愛心點燃希望師魂鑄就信心

摘要：自信是學生學習的原動力，人處在自信的狀態時，學生總是對學習充滿熱情，對自信充滿向往，對未來充滿渴望。教師只要心中有愛，就能幫學生揚起自信的風帆。

關鍵詞：尊重；交流；贊賞；發現

中圖分類號：文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-068-001

成功學的創始人拿破侖·希爾說：“自信，是人類運用和駕馭宇宙無窮大智的唯一管道，是所有‘奇跡’的根基，是所有科學法則無法分析的玄妙神跡的發源地?！弊孕攀浅晒Ρ貍涞男睦項l件，是激發創造的原動力。人處在自信的狀態時，身上的每一個細胞都是積極的、活躍的。各個器官的運轉速度明顯加快，人體的工作效率提高，內在的潛能源源不斷地得以釋放。在這樣的狀態下，學生總是對學習充滿熱情，對生活充滿向往，對未來充滿渴望。

那么，如何增強學生學習的自信呢?

一、尊重學生，播灑自信的種子

尊重，是一種修養，是一種品格。作為教師，首先要學會尊重每一位學生。任何人都不可能盡善盡美，更何況是未成年的學生。也許你的學生相貌平庸，語不出眾，智力低下，甚至于有先天缺陷。這時，他們本身就是自卑的。作為教師，一句溫馨的話語、一個肯定的眼神、一張真誠的笑臉、一次輕輕地撫摸，好似一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一針催人奮進的強心劑。使學生感受到對人格與價值的充分肯定，從而增強自信。

尊重學生，要保護學生的自尊?！笆┡c人，但不要使對方有受施的感覺；幫助人，但給予對方最高的尊重?！奔~約的冬天常有大風雪，遇到這樣的情況，公司、商號常常會停止上班，唯有公立小學，即使雪堆積得難以舉步，卻仍然開放。據統計，10年來，紐約的公立小學只因為超級暴風雨停過7次課。于是，每逢大雪而小學不停課時，都有家長打電話去罵學校。學校告訴家長：在紐約有許多百萬富翁，但也有不少赤貧家庭。后者白天開不起暖氣，供不起午餐，孩子的營養全靠學校的免費中飯(甚至可以多拿些回家當晚餐)，學校停課一天，窮孩子就受一天凍，挨一天餓，所以老師們寧愿自己苦點累點，也不愿停課。也有的家長說：“何不讓富裕的孩子在家里，讓貧窮的孩子去學校享受暖氣和營養午餐?”學校的答復是：我們不愿讓那些貧窮的孩子感到他們是在接受救濟，因為施舍的最高原則，是保護受施者的尊嚴。

二、傾心交流，喚醒自信的花蕾

消除自卑，增強自信，是一種心理轉變過程。在每一個孩子的心靈深處，都有一根獨特的琴弦，教師需要用情感和智慧喚醒孩子沉睡的自信，用人格與心靈與學生交流，逐漸使學生不斷超越自我，走出自卑的陰影，揚起自信的風帆。

第一，教師在談話前，要研究學生。知己知彼，方能對癥下藥。教師要做深人細致的調查工作，了解學生的學習情況和思想狀況，體會學生的喜怒哀樂，摸透學生的脾性，以便與學生產生心靈的碰撞，使學生的心弦與自己的話語產生共鳴。

第二，教師在談話前，要精心準備。倉中有糧，心中不慌。教師要了解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點。收集積累別人因自信而取得成功的故事，用事實說話，事半功倍。

第三，教師談話時，要坦率真誠。談話務必平等、和藹，師生面對面坐在一起，教師要有情感投入，以心交心。比如，對學生身體的關心，不經意間流露出對學生的信任和欣賞，最好能說到一些生活細節，讓學生感受到自己在教師心中的分量。當學生與教師拉近距離后，教師在進入自信的話題，曉之以情，動之以理，逐漸使學生樹立信心，最終讓學生重塑自我。

第四，教師在談話時，要給學生說話的機會。教師不可掌控著說話霸權，任意發揮自己的才情與智慧。這樣做，讓學生感到他是受教育者，從而剝奪了學生思考的權利和坦白內心世界的機會。使教師無法準確把握學生的思想，無法觸及學生的感受和意識領域。只有學生成為談話的主人，才能真正喚醒學生的心靈世界，由自卑走向自信，由不完善走向完善。

三、激勵贊賞，輕撫自信的綠葉

1.言語激勵

表揚是一種方向性的暗示，當學生的行為得到了教師的肯定后，她會朝著你的指示的方向努力，越做越好，從而激起他們的成就感，增強他們的自信心。我們常常有這樣的體驗，當不經意地表揚某一名學生某一次勞動積極時，這名學生往往在下一次勞動中會更主動，當教師再次加以表揚，甚至稱他為“勞動標兵”時，該學生便有了榮譽感，會自覺地注意起自己的學習與言行，從而有了前進的動力，增強自信。

2.行動暗示

人生的道路不是一帆風順的，學生的信心可能會因一次挫折或別人的傷害而消沉。這時教師期待的眼神，肯定的點頭，或豎起自己的拇指，輕拍學生的后背，都是對學生最好的行為激勵。此時，對學生提出有一定難度且又在他的能力范圍之內的要求，讓學生感到老師對他的理解，對他的信任。蘇聯教育家馬卡連柯說：要盡可能多地尊重學生，要盡可能多的要求學生，教師對學生的要求是一種尊重學生的表現，是一種尊重學生發展的需要，也是對學生潛能的一種肯定。教師對處于自卑狀態下的學生提出要求，是對學生價值的一種認可，從而達到一種行動暗示，讓學生覺得“我是被重視的，被需要的”，從而幫學生找回自信。

3.物質獎勵

獎賞是激發、調動學生內在動力的一種有效手段。學生通過努力取得成績，教師可通過獎賞對學生予以肯定。一支圓珠筆、一朵小紅花、一個筆記本，雖然鼓勵微乎其微，但因為是老師的獎賞，學生就會格外珍惜。自信的車輪也將滿載收獲的碩果滾滾前進，當學生自信的車輪開啟后，教師就不必再費力的推了，只需要適時適當的加一點油，學生就會跑得更快。

四、發現優點，收獲自信的碩果

自卑的學生往往成績差，同學的嘲笑、家長的指責、自己的無助，使他們心情極度痛苦。這時，老師要想把他們拉到正確的軌道上來，必須努力挖掘學生及其細小的優點。人生在世，各有各的稟賦，各有各的奇珍，每個人都是大自然的杰作，都有與眾不同的長處。教師應有一雙慧眼，善于發現學生的優點，讓學生在自己的閃光點上找到自信心。

用愛心點燃希望，讓師魂鑄就信心，只要胸懷學生，心中有愛，一定能為學生打開自信的大門，引領他們走向成功!