教給學(xué)生的不應(yīng)僅僅是助人

4月26日，安徽省六安市一所小學(xué)6年級的多名男生，午飯后來到學(xué)校附近的淠河玩耍。豈料一名男生不慎落水，其他人見狀下水施救。危急時刻，4名本已脫險的學(xué)生，又手拉手去救最先落水的男生，不幸被急流沖走，5人均溺水而亡。事情發(fā)生后，新華網(wǎng)等一些媒體的記者都認(rèn)為其體現(xiàn)了當(dāng)今社會寶貴的集體主義價值、生命價值和利他價值，安徽省文明辦相關(guān)負(fù)責(zé)人指出這幾名孩子精神可嘉，事跡感人，救人精神值得學(xué)習(xí)。

5個小學(xué)生，5個家庭的希望，如花的年齡，本該是長身體、學(xué)知識的時候，卻不幸遇難，這樣的悲劇無論如何都該引起人們的反思：我們究竟應(yīng)該賦予學(xué)生怎樣的安全教育和生命教育？但是，我們看到的卻是諸多媒體太多的關(guān)于贊揚(yáng)溺水學(xué)生救人事跡和救人勇氣的報道，單從報道的字面來看，“紛紛下水施救”“危急時刻”“手拉手”等描述，完全是一幅奮不顧身的場景；百度等貼吧上，還出現(xiàn)了“小小英雄”的標(biāo)簽。這些深情的悼念和嘉獎表達(dá)的對學(xué)生們的品質(zhì)和精神的肯定雖是情理之中的事，但是我們需要注意的是，這樣的報道將會把學(xué)生們引向一個怎樣的方向呢？

見義勇為、助人為樂、危難之處顯身手，這固然是一種美德，是一種高尚的行為，是需要我們積極肯定并努力倡導(dǎo)的。問題是，對于身心尚在成長、發(fā)育當(dāng)中，在一些危險場所自顧尚且不及的小學(xué)生來說，如果一味地鼓勵他們?yōu)榱僳`行道德而不惜做出危險的壯舉，這樣的做法合適嗎？如果孩子們沒有適當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng)，沒有合適的方法，而只知道“勇”字當(dāng)頭，只知道奮不顧身地向前沖，他們真的能夠達(dá)到美好的初衷，實(shí)現(xiàn)救人的愿望嗎？恐怕結(jié)果只能如安徽的這起不幸事件一樣，甚至釀成更大的悲劇。因此，面對這樣的悲劇，也許我們更應(yīng)該注意和思考的是，在對學(xué)生進(jìn)行道德教育，在培養(yǎng)學(xué)生助人為樂等優(yōu)秀品質(zhì)時，是不是更應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)會自我保護(hù)，學(xué)會安全防范的本領(lǐng)？比如除了教育不讓學(xué)生到危險的地方去，不從事危險的活動外，還要告訴學(xué)生在遇到危險時，如果不是自己所能解決的，如果不是自己能夠妥善處理的，可以選擇自己先逃生，然后再通過報警、呼救、向大人們求助這樣一些基本的做法來處理。

現(xiàn)在，我國有相當(dāng)一部分地區(qū)為了保護(hù)未成年人的成長，都明確出臺規(guī)定，不得讓未成年人從事上山撲火等危險性活動。而在外國，更是有一個著名的《兒童十大宣言》，里面清晰地寫著這樣的文字：平安成長比成功更重要；生命第一，財產(chǎn)第二；遇到危險可以自己先跑；可以欺騙壞人。這一宣言未必完全適合我國國情，但是它至少對我們是一種啟示、一種價值警醒。今天，面對4名兒童因?yàn)榫热硕鴮?dǎo)致5人集體遇難的悲劇，也許我們在對這些逝去的學(xué)生表達(dá)惋惜和敬意的同時，更需要記住：對于未成年人，對于中小學(xué)生，我們教給他們的內(nèi)容絕不應(yīng)該僅僅是助人，還要有避險、防險、自助、自救的方法和本領(lǐng)，還要有生命第一、安全第一這樣的成長理念。

（作者單位：洛陽市澗西區(qū)河洛中學(xué)

河南洛陽471000）

責(zé)任編輯徐向陽