簡析中職學校學生管理的有效措施

【摘要】中職學生大部分是在考試競爭中淘汰下來的， 他們具有較多的負面思想， 因此需要老師尤其是班主任在各方面對他們多多關心， 尤其在精神上關心他們、信任他們、鼓勵他們、感化他們。讓中職學生對自己的未來充滿信心， 促使他們為了希望努力學習和創業。本文主要討論作為班主任應如何加強中職學生管理的措施。

自古以來， 教育就是人類所特有的社會活動之一， 隨著社會的不斷發展演變， 教育制度正逐漸成熟。作為教師尤其是班主任， 地位重要、責任重大， 是教育事業中不可或缺的角色。班主任是一個班級的建設者、組織者和領導者， 對培養學生綜合素質， 貫徹學校的教育方針， 在促進學生德智體美勞全面發展方面， 具有非常重要的作用。所以， 班主任要建立一個和諧的班級環境， 學生們只有處于舒適的學習環境才能更好地生活和學習， 才能潛移默化自覺受到思想的教育、情操的陶冶、理想的升華。

一、中職學生現狀

中職學生是經過九年義務教育之后， 中考成績相對較低而進入中職學校的那部分學生， 主要接受以就業為根本目的， 以學習專業技能為基礎的職業技術教育。一般人的觀念里認為中職學生是中考的失利者， 因此， 這些學生在進入中職學校后就開始產生了自卑的心理。另外， 相當一部分學生存在不符合社會發展的行為習慣， 甚至有可能對社會造成危害。例如： 厭學、上網成癮、抽煙喝酒、暴力傾向、早戀等， 這些負面行為給學生管理工作帶來了很大的難度。班主任是班級的靈魂人物， 其任務尤為繁重， 在中職學生管理工作中應注重用真情感化學生， 對他們有耐心、有愛心、有信心。

二、加強學生管理的具體措施

（一） 表揚和批評相結合

表揚和批評是加強學生思想政治教育的手段， 在做學生思想工作時， 應以人為本， 以表揚為主、批評為輔的賞識教育。俗話說： “好學生是夸出來的。” 但這并不意味著學生犯了錯誤可以不進行批評。教師在表揚時首先應該不斷變換表揚的方式， 這樣才能保持新鮮感； 其次， 態度要誠懇， 不能為了表揚而表揚； 再次， 表揚要全面， 使每一位學生都能夠受到表揚； 最后要注意表揚時盡量在公開場合， 讓學生們感受到接受表揚的氣氛。但是表揚也要和批評相結合， 學生犯了錯誤， 及時批評并督促他們改正， 也是培養學生養成負責態度的一種手段。很多家長向教師反映自己的孩子喜歡被表揚、被鼓勵， 但是并不是所有的表揚都有效果， 如果批評學生能用合適的方法、合適的時機，也許會比表揚更有效。

（二） 教師管理與學生管理相結合

班主任管理學生的方面涉及很多， 不僅包括學生的學習、心理、起居， 還包括班級的建設和發展。很多教師管理學生時無所不管， 事必躬親， 充當了“保姆” 的角色，這種管理方式很容易造成學生的依賴心理， 使他們缺乏獨立性和自我管理的能力， 教師也會疲憊不堪。教學的目的就是為了讓學生們從思想上發揮自己的主觀能動性。如果學生自己能辦得到， 老師盡量不要插手， 由學生處理一些具體的事宜， 自主完成管理事務。給予學生權利并不代表撒手不管， 而是體現了老師對學生的信任， 增強其自我管理的能力。但是， 班里的重大事情還是應該由班主任定奪。比如： 培養班干部、制定班級目標、把握班級管理工作的思路等。班主任在管理學生時， 要有點有面、有的放矢，不僅能減輕自己的負擔， 還有利于培養學生個性的發展和完善。

（三） 獨立自主和互幫互助相結合

教師加強學生管理時應注重培養學生個性的發展和完善， 加強自我管理能力固然重要， 但也不能忽略學生互助合作精神的培養。只有學生們的心理與班級的發展相結合，才能產生一種依靠感和歸屬感， 才能增強集體的凝聚力和榮譽感。因此， 班主任有必要完善班級的互助制度， 從而幫助每一位學生進步。班級的互助制度包括兩方面的內容：一是學習互助制度； 二是生活互助制度。在學習方面， 教師要了解每一個學生的學習能力、興趣以及在各學科中的表現， 建立互幫小組， 并指定一位專業教師對其進行輔導，這樣每個學生都能夠得到不同程度的幫助； 對于基礎較好的學生來說， 幫助較差的學生， 可以溫故而知新； 而對于較差學生來說， 有了教師和同學的共同幫助， 可以有效地解決疑難問題。這樣做， 讓每一位學生都受到了重視， 得到了幫助和關心。生活方面， 互幫互助制度為第一次離開家過住校生活的學生更好地解決生活中遇到的問題。中職學生離開家、離開父母進入中職學校后會出現很多生活上的不習慣， 例如不按時起床、不能按時休息、生活費分配不均勻等， 互助小組的建立可以對此進行監督， 由有自控能力的學生帶動自控能力較差的學生， 從而使他們更好地適應中職學校的生活。

三、小結

總而言之， 探索行之有效、與時俱進的中職學生管理模式是中職院校學生工作管理者的重要任務， 除了上述關于如何加強學生管理的措施以外， 還要建立一支穩定、能干的班主任隊伍， 帶領在校學生進行自我管理， 不斷探索思想教育的新形勢、新方法， 促進良好班風的形成， 為學校的穩定和學生的全面發展努力。

【參考文獻】

［1］王紅.淺談職業院校學生管理工作的有效途徑［N］.巴音郭楞職業技術學院學報， 2008（2） .

［2］鐘甫.中學班主任如何有效改進學生管理工作［J］.網絡財富，2010（1） .

［3］劉愛娥. 論兼職班主任在高校學生管理工作中的重要作用［J］. 英才高職論壇， 2009（5） .

［4］ 張洪.高校學生管理工作的現狀及發展策略研究［J］. 經濟研究導刊， 2010（23） .

［5］楊科. 淺談高中班主任的學生管理工作［J］. 教育探索，2009（24） .