淺談如何引導學生愉快練琴

【摘要】本文首先從如何培養學生的練琴興趣出發， 論述如何讓學生感受樂曲和演奏構成中的音樂美學； 本文還從鋼琴演奏的實踐出發， 通過日常生活中的行為動作形象類比鋼琴演奏中的一些技巧， 啟發學生通過這種關聯掌握技巧， 以及通過心理暗示等達到更好的練習效果。

鋼琴教學是一門實踐性很強的課程。一些學生在掌握了技巧后只是埋頭苦練， 忽視了愉快練琴的重要性， 以為只要不停地練習就可以提高了。在教學中， 教師應該讓學生懂得， 鋼琴技術的掌握只是大腦對肌肉的控制結果， 把練琴當成艱苦的勞動， 不感興趣的人， 彈奏出來的聲音音色僵硬， 技術進展緩慢； 而愉快練琴， 身心放松的人， 把練琴當成提高自己審美能力、陶冶情感的運動， 這樣練出來的聲音優美， 彈奏自如， 技術掌握也會很快。所以， 愉快練琴是通向鋼琴演奏自由王國所必需的。

首先， 明確教學目的， 提高學生練琴的興趣。現在的學生， 學琴大多都是家長“逼” 出來的， 更有甚者是奔著考級證書來的。所以， 大多的學生對學琴并沒有多大的興趣。我們知道， 鋼琴教育作為素質培養的一種方式， 可以使人在音樂的實踐中感受、理解、表達和創作音樂， 使美融入于心中。鋼琴教學的目的， 則是通過學習音樂來陶冶學生的高尚情操， 培養正確的審美能力， 使學生在練琴中感受到音樂的美， 然后將心中的美用鋼琴演奏的形式表現出來。所以， 教師要引導好學生的學習興趣。興趣是學習的動力， 學琴開始時， 學生往往對鋼琴充滿了好奇心， 學習欲望強烈， 學習興趣很高。學習一段時間后， 必然會遇上練習枯燥、手指疼痛、進度緩慢、老師讓練習的曲目自己不喜歡、練琴時間與學習時間發生沖突等問題， 這些問題如果不能及時得以解決， 就會打擊學琴興趣， 容易半途而廢。老師在教學過程中應及時了解學生的學習情況， 在學生初學階段盡量有目的地選擇學生感興趣的曲目學習，并要耐心、熱情、及時對學生加以鼓勵、正確引導學生練習， 有時還有必要進行音樂欣賞， 體態律動， 視唱練耳等音響訓練。學生本身也應該清楚自己的學琴目的， 正確樹立自己的學琴目標， 并要有為實現這個目標吃苦的心理準備。這樣， 學琴才會輕松， 身心才會愉快。

其次， 練琴體驗是實踐。愉快練琴最主要的是內部體驗， 沒有內部體驗就沒有很好的理解和實踐。鋼琴教學，若用語言去描述， 往往會有局限性和片面性， 唯有根據學生已有的體驗， 選用日常生活中的自然動作， 啟發學生的想象力和“內部模仿力”。匈牙利作曲家由#8226;克爾達格把孩子們的自然游戲中的動態印象作為鋼琴入門的練習， 在游戲中教會學生控制肌肉， 使學生能愉快地學琴。比如， 學生在初學階段， 手臂容易緊張， 手指的第一關節凹陷， 這樣會影響發音和彈奏速度， 如果讓學生在鍵盤上用指尖模仿擦土、抓癢這些日常生活中的動作， 手臂就不會過分用力了， 注意力集中在指尖上， 經過較短的時間練習， 指尖有了靈敏的感覺， 關節自然會突出了。再比如， 有的學生掌關節下凹， 彈琴時的力量和重量不能貫通于琴鍵， 這時，如果直接用語言要求學生突出掌關節， 固定手型， 因為語言描述的局限性， 很容易引起肌肉的過分僵硬。這就要教師采用形象的游戲來啟發學生的模仿力， 讓學生半握拳，掌心向下， 放在鍵面上模仿做一個圓形的橋孔， 抬手指時提醒學生， 橋孔不能塌陷， 否則船就過不去， 這樣形象的生動比喻， 學生很容易理解， 這樣練琴時自然會注意掌關節的支撐。

掌握愉快練琴的有效途徑是慢練。人們在各種技藝的成功中總結出“慢功出巧匠” 的名言。它也是學好鋼琴的要素。鋼琴的樂曲比較復雜， 技術難度大， 要想彈奏好是要花費很多功夫的， 而且要有極大的耐心和毅力。掌握每首鋼琴曲都需要試奏練習和演奏過程， 第一階段的試奏練習能慢練習， 進入演奏階段就會得心應手。慢練可以給大腦留有反應樂譜的時間， 并能將注意力集中到彈奏要領，細心體會肌肉的活動， 聆聽演奏聲音。如果過快的練習，樂曲不熟練， 技術達不到， 手指跑動受到牽連， 聲音不好聽， 旋律線條不連貫從而沒有音樂性， 這樣的練習， 時間長了學生就會產生厭煩的情緒， 練習也會機械化， 情緒化，達不到愉快練琴的效果。

教師在授課時語言要準確全面， 用詞恰當。我們知道，人只有在心情愉悅的情況下學習起來才沒有壓力， 才接受得快。上課時切忌一味的批評、指責、苛求學生， 應抓住學生的閃光點及時給予肯定和認可， 如說一些如“這里彈得非常好” “很棒” “加油” 等表揚和鼓勵性語言。這就是在明示孩子正確的做法， 暗示學生“我能行”， 在這種氛圍中， 學生也就不覺得苦， 不覺得乏味， 也不會逆反對抗，也就能愉快地學習了。授課語言還要生動形象， 具有啟發性。這就是給語言注入一種活力， 賦予一份靈氣， 貼近學生的心靈， 能讓人在想象中有情有景， 感覺身臨其境。這就要求教師用生動的語氣、形象的語言， 通過比喻、講故事、角色帶入等方法給抽象的音符賦予活力， 讓學生更容易理解音樂， 愉快演奏。

教師在學生的整個學習過程中起著至關重要的作用。教師要依據每個學生的特點來制定有利于學生發展的教學方案， 他們就是小樹苗， 教師要愛護好它們， 及時澆水施肥， 鋤草驅蟲。教師要給學生提供一個寬松的學琴環境，引導好學生愉快的練琴， 讓他們真正融入音樂中， 實現快樂的演奏。