淺談中職計算機專業課程的建設

摘要：計算機科學是未來信息化產業發展的重要組成部分，加強對學生的信息技術技能的培養和提高是當代社會對基礎教育事業的要求。中職學校是學生掌握計算機基本技能的重要學習機構，然而，總體來看，我國中職院校計算機專業教學呈現人才培養模式落后、生源質量下降等問題。因此，在計算機專業教學中，需要教師針對中職院校學生特點及市場需求，全面提升教學水平。

關鍵詞：中職院校；計算機專業； 市場需求

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)5-099-001

作為我國職業教育重要的組成部分，中職院校肩負著職業化、專業化的教育任務。面臨21世紀信息科技的不斷深入推進，計算機教學在中職院校所有學科中顯得尤為重要。中職院校學生大部分處于青春期，正值學習力、體力、活力最旺盛的時候，但是與普通高中不同，中職院校學生普遍文化基礎薄弱，這對于中職院校計算機教學提出了難點與挑戰，如何建立行之有效的計算機專業課教學，成為中職院校所有教育工作者首先要考慮的問題。

一、中職院校計算機專業課程建設現狀

1.人才培養模式相對落后

不少中職學校計算機專業課程效仿高等院校，沒有有效針對本校學生特點，在培養模式上過多追求學生的基礎知識扎實程度，而忽略了崗位針對性及實踐性，使畢業學生缺乏有效的動手能力，突顯與高校畢業生更大的實力差距。

據有關部門統計，約80％中職院校的計算機專業課程設立不合理，如計算機銷售與技術支持、文秘、數據錄入等課程，這些課程在本專業應用人才鏈中處于低端的位置。針對于其他專業，如媒體制作、網站管理與維護等也同樣需要中職院校的畢業生。此類課程的設計與市場需求有差距，也使得中職院校學生專業學習顯得低端，不能與市場需求相契合。

2.生源質量略有下降，教師有待經驗上的提升

在高中擴招的壓力下，中職院校的生源呈下降趨勢，雖然從2002年起，中職院校招生規模也在擴大，但生源多是初中畢業生中學習成績較差的，或郊區、農村等周邊地區擴招而來，這些新生無論是文化課基礎還是能力與素質都呈下降趨勢，他們對于計算機專業的認識度不夠，只是單純地將之與游戲聯系在一起，一旦開始進行枯燥的學習，便產生厭倦現象。不少中職院校計算機專業教師是大學畢業便走上講臺，對于IT行業沒有實踐經驗，使課程設置缺乏與市場實際需求相吻合，在一定程度上影響了教學質量。

二、中職院校計算機專業課程建設幾點建議

1.定位分析，加強教育的職業化、市場化

在計算機專業課程上可通過有效的市場調研，加強與計算機相關企業聯系，根據市場的需求點，引導課程設置方向，確定本專業針對的崗位群、專業素質、能力要求，確定最適合的與中職院校學生特點相匹配的專業。

以職業化的原則，在打好基礎課程的情況下，加強實踐課教學。中職院校實踐教學體系是中職教育的核心，也是中職教育的目標。因此加強實踐課教學，可設立校內實踐中心、校外實訓基地、社會實踐等幾大方面。使學生三年的學習后，不僅能夠從事計算機基礎操作、應用維修等，還能進行軟硬件開發、輔助教育、教學研究等工作，也能在一定程度上緩解社會對計算機行業人才的緊缺程度。通過校企合作的形式，拓寬學生社會實踐、就業的渠道，同時加強學生在社會實踐中的持續跟進情況，通過學分等形式，讓用人單位、學生及學生家長共同參與，對學生綜合能力進行考評與指導，靈活的教學環節及考評為學生成長搭建良好的平臺。

三、因材施教。教學環節靈活有度

中職院校學生一般基礎較薄弱，同樣，職業技術教育是合格教育，而非優秀教育，它培養的是更多適合社會需求的技能型人才而非工程師。所以在授課上應以市場為導向，針對學生薄弱的環節，重點開發學習能夠快速接受的、動手較多的課程，建立適合學生學習的課程體系。

隨著電腦的普及，不少學生家庭購置電腦。這使學生在學習之前便具備了一定的計算機操作與應用基礎。因此，可針對有基礎與無基礎的學生，確立不同層次學生的水平及接受程度，有針對性地因材施教。采用這種方法，可促進學生的練習，同時在不同的基礎上，教學就更有目標性，不致出現教育“大鍋飯”的現象。

加強學歷教育與資格認證相結合的方式，使學生在學習中既可取得學歷證書，又可獲得資格認證。學校在此環節上，應鼓勵學生參加社會同等資格教育考試，在課程結構、教學內容上也與資格認證相符合，注重提高學生畢業后的“含金量”。

四、加強教師隊伍建設

中職教育強調實踐能力與市場需求的結合，因此在教師要求上要比其他院校高。它不僅要求教師具備良好的理論基礎、教學水平，更要具備豐富的實踐經驗與技術應用能力。為此，打造中職學校教師隊伍，首先應鼓勵教師通過自學或自修等方式不斷提升自己的業務水平與教學能力；其次，學校應加強對教師隊伍的培訓與整合，不斷提升業務素養。可為教師提供到企業工作的機會，參與企業項目的開發與應用，使教師接觸市場、了解市場，方可制定有效的、貼合市場實際的教學課程。

總之，計算機已成為當今社會生產和生活中不可缺少的重要部分，掌握一定的計算機技能是個人生存和發展的基本需要。各中職學校應結合自己學校的特點，適應新課程改革的需要，制定全方位教育教學目標，全面提升教育質量。