以生為本,編制“實用”歷史學案

美國著名心理學家、教育家布魯姆說：“有效教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。”編制學案就是為了有效的實施新課程，改善學習方式，形成良好的學習品質和學習習慣，“減負增效”提高學習質量。

歷史教師要根據(jù)自己的教學風格和學生學習的特點設計出實用的學案。現(xiàn)在以人教版《高中歷史》必修二第六單元《世界資本主義經濟政策的調整》的第二節(jié)《羅斯福新政》為例，我設計的學案基本結構有六部分：“課標要求”“自主學習”“自主探究”“合作學習”“情感升華”“學習存疑”。這六部分可以依據(jù)教材的內容進行靈活的增減處理。

一是“課標要求”板塊。設置目的是讓學生知道應該怎么學、達到怎樣的目標，以及怎樣在實現(xiàn)目標的過程中形成能力，了解教師的授課意圖，讓學生有備而來，克服學習時的被動與盲目，找到主動學習的支點，確立學生在課堂上的主體地位。具體做法是參照《歷史課程標準》，進行改編，使內容通俗易懂，學生樂意讀完：

本節(jié)學習的開篇，要仔細閱讀啊!

1.我們要清楚的了解羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用：

2.通過學習要能夠解決羅斯福新政的主要內容、國家壟斷資本主義等重要史實或基本概念：

3.最高要求是：通過學習能辨證地分析羅斯福新政的影響。

二是“自主學習”板塊。設置目的在于讓學生宏觀把握本課知識結構。目前有不少學科的學案變成了學生課前完成題目的作業(yè)，學生不是很喜歡，因而沒有達到有利于有效課堂生成的目標。為改變這種局限，我設定的目標是：(1)根據(jù)課標的閱讀讓學生找到和簡單了解課本的主干知識點，讓學生有備而來；(2)引導學生回憶與新知有聯(lián)系的舊知。如下：

三是“自主探究”板塊。這塊的主要目的是讓學生對課本重點、難點內容進行初步的梳理，初步形成對重點、難點知識的探究，有利于學生對知識結構的初步把握，有利于學生質疑，也方便教師在課堂上為學生而教：

試簡述羅斯福新政的措施及特點(寫出主要措施就是勝利，記住特點。)

以上二、三板塊內容由合作小組的組長監(jiān)督，在每一節(jié)上課前檢查，將情況反饋給科代表，教師在上課前詢問科代表。對屢次沒有完成的同學進行課下談話，了解他們的想法，鼓勵他們完成。

四是“合作學習”板塊。本板塊在課上完成，這是在課堂上體現(xiàn)學生團結合作的內容。討論記錄表上有組長、主持發(fā)言人、記錄人、組員、等級等內容，強化學生的合作。而且要求組長、主持發(fā)言人、記錄人每一次要有輪換，不能重復，使學生在合作交往中發(fā)揮主體性，學會合作。如下：

假如同學們是羅斯福的“智囊團”成員，請你們?yōu)榱_斯福總統(tǒng)出謀劃策，幫助羅斯福總統(tǒng)解決美國所遇到的種種困難。把學生分成四個委員會(金融、工業(yè)、農業(yè)、社會福利)，分小組討論：

五是“情感升華”板塊。這部分內容體現(xiàn)三維目標中的“情感、態(tài)度和價值觀”，學生在課后做，也屬于“自我評價”的環(huán)節(jié)，沒有認真的學習很難做到。這有利于加深理解整節(jié)課的內容，有利于培養(yǎng)學生歸納能力和語言表達能力。如下：

情感升華：歷史論壇《天下興亡，匹夫有責》

羅斯福總統(tǒng)通過國家干預經濟，轉變政府職能，帶領美國人民度過大蕭條時期。面對四川地震，我們相信中國政府一定能帶領人民戰(zhàn)勝天災。“天下興亡，匹夫有責”，要增強社會責任感。我們當中將來也許會出現(xiàn)政治家、社會學家。如果有興趣的話，你們可以就如何面對地震等災害，開展災后重建的諸多問題寫議案或建議給政府有關部門，為建設和諧社會作貢獻。

六是“學習存疑”板塊。學生通過課堂的學習，不可能掌握所有知識，肯定會有很多的疑問。但是傳統(tǒng)的教學很少關注，學生的問題也得不到解決，長期下來，學生對歷史的興趣也大大降低。

學習存疑：通過本節(jié)課的學習，你還有哪些疑問，可以和老師探討或自己想辦法解決。

第五部分和第六部分要求學生在課下完成，“帶著問題出課堂”，這是課堂的延伸，也是新課程精神的體現(xiàn)。