以存在主義看今天的高中師生關系

摘要：存在主義教育是現代西方教育哲學的主要流派之一。它重視教師作用，強調學生在學習過程中的主觀性和自由選擇，倡導“你——我”對話式的師生關系。作為當今一代的新高中教師，我們致力于創新，我們要樹立平等的新型師生觀；確立師生主觀性共存的意識；建立對話式的師生關系。

關鍵詞：存在主義；師生關系

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-058-001

一、存在主義教育觀

1.存在主義

存在主義(Existentia]ism)，是現代西方人本主義思潮的主要代表，它以研究人的哲學為標榜。存在主義的根本觀點是，把孤立的個人的非理性意識活動當作最真實的存在，并作為其全部哲學的出發點。它自稱是一種以人為中心，尊重人的個性和自由的哲學。它企圖通過強調個人的存在來否認社會與外力對人的制約，追尋自我，反對“異化”。因而，在西方社會中產生了廣泛的影響，其影響不僅僅限于哲學領域，還波及西方社會精神生活的各個方面，在文學藝術方面的影響尤為突出，在倫理、宗教、教育等意識形態領域，影響也不可輕視。

2.存在主義教育觀

存在主義教育觀提出：

2.1教育的目的就是使每一個人都認識到自己的存在，并形成一套不同于他人的獨特的生活方式。

2.2使學生養成正確地對待生活的態度，培養他們具備真實、敢于選擇和決定、責任感等品質。

2.3教師一方面要尊重學生的主觀性，把學生當作一個人而不是物來對待，同時又要維護自己的主觀性，使自己作為一個自由的人來行動。

2.4教師在教學的過程中，不是把知識“傳授”給學生，而是把知識“提供”給學生，其中不能包含任何強制的成分。

2.5根據存在主義的基本觀點，在教育過程中，學生處于選擇而不是模仿和服從的地位。學習的出發點不是知識或道德規則，而是存在的個人。

2.6在學習的過程中，學生決不是現成的知識和道德規則的消極接受者，而是要從個人的角度積極地辨別和檢驗它們的價值及其對個人生活的意義。

二、當下的80后教師

作為80后，我們曾經被人們認為是垮掉的一代。作為新中國第一代獨生子女，我們從小就集萬千寵愛于一身，許多人到了成年仍然不能脫離父母的照顧，在心理承受能力上也不如我們的父輩們。但是，自從踏上教師的工作崗位后，我發現我們80后的一代新教師并沒有如社會上所評價的那般。我們也有強烈的責任心、進取心，甚至可以說，我們的進取心比我們的老前輩更強，因為我們從小就被灌輸了“凡事都要最好”的觀念。進入社會后，我們又是第一代要自主擇業的大學生。面對巨大的競爭壓力，我們必須前進，過五關斬六將，進而獲得一席之位。當上老師后，我們面對的是更多的壓力。作為新人，在教學方法上還有很多欠缺，面對學生時會怯場。我們積極參加各級各類的進修，希望能夠盡快獲得晉級。得到學校和同事的認可。所有這些我們都可以自己通過努力來解決。

三、當下的90后學生

90后學生已經成為高中生主流，他們完全符合“新新人類”的稱號。他們出生在改革開放已有顯著成效的時段，所以物質上的享受更高，而精神上的空虛也更明顯。高中生又是處在青春叛逆期的年齡段，他們更加的叛逆，讓人琢磨不透。在現在的學生中，厭學、逃學的現象越來越多；作業抄襲、考試作弊已成氣候。90后張揚，也自信。他們是一群活力四射的大男孩兒和大女孩兒，有時成熟到讓你都不自信，有時幼稚到讓你都不相信。他們大聲笑，笑得百花燦爛；他們大聲哭，哭得天地動色；敢于挑戰，仿佛天下無敵；卻又膽小如鼠，連“對不起”都說不出口。看到他們，我們無限感慨，90后的高中生帶給了我們80后老師無盡的思考。

四、以存在主義改變已經存在的

面對這樣一代學生，我們老師該怎么辦?現代社會無論是老師還是學生，都是獨子居多。他們的思維固有模式是以自我為中心，不太會主動去考慮別人的想法。因此，要想處理好當代的師生關系，我認為應該以存在主義改變已經存在的。

首先是教師自身先進行調整，把自己擺在一個正確的位置。

1.并不是每個人都擅長讀書，成績只是一個方面。我們應該識別學生的長處，培養和保護學生具有的一切有力力量，使其和潴發展。

2.維護學生的主體性。學生是獨立的個體，其個性應得到尊重。他學習知識、道德規則只是為了個人的存在，不能因受到知識、道德規則的改造而泯滅了他自己的個性。

3.建立“我—你”的師生關系。愛學生，營造快樂的氣氛，達成平等的對話關系。師生進行“面對面”與“心對心”的溝通。相互包容，使師生雙方都有強烈的歸屬感和價值感。只有自己心態是平和的，才能有余力去影響別人。

4.我們在年齡上比學生大了十歲，意味著我們多經歷了十年風雨歲月，所以我們比他們更了解什么是學習。我們要以豐富的知識去感染學生。他們想知道的不僅僅是課本上那些呆板的文字，他們想要的還要更多，那么我們何不如就倚老賣老一下呢。

其次是給家長提建議。我們的學生從小在家里是“一呼百應”，一旦在校內或社會上碰到不順心的事，他們就無法承受，從而導致他們的抗壓力能力下降。我認為現在學生之所以會有這許許多多的毛病存在，與家長的過分溺愛是有絕對聯系的。所以，要想教育好學生，我們教師就需要家長的大力配合。不能因為害怕風雨的摧殘，就用玻璃罩把花朵罩住，讓孩子從心理上擺脫對家長的依賴。進而成熟起來，這是家長應該也必須要完成的工作。

第三是促使學生自身改變。俗話說：“一個巴掌拍不響”，即使上面的建議我們教師和家長都積極去做了，如果學生不領情的話，那也是白白浪費我們的感情。因此，學生的改變是個重要環節。他們也有理想，也有抱負，但不知道該如何實現。遠大的理想過于遙遠，偉大的承諾過于雄偉，不如放棄。我們只要從學生的身邊做起，引導他們踏踏實實地過好每一天，告訴他們不要想著去改變，只要在臨睡前感受，日復一日，他們終會改變。

五、總結

90后的學生和80后的老師這不是矛盾的雙方，而是一對共生體。當今的師生關系需要的是雙方的相互理解，而存在主義教育觀就提供了我們如何彼此理解的好方法。存在即是道理，不是誰強迫誰，而是我們共進退。