民辦高校就業(yè)教育體系課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

【摘要】面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)， 民辦教育作為高等教育的重要組成部分， 學(xué)生能否就業(yè)成為關(guān)鍵？ 就業(yè)教育體系的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)， 對(duì)畢業(yè)生能否順利就業(yè)起到了至關(guān)重要的作用？ 本文從課程內(nèi)容設(shè)計(jì)原則、主要內(nèi)容方面論述了民辦高校就業(yè)教育體系課程。

進(jìn)入21 世紀(jì)， 高等教育由精英教育步入大眾化教育階段， 在這樣的環(huán)境下， 孕育了不少民辦高校。目前全國(guó)各類(lèi)民辦高校300 多所， 占高等教育的30%左右， 它們的辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍、內(nèi)涵建設(shè)等方面也得到了較大的發(fā)展。然而， 隨之而來(lái)的是大學(xué)生就業(yè)人數(shù)逐漸增加， 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻， 這就使重視并加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育工作更加迫切， 而就業(yè)教育的核心是課程建設(shè)。但目前這項(xiàng)工作在民辦高校中僅處于初步的探索發(fā)展階段， 還不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。因此， 對(duì)就業(yè)教育體系課程內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究， 形成一個(gè)完整的就業(yè)教育體系課程內(nèi)容對(duì)民辦高校大學(xué)生順利就業(yè)至關(guān)重要。

一、民辦高校就業(yè)教育體系課程內(nèi)容設(shè)計(jì)基本原則

為培養(yǎng)適應(yīng)性較強(qiáng)、符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才， 民辦高校就業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)需要遵循如下基本原則：一要符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的原則， 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊緊圍繞本校人才培養(yǎng)目標(biāo)， 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 選擇設(shè)計(jì)完整的課程內(nèi)容。二要符合高校辦學(xué)定位的原則， 要明確自身在辦學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的定位， 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要符合自身特點(diǎn)， 能夠教育學(xué)生堅(jiān)定信心、提高競(jìng)爭(zhēng)力成為佼佼者。三要符合市場(chǎng)需求的原則， 在不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下， 要根據(jù)市場(chǎng)需求和社會(huì)需求等變化因素， 進(jìn)行前瞻性預(yù)測(cè)， 確定人才需求的變化態(tài)勢(shì)， 進(jìn)而確定所需要的課程內(nèi)容， 培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才。四要符合學(xué)生自身需求的原則， 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要能夠滿足學(xué)生需求， 結(jié)合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)， 進(jìn)行知識(shí)技能的合理配置。五要符合學(xué)生教育成長(zhǎng)規(guī)律原則， 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不能是填鴨式的， 要遵循學(xué)生教育成長(zhǎng)規(guī)律， 設(shè)計(jì)適合不同年級(jí)、不同階段的有理論、有實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。

二、民辦高校就業(yè)教育體系課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主要內(nèi)容

民辦高校就業(yè)教育體系課程內(nèi)容設(shè)計(jì)在遵循以上原則的基礎(chǔ)上， 在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)要注重學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 思想意識(shí)和素質(zhì)的養(yǎng)成， 階段性和全過(guò)程的整合。

以吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例， 學(xué)校就業(yè)教育體系課程內(nèi)容設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的就業(yè)市場(chǎng)考察， 走訪、調(diào)查了大量用人單位的信息反饋， 同時(shí)調(diào)查本校畢業(yè)生就業(yè)教育的認(rèn)知及需求， 調(diào)查中顯示： 57.3%的學(xué)生希望了解市場(chǎng)需求、44.9%的學(xué)生希望了解自身的潛力、41.1%的學(xué)生希望了解自己適合的職業(yè)、40.5%的學(xué)生希望了解自己的能力、37.3%的學(xué)生希望了解職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。針對(duì)學(xué)生這些需求， 根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)， 結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位， 構(gòu)建了適合本校學(xué)生從“入學(xué)到畢業(yè)” 的全過(guò)程、模塊式的大學(xué)生就業(yè)教育體系課程內(nèi)容， 同時(shí)與德育教育、學(xué)生管理、社團(tuán)活動(dòng)、心理咨詢(xún)相結(jié)合進(jìn)行了全方位的內(nèi)容設(shè)計(jì)。模塊課程體系不是將原來(lái)的課程內(nèi)容進(jìn)行拼湊， 而是在保持課程內(nèi)容基本理論、基本方向的同時(shí)， 對(duì)課程進(jìn)行了有機(jī)的分類(lèi)和整合， 課程內(nèi)容根據(jù)不同階段、不同年級(jí)的學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各個(gè)課程模塊， 通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪K分類(lèi)， 最終整個(gè)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)達(dá)到學(xué)生在態(tài)度、知識(shí)、能力三個(gè)層面得到提升。

課程內(nèi)容包含了八個(gè)模塊即知識(shí)、能力、素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)、形勢(shì)政策、求職就業(yè)、就業(yè)心理、職業(yè)適應(yīng)模塊。一年級(jí)主講知識(shí)模塊， 主要包括職業(yè)生涯規(guī)劃基本概念， 該專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)的走勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素等，輔以主題班會(huì)及德育教育實(shí)踐中的成功人物訪談。幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活、了解本專(zhuān)業(yè)及就業(yè)情況， 合理規(guī)劃大學(xué)生活， 確立終生發(fā)展目標(biāo)。二年級(jí)主講能力模塊， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論， 同時(shí)輔以職業(yè)測(cè)評(píng)、職位認(rèn)知實(shí)踐， 同時(shí)學(xué)生參與社團(tuán)組織的各項(xiàng)職業(yè)發(fā)展類(lèi)的活動(dòng)和大賽， 目的促進(jìn)學(xué)生了解自我、了解環(huán)境、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃， 并及時(shí)進(jìn)行修正， 進(jìn)行有效行動(dòng)。三年級(jí)主講素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)模塊， 使學(xué)生了解職業(yè)所需要求及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)， 以民辦高校自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展史這個(gè)極好的實(shí)例， 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，并輔以模擬招聘會(huì)及校友座談等活動(dòng)， 使學(xué)生通過(guò)模擬招聘、人才市場(chǎng)招聘、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等實(shí)踐認(rèn)知進(jìn)行職業(yè)分析，有針對(duì)性的做好崗位準(zhǔn)備。四年級(jí)主講形勢(shì)政策、求職擇業(yè)、就業(yè)心理、職業(yè)適應(yīng)模塊， 輔以學(xué)生綜合技能訓(xùn)練等課程， 幫助學(xué)生掌握基本求職技能， 以正確心態(tài)面對(duì)就業(yè)，樹(shù)立誠(chéng)信就業(yè)意識(shí)， 更好地實(shí)現(xiàn)“校園” 向“社會(huì)” 的轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 張正華. 試探大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式［J］. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè)， 2010： 37.

［2］ 彭齊林. 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)［M］. 北京： 新華出版社， 2009.

【課題項(xiàng)目】本文為省級(jí)研究課題“民辦高校構(gòu)建就業(yè)教育體系的探索” 的階段性成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】

史永姣（1982—）， 女， 助教， 學(xué)士， 現(xiàn)任職于吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 研究方向： 職業(yè)發(fā)展理論研究和實(shí)踐。

聶素彬（1950—）， 女， 教授， 碩士， 現(xiàn)任職于吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 研究方向： 職業(yè)發(fā)展理論研究和實(shí)踐。