論中國特色社會主義理論與大學生理想信念教育

【摘要】中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化最新成果， 是黨最可寶貴的政治和精神財富， 是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。正確認識中國特色社會主義理論體系， 正確理解中國特色社會主義理論與大學生理想信念教育的內在聯系， 對于加強當前的大學生理想信念教育具有重要的理論意義和現實意義。

黨的十七大報告中也指出， 要建設社會主義核心價值體系， 增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力， 鞏固馬克思主義的指導地位， 開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動， 推動當代中國馬克思主義大眾化。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》突出強調了“理想信念教育” 在大學生思想政治教育中的“核心” 地位， 進一步明確了思想政治工作的方向和重點。加強大學生理想信念教育， 一直是高校乃至全社會的責任。在新的形勢下， 理想信念教育面臨嚴峻的挑戰和考驗。因此， 正確認識中國特色社會主義理論體系， 正確理解中國特色社會主義理論與大學生理想信念教育的內在聯系， 對于加強當前的大學生理想信念教育具有重要的理論和現實意義。

一、正確認識中國特色社會主義理論體系

黨的十七大指出： 中國特色社會主義理論體系涵蓋鄧小平理論、“三個代表” 重要思想和科學發展觀等重要戰略思想， 是馬克思主義中國化的最新成果， 是當代中國的馬克思主義。中國特色社會主義理論體系這個新概念的提出， 是對改革開放以來我們黨的理論創新成果， 也就是繼毛澤東思想之后的馬克思主義中國化的最新理論成果的嶄新的和科學的總概括。中國特色社會主義理論體系， 是在中國特色社會主義偉大實踐基礎上產生的， 是對30 多年來中國共產黨領導中國人民探索符合中國國情的發展模式、發展道路實踐的科學理論總結。中國特色社會主義理論體系， 堅持和發展了馬列主義、毛澤東思想， 凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血， 是馬克思主義中國化最新成果， 是黨最可寶貴的政治和精神財富，是全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎， 是我們必須長期堅持的指導思想。中國特色社會主義理論體系， 深刻揭示了共產黨執政規律、社會主義建設規律和人類社會發展規律。以鄧小平同志為核心的第二代中央領導集體集中全黨智慧創立的鄧小平理論， 第一次比較系統地初步回答了“什么是社會主義， 怎樣建設社會主義” 的問題， 開拓了科學社會主義在中國發展的嶄新境界。以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體集中全黨智慧創立的“三個代表”重要思想， 回答了“建設什么樣的黨、怎樣建設黨” 的問題。以胡錦濤同志為總書記的黨中央集中全黨智慧提出的科學發展觀等重大戰略思想， 回答了“實現什么樣的發展，怎樣發展” 的問題。鄧小平理論、“三個代表” 重要思想、科學發展觀等重大戰略思想， 是一個既一脈相承又與時俱進的科學理論體系， 是當代中國的馬克思主義。在當代中國， 堅持中國特色社會主義理論體系， 就是真正堅持馬克思主義， 只有堅持中國特色社會主義理論體系， 才能開創中國特色社會主義事業新局面， 實現中華民族的偉大復興。

二、中國特色社會主義理論與大學生理想信念教育的內在聯系

（一） 中國特色社會主義理論是大學生理想信念教育的重要內容

2005 年在黨中央召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上， 胡錦濤同志深刻指出： “培養什么人、如何培養人， 是我國社會主義教育事業發展中必須解決好的根本問題。正確認識和切實解決好這個問題， 事關黨和國家的長治久安， 事關中華民族的前途命運。” 胡錦濤同志強調指出， 切實加強和改進新世紀新階段大學生思想政治教育， 要“以理想信念教育為核心， 深入進行正確的世界觀、人生觀、價值觀教育”。理想信念是人們對未來的向往和追求， 是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。世界觀、人生觀、價值觀決定一個人的理想、信念和人生道路。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的核心問題是解決理想信念問題。大學時代是人生成長的重要時期， 是理想信念初步形成的關鍵時期。新時期大學生理想信念教育的內容就是要確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路， 實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。作為馬克思主義中國化最新成果， 中國特色社會主義理論體系是大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的思想基礎， 為大學生堅定社會主義理想信念提供正確理論指導和強大精神動力。胡錦濤同志在同青年代表座談時， 就要求全國廣大青年“要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’ 重要思想， 認真學習科學發展觀， 深刻理解中國特色社會主義理論體系，努力用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦， 在人生的關鍵時期確立起正確的世界觀、人生觀和價值觀， 立志為發展中國特色社會主義事業終生奮斗。” 因此， 堅持用中國特色社會主義理論武裝大學生頭腦， 是大學生理想信念教育的重要內容。

當代大學生是中國特色社會主義事業建設的重要力量，是馬克思主義及其實踐發展理論成果的繼承者和傳播者，也是中華民族實現偉大復興的希望所在。作為在新的歷史環境中成長的青年學生， 他們熱愛祖國， 思維敏銳， 學習勤奮， 積極進取， 樂于接受新事物， 勇于開拓新領域。但與此同時， 他們中的不少人對近現代中國的發展歷程、對中華民族的歷史選擇、對社會主義的發展前景還缺乏深刻的認識和透徹的理解。隨著世界經濟全球化、科技信息化、文化多元化的發展潮流的產生， 隨著國內改革開放的深入，我國出現了經濟組織形式、就業方式、利益關系、分配方式日益多樣化， 西方文化和價值觀念的巨大沖擊以及巨大的競爭與就業壓力等情況的出現， 部分大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、公德意識不強、社會責任缺乏、心理素質欠缺等問題。有些問題有著深厚的政治、經濟、文化和歷史背景， 表現在世界觀、人生觀、價值觀上存在種種偏差和錯位， 從根本上說出現這些問題就是源于理想信念的淡漠與迷失。在這種形勢和情況下， 能否始終保證讓中國特色社會主義理論深深植根于當代大學生心中， 將會直接關系到社會主義事業和中華民族的前途與命運。只有引導大學生在馬克思主義指引下樹立中國特色社會主義的共同理想， 使中國特色社會主義理論的基本原則、基本內容和基本精神成為當代大學生的價值追求與精神歸宿， 中國特色社會主義事業才會具有堅如磐石的發展根基， 才能擁有光輝燦爛的發展前景。因而， 在大學生理想信念教育過程中開展中國特色社會主義理論教育具有十分重要的理論意義和現實意義。

（二） 大學生理想信念教育離不開中國特色社會主義理論的指導

理論來源于實踐， 又指導實踐。中國特色社會主義理論體系是對中國特色社會主義道路實踐經驗的總結， 具有鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色。從中國特色社會主義理論體系的產生和發展來看， 它堅持了“實事求是”的思想路線， 在改革開放的偉大實踐中不斷產生、形成并逐步完善， 它的靈魂是解放思想、與時俱進、以人為本。解放思想是馬克思主義實事求是思想路線的本質要求， 是不斷發展中國特色社會主義的一大法寶， 也是貫穿于鄧小平理論、“三個代表” 重要思想和科學發展觀中最重要的“活的靈魂”。解放思想、實事求是是鄧小平理論的精髓，這一重要觀點不僅是對馬克思主義認識論的繼承和發展，而且是對我國革命和建設經驗教訓的科學總結， 對我們黨和國家前途命運的深刻思考和準確把握。“三個代表” 重要思想提出的“與時俱進”， 就是在新的歷史條件下對解放思想、實事求是思想路線的豐富和發展， 進一步突出了解放思想、實事求是所內含的時代性， 為解放思想、實事求是開拓了更寬廣的應用前景。科學發展觀作為中國特色社會主義理論體系的最新成果， 其核心內容就是“以人為本”， 在堅持解放思想、與時俱進思想方法的基礎上， 確立了中國特色社會主義理論體系應有的價值追求。總之， 中國特色社會主義理論體系的活的靈魂是馬克思主義的方法論和世界觀有機統一， 也是我們應對前進道路上各種新情況新問題、引領發展的重要法寶。大學生的理想信念教育必須以中國特色社會主義理論為指導， 始終堅持以解放思想、與時俱進、以人為本， 根據實際情況創新教育思路，探索更加有效的教育途徑和手段， 提高教育的實效性。

當前， 由于對理想信念教育重要性的認識不足， 一些地方、部門和學校對高校思想政治工作仍然缺乏主動性，重視不夠、辦法不多， 實效性不強， 與社會實際脫鉤， 理想信念教育不能很好地與大學生的思想實際狀況結合在一起， 從而導致學生理想信念教育出現了一些問題。如有些高校在理想信念教育內容僅局限于書本中的抽象理論， 采用的手段就是對大學生進行理論灌輸， 所采用的具體途徑主要是輿論宣傳和課堂教育， 缺乏行之有效的教育載體。不僅理想信念的教育手段陳舊， 而且在整個過程中忽視學生的主體意識和探究意識， 割裂了理想信念教育與個體的內在聯系， 造成的結果是達不到高校理想信念教育的目標，理想信念教育的成效是收之甚微。時代在發展， 對大學生的理想信念教育應堅持解放思想、實事求是、與時俱進、以人為本、不斷創新， 增強大學生理想信念教育的時代性、針對性和實踐性， 真正使大學生的理想信念教育落到實處，取得實效。因此， 新形勢下的大學生理想信念教育絕不能離開中國特色社會主義理論的指導， 尤其是要搞好中國特色社會主義理論體系的“三進” 工作， 這是教育引導大學生樹立正確理想信念的根本保證。當代大學生只有深入學習中國特色社會主義理論， 把握當代中國社會主義發展的規律和趨勢， 才能深刻認識我國社會主義初級階段共同理想的科學性。只有堅定不移地用中國特色社會主義理論武裝大學生的頭腦， 才能使他們形成建設有中國特色社會主義的共同理想和精神動力， 堅定走建設有中國特色社會主義道路的政治信念。

【參考文獻】

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