提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與策略

【摘要】機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課， 其概念繁雜， 理論抽象， 對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言， 有一定的難度和深度，本文通過改進(jìn)教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生能力等三個(gè)方面闡述提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

機(jī)械基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)課， 它涵蓋內(nèi)容廣， 難度大， 涉及知識(shí)面很寬， 與工程實(shí)際聯(lián)系很深， 教師在教和學(xué)生在學(xué)的過程中， 都感到困難較大。通過多年的教學(xué)實(shí)踐， 筆者總結(jié)出幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 希望能起到拋磚引玉的作用。

一、用多媒體技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

作為專業(yè)課程的教師， 要不斷更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師用粉筆、黑板、模型、實(shí)物、掛圖等進(jìn)行教學(xué)。而模型、實(shí)物、掛圖靈活性差， 使用不方便， 只能依靠教師的講解來了解機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理。盡管教師講得很仔細(xì)， 學(xué)生卻聽得云里霧里， 實(shí)際效果與教師的期望值有很大的差距。而多媒體以其畫面生動(dòng)、直觀有趣、表現(xiàn)力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)， 越來越受到廣大教師的青睞。多媒體課件可以將各種零件的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、零件間的相互運(yùn)動(dòng)通過計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠通過動(dòng)態(tài)的畫面， 較輕松地理解教師的教學(xué)意圖。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 均可以達(dá)到事半功倍的效果。

例如， 齒輪漸開線的形成與漸開線的性質(zhì)內(nèi)容較抽象，學(xué)生理解有一定的難度。漸開線的形成是一動(dòng)直線沿著一個(gè)固定的圓作純滾動(dòng)， 此滾動(dòng)直線上某一點(diǎn)的軌跡為圓的漸開線。用動(dòng)畫將這一運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出來， 演示給學(xué)生看，再來講漸開線的性質(zhì)就非常簡單了。

再如， 液壓元件與液壓回路這一內(nèi)容。由于自動(dòng)化程度的提高， 液壓傳動(dòng)就越發(fā)顯示它的重要性。為了形象地說明液壓元件的工作原理和方向控制回路、壓力控制回路、速度控制回路、順序動(dòng)作回路的工作過程， 教師可用FLASH 技術(shù)制作成動(dòng)畫， 用不同的顏色來表示液體的流動(dòng)，通過播放、暫停、重放等方式進(jìn)行詳細(xì)講解， 教學(xué)效果可以得到大大提高。合理利用現(xiàn)代教育媒體， 可以使教材變得生動(dòng)， 學(xué)生變得主動(dòng)， 的確會(huì)收到很好的效果。

再比如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)時(shí)， 以往教師會(huì)利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)模型，結(jié)合板書進(jìn)行分析。但由于已有的模型尺寸不能變化， 因此， 學(xué)生無法理解機(jī)構(gòu)之間的變化， 如利用相關(guān)軟件模擬機(jī)構(gòu)中曲柄到搖桿的變化過程， 則可彌補(bǔ)原有教具的不足。當(dāng)然， 現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)形式的全盤否定， 而要找到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的最佳結(jié)合點(diǎn)， 達(dá)到更好的效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提高課堂教學(xué)效果

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對象的一種積極認(rèn)識(shí)或意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時(shí)， 他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)， 積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中， 重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛， 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。在教學(xué)中， 筆者重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“奇” 激趣。課堂中的“奇” 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使“奇” 成為學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的源泉。學(xué)生對什么都好奇， 心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”， 教學(xué)時(shí)充分利用“潛興趣” 就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使之在快樂中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)， 向同學(xué)們介紹駕駛員在駕駛汽車時(shí)，經(jīng)常用右手撥動(dòng)右側(cè)的撥桿， 根據(jù)路況， 汽車行駛速度時(shí)快時(shí)慢， 有時(shí)還要把車向后倒。教師可以告訴學(xué)生駕駛員撥動(dòng)撥桿的操作其實(shí)是在改變一對齒輪傳動(dòng)比的大小和方向， 從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。這樣就可以使學(xué)生感到很新奇， 從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以“疑” 激趣。疑即疑難， 解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要， 提出疑難， 讓學(xué)生去思考， 更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)棘輪機(jī)構(gòu)時(shí)， 可以向?qū)W生提問： 第一， 我們在騎自行車時(shí)， 腳踩自行車踏板向前行駛， 而反轉(zhuǎn)踏板時(shí)， 自行車為什么不會(huì)實(shí)現(xiàn)倒車？ 第二， 卷揚(yáng)機(jī)在提升貨物之后， 盡管機(jī)器已經(jīng)停止工作， 但貨物卻為什么不會(huì)不降， 而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？ 一連串的疑問， 可以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

以“趣” 激趣。“趣”， 既可活躍課堂， 又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)中注意教學(xué)的趣味性， 學(xué)生一定會(huì)沉浸于歡樂之中。槽輪機(jī)構(gòu)是一種常用的間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)。在電影放映機(jī)上的卷片機(jī)構(gòu)， 為了適應(yīng)人們的視覺暫留現(xiàn)象， 要求影片作間歇運(yùn)動(dòng)， 它采用四槽槽輪機(jī)構(gòu)， 當(dāng)傳動(dòng)軸帶動(dòng)圓銷每轉(zhuǎn)過一周， 槽輪相應(yīng)地轉(zhuǎn)過90 度， 因此能使影片的畫面作短暫的停留。這樣的與生活密切聯(lián)系的素材， 學(xué)生聽了必然興趣盎然。

三、論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

本課程從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來， 而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的學(xué)科， 因此， 它是一門與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

結(jié)合生活和生產(chǎn)實(shí)際， 理解書本知識(shí)。書本知識(shí)往往理論性較強(qiáng)， 較為抽象， 能有機(jī)地與日常生活和實(shí)際相結(jié)合， 能起到事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)和機(jī)器的概念中， 學(xué)生往往只是死記硬背， 結(jié)果只能一知半解。教師在講課時(shí)可以結(jié)合日常生活中的例子： 自行車是一種機(jī)構(gòu)，摩托車、電瓶車都是一種機(jī)器， 摩托車、電瓶車能實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換， 摩托車能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能， 電瓶車能將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能。在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時(shí)， 可以結(jié)合農(nóng)村家庭用的手搖抽水機(jī)， 來講解移動(dòng)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的工作原理； 利用自卸翻斗車自卸貨物原理， 來學(xué)習(xí)曲柄搖塊機(jī)構(gòu)； 利用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)， 來講解曲柄搖桿的死點(diǎn)位置。

結(jié)合課堂教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生自制教具的能力。在學(xué)完鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)以后， 在學(xué)生對鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律基本了解后， 利用課余時(shí)間， 在學(xué)生中開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的小制作比賽， 小制作做好以后， 請同學(xué)們拿自己的作品進(jìn)行演示， 然后進(jìn)行評(píng)比， 有可能的話， 也可以與上一屆學(xué)生的作品相比較。通過小制作比賽， 既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又鞏固和加深了理論知識(shí)， 對曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的存在條件有了更深的了解。

進(jìn)行現(xiàn)場參觀教學(xué)。參觀教學(xué)可以使學(xué)生接觸實(shí)際事物， 可以使教學(xué)活動(dòng)和生產(chǎn)實(shí)際更加緊密地聯(lián)系起來， 可以增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)， 加深對教材理論知識(shí)的理解。在學(xué)完曲柄搖桿機(jī)構(gòu)后， 組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀， 認(rèn)真觀察牛頭刨床的進(jìn)給動(dòng)作， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時(shí)慢， 退刀時(shí)快，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿的急回特性。再如在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后， 請工廠師傅給予現(xiàn)場操作。任課教師邊參觀邊講解， 這樣就會(huì)使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有了更深的印象。同時(shí)參觀教學(xué)法還能使學(xué)生接受愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育。

總之， 提高機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期而艱苦的工作， 只有教師面對實(shí)際， 不斷改進(jìn)教學(xué)的方法和方式， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 才能把這項(xiàng)工作做好， 為學(xué)生進(jìn)一步深造或就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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