學生給我上一課

上課了，我興沖沖地走進教室。這節課內容較多，可不能耽誤時間。見孩子們精神狀態不錯，我心里真高興。

正講著，眼前突然飛過一個紙團。我環顧四周，發現“調皮鬼”小明正一臉得意地盯著地上的紙團。當他意識到我正看他時，眼里掠過一絲慌亂，隨即低下頭去。剎那間又抬起來，裝作什么也沒發生似的。這家伙，做了錯事從來都這樣死不認賬。

我邊講課邊走到他跟前，輕輕敲了敲課桌，又瞥了一眼不遠處的紙團。他臉紅了，有點不好意思地沖我笑笑，坐直了身子。我一邊繼續上課，一邊悄悄關注著他。

沒過兩分鐘，小明又坐不住了，拉拉同桌的衣服，想和人家說話，被同桌不耐煩地甩開了。又對前排女生小娟的長辮子產生了興趣，拽著辮梢搖來搖去蕩秋千，小娟把求助的目光投向我，我想用目光交流來阻止他，但失敗了。小明根本就沒注意我，正優哉游哉玩得開心呢！

我決定提醒他上課專心聽講，便對同學們說：“大家一定很累了，現在我們做個心理小游戲，測試大家的記憶力和受暗示性。請同學們閉上眼睛，我們請一個同學參與游戲。”同學們好奇地閉上了眼睛，小明也不例外。我接著說：“剛才一上課，老師在黑板上畫了一只什么動物？小明，請你回答。”小明閉著眼，得意地站起來，貓呀狗呀瞎說一氣，教室里傳出一陣陣竊笑，因為黑板上根本就沒畫什么動物。

大家睜開眼睛，我笑著對小明說：“小明，咱們班要辦動物園嗎？”小明似乎明白了我的用意，吐了一下舌頭。我想這回他該安靜了吧。可坐下沒幾分鐘，他又和同桌開戰了。

我氣不打一處來，說：“為了考入理想的中學，我們要努力學習，專心聽講。對好玩的同學，我們要讓他單獨坐到后面。這樣，既不耽誤他玩，也不會耽誤大家的學習時間。”

沒想到，班長站起來說：“老師，我們是一個集體，不管遇到什么困難，我們也不想拋棄任何一位同學。”

有同學也馬上回應：“對，不拋棄，不放棄。”那一瞬間，我的臉一陣陣發燒，《士兵突擊》這本書是我推薦他們看的，“不拋棄不放棄” 的信念曾深深震撼著我們。

還記得汶川大地震發生后，我尋找圖片、資料，舉辦展覽，讓孩子們感受到：為了創造奇跡，人們不拋棄不放棄。孩子們被深深感動，大家流著淚齊唱《陽光總在風雨后》，紛紛捐出壓歲錢，幫助災區小伙伴渡過難關。在年級跳大繩、踢毽子比賽中，我和孩子們一起訓練，奪得第一名，我們抱作一團，歡呼雀躍。

這一切，不正是希望孩子們有團隊意識，遇到困難不放棄、關鍵時刻不拋棄嗎？

是啊，教育就像回聲，你播種什么就收獲什么，你給予什么就得到什么。前兩天一個同學問我：“老師，我是咱們班這個月的‘十佳’學生，能不能不要獎品，給我們小組加顆星呀？”我感到很奇怪：大家那么盼望當上十佳學生，他怎么#8943;#8943;

我終于明白了，他們組在小組評比中，紅星數是最少的，他想到的不是個人獲獎，而是小組榮譽呀！

看到同學們的表現，我心中有一絲欣慰，對自己的想法卻有一份慚愧。在這節課上，為了追求進度，我試圖“拋棄和放棄”，盡管說的是氣話，但潛意識里難道沒有一點兒想“拋棄、放棄”的想法嗎？

“金無足赤，人無完人”，學生也一樣，能力有差異，性格有不同。也許正因為如此，生活才和諧，教育才精彩。面對千差萬別的學生，尤其是像小明這樣經常被嫌棄的丑小鴨們，作為教師更要有一份耐心，充分調動其積極性，引導其發揮自身潛力，讓他們純真幼小的心靈在積極向上的氛圍中健康快樂地成長。

這一天，孩子們共同為我上了一堂生動的課。

（作者單位：西安黃河實驗小學陜西西安 7100001）

責任編輯鄭海燕