免費上學，經過正規的大中專幼師培養后服從分配回自己的家鄉幼兒園任教，待遇不低于1500元，享受在編教師的同等待遇。這樣培養周期不長，見效陜。

對于農村在職教師加大職后培訓力度和深度，建立幼教師資的培訓機構，組成專家組通過調研了解現實問題，制定專門針對農村幼兒教師的培訓方案，對農村教師整體連續幾輪的培訓，考核，獲得培訓合格證書的教師，對于獲得合格證書的教師不斷提高其待遇，允許民辦幼兒園教師參加職稱評聘，同時增加編制，消除農村教師的后顧之優。幼兒教師的培養培訓部門，要不斷吸收幼教的最新信息，不斷加強軟、硬件建設。形成合理的教師補充機制。

提高對幼兒教育的正確認識，是促進農村幼教事業向前發展的首要一環。幼兒教師的專業技能主要表現在能夠判斷幼兒身心發展水平，并能提供和實施相應的教育教學措施等方面。因此，對農村幼兒教師的培訓，尤其是職前培訓(崗前培訓)，絕不能僅僅培訓音樂、舞蹈、美工等技能技巧，要讓幼教工作者懂得“幼兒教育”的真正內涵，要讓幼兒教師對自身工作不僅“知其然”，而且要“知其所以然”。

3.家園共育

家庭是幼兒園的合作伙伴，幼兒園把家園合作納入整體教育計劃之中，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。為了使孩子形成良好的生活衛生習慣，我們利用家園聯系冊、家長會、個別交談等形式架起與家長溝通的橋梁，使家長們意識到“家長是幼兒的第一任老師”。成人的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著幼兒。

4.有效開發身邊資源

利用農村特有的自然資源，自制具有實用價值的室外大型玩具，如利用磚塊砌成動物滑梯、把磚塊或木樁埋在地上做成梅花樁、利用枯樹制成攀登架等。對于圖書和校園的裝飾，充分發揮家長的作用，每個家長投入一本，與其他幼兒交換閱讀，幼兒園作為交換平臺，這樣每個幼兒就可以閱讀到更多的圖書。

參考文獻：

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