每當讀到德國著名教育家第斯多惠的“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”這句話時,我就想起當年做班主任時發生的一件事。
當時班里一位學生學習很刻苦,很認真,也很懂事。做值日總是搶著干,平時見到老師總是熱情地問好,老師們都給他以很高的評價。
這位同學上課專心聽講、聚精會神的樣子令人嘉許;作業及時上交,盡管有時感覺作業難度很大,但他會請教同學,也能及時做好。
但就是這樣一位人見人愛的學生,學習成績卻總是不理想。任課老師談起他時總是說,這位學生很用功,可他腦子轉得慢,學習成績上不去,這也是沒辦法的事,我們當老師的理解就是了。這位學生天天堅持努力學習著,并沒有因學習成績不理想而降低對學習的要求,減弱學習的勁頭。任課老師也經常表揚他,說他學習態度很端正,學習很認真之類的話。偶爾也給他一些學法指導,教他搞好課前預習,課后及時復習,學習要加深理解,做完作業要主動做一些課外練習題等。每次指導完后,這位同學都心存感激。
有一次,我剛在辦公室里坐下,他就走進來問:“老師,我每天都好好學習,為什么總是學不好,學習成績總是上不去呢?”
我一時語塞。我想,對他這樣一位有上進心的學生,當老師的應當加以保護,絕不能諷刺打擊。思忖之下,我忽然來了靈感。我說人的學習好比樹的生長,樹有長得快的,也有長得慢的。楊樹長得快,六七年就能成材;松樹長得慢,幾十年,甚至上百年才能成材。但長得快的樹木質疏松,長得慢的樹木質堅硬。樹的木質不一樣,用途也不一樣。木質疏松的楊樹起不了大作用,有的甚至被當做壓板的材料;而木質堅硬的如松樹,盡管不如楊樹生長得快,但一旦成材,就是棟梁之材,往往能起很關鍵的作用。
你就好比是一棵松樹,你的學習好比是松樹的成長,雖然你不像楊樹那樣很快成材,但只要你一直努力下去,就會像松樹那樣終究會成材,而且是成大材,只是比較慢。聽著我的一番解釋,這位學生不住地點頭,仿佛更加堅定了好好學習的信念。
愛爾蘭詩人說:“教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。”我希望我給學生點燃的這把火會照亮他以后的學習道路,讓他獲益終生。
后來,這位同學信心十足,克服了學習中的一個又一個困難,最終如愿以償地考上了高中,實現了他的人生的第一次跨越,再后來聽說他在高中學習不錯,最后考上了一所大學,選學了自己喜歡的專業。聽到他學習進步,我感到無比欣慰。
教育過程中,老師往往過多地關注優秀生和學困生,而忽視了中等生,特別是那些知道學習,又很聽話懂事的學生,老師往往在這些學生身上花的功夫很少,原因是這些學生不惹事,一切順風順水,很少讓老師操心。這是不公平的。老師應當經常給這些學生以關愛,讓陽光也能天天照在他們身上,讓他們也能快樂健康成長。
當學生學習遇到困難時,老師給他一個扶手,讓學生學習有個抓手;當學生學習方法有問題時,教師及時給予指導,使之掌握科學的學習方法;當學生學習感到迷茫時,教師在他的心靈上點燃一盞明燈,照亮他前進的道路。看到學生學習更有信心,看到學生學習進步,做老師的還有什么比這感覺到更幸福的呢?
(作者單位:泰安市泰山區泮河中學
山東泰安 271000)
責任編輯余志權