高?；鶎訉W(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)模式探究

【摘要】學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)立校的根本， 對于高校的基層學(xué)院來講， 必須從實際工作出發(fā)， 從文化建設(shè)、制度建設(shè)、平臺建設(shè)等方面著力， 打造良好學(xué)風(fēng)， 建設(shè)高水平大學(xué)。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的立校之根本， 集中反映了學(xué)校的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度和教育水平。大學(xué)教育的首要任務(wù)在于文化的傳承和學(xué)生的培養(yǎng)， 失去了好的學(xué)風(fēng)， 大學(xué)的一切工作就無從談起。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于大學(xué)教育質(zhì)量的提高，更有助于學(xué)生高尚人格的形成， 對于營造積極向上的校園整體面貌、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)都有著非常重要的意義，同時， 對一所大學(xué)的未來發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。

一、當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問題與成因分析

隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)張， 在校大學(xué)生的數(shù)量已達(dá)到三千萬， 學(xué)生人數(shù)的增加使得學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度增大。同時伴隨著信息化浪潮的來臨， 學(xué)生的社會觀念潛移默化地發(fā)生著改變， 這也給學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了一定問題：

（一） 學(xué)生找不到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 學(xué)習(xí)動力不足。由于我國現(xiàn)行的教育體制不夠完善， 很多大學(xué)生都把考入大學(xué)當(dāng)成是最終奮斗目標(biāo)， 一旦目標(biāo)實現(xiàn)， 就自我放松， 對于大學(xué)的學(xué)習(xí)生目標(biāo)， 只抱著及格即可的想法， 降低了對自身的要求。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢， 部分學(xué)生抱著消極的態(tài)度， 盲目地認(rèn)為學(xué)習(xí)好也不一定有好工作， 失去了前進(jìn)的動力和方向。

（二） 信息化社會的沖擊。大學(xué)生是對社會文化變遷最敏感的群體， 站在信息潮流的最前沿， 面對著來自四面八方不斷涌來的海量信息的沖擊， 社會上不健康的文化、不良思想伴隨著這些信息被大學(xué)生接受， 對大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。部分學(xué)生因此產(chǎn)生了思想波動， 忽視學(xué)習(xí)、荒廢學(xué)業(yè)， 甚至沉溺網(wǎng)絡(luò)， 不能自拔。

（三） 師資力量不足， 對學(xué)生的指導(dǎo)力度不夠。高校的招生規(guī)模在不斷擴(kuò)張， 但是師資隊伍、教學(xué)場地建設(shè)卻沒有跟上， 師資力量嚴(yán)重不足， 無法滿足對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)的需要， 對學(xué)生的指導(dǎo)不夠， 教學(xué)質(zhì)量下降。

（四） 學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)制度不完善， 現(xiàn)有制度未有效執(zhí)行。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程， 涉及高校工作的方方面面， 現(xiàn)有的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度在很多方面存在缺失， 同時很多制度的執(zhí)行力度不夠， 制度要求僅僅停留在表面， 沒有認(rèn)真落實下去。

（五） 學(xué)術(shù)腐敗問題的存在。學(xué)生的思想道德水平直接決定于教師的言傳身教， 當(dāng)前的學(xué)術(shù)腐敗問題層出不窮，對學(xué)生的人生觀、道德觀、價值觀產(chǎn)生了很大沖擊， 對建設(shè)好的學(xué)風(fēng)造成了巨大障礙。

二、高校基層學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)模式探究

基層學(xué)院是高校最基本也是最重要的組成部分， 高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)必須依托基層學(xué)院展開， 尤其是在校院兩級管理體制的管理模式下， 學(xué)院的作用得到了極大的加強(qiáng)， 因此要加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)， 就必須從基層學(xué)院出發(fā)， 先抓好基層學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（一） 整合全院資源， 營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體氛圍

1. 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)， 提高教學(xué)質(zhì)量， 杜絕學(xué)術(shù)腐敗。一方面， 要優(yōu)化師資隊伍， 提高教學(xué)隊伍的教學(xué)和科研水平， 同時大力引進(jìn)人才， 提高師生配比； 另一方面， 加強(qiáng)師德建設(shè)， 將教書和育人結(jié)合起來， 完善本科生導(dǎo)師制，使任課老師不僅僅承擔(dān)課堂教學(xué)的任務(wù)， 還要加強(qiáng)與學(xué)生在課堂之外的交流， 真正承擔(dān)起“育人” 的職責(zé)， 與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。同時教師要努力杜絕學(xué)術(shù)腐敗， 以身作則， 為學(xué)生樹立好的榜樣。

2. 做好學(xué)生的思想政治工作， 使學(xué)生真正全身心投入到學(xué)習(xí)的氛圍中去?；鶎訉W(xué)院必須從以下幾個方面著力，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)： 第一， 開展經(jīng)常性教育， 輔導(dǎo)員要深入課堂、深入宿舍， 主動與學(xué)生和任課教師交流， 了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況， 及時發(fā)現(xiàn)問題， 采取措施； 第二， 加強(qiáng)宣傳工作， 利用網(wǎng)站、報紙、展板、精英論壇等方式宣傳正確的人生觀、價值觀， 在學(xué)生中樹立好的典型，弘揚(yáng)勤奮向上、開拓創(chuàng)新的精神； 第三， 加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)， 分年級做好對學(xué)生的心理篩查， 開設(shè)專題教育，針對不同學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)， 特別關(guān)注特殊群體諸如貧困生、受處分學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生， 掌握他們的思想動態(tài)以及時采取相應(yīng)措施。

3. 深入到學(xué)生中去， 在學(xué)生中營造學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。首先， 建立積極向上的課堂文化， 任課老師要利用豐富的教學(xué)方法， 提高教學(xué)質(zhì)量； 輔導(dǎo)員要深入課堂， 抓好課堂出勤率、課堂紀(jì)律， 使班級養(yǎng)成良好的課堂文化， 提高學(xué)生課堂效率， 繼而提高學(xué)生的文明素質(zhì)。其次， 建立團(tuán)結(jié)進(jìn)取的宿舍文化， 在宿舍內(nèi)倡導(dǎo)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生互幫互助， 共同進(jìn)取。同時， 要建立勇于創(chuàng)新的校園文化， 組織和開展與專業(yè)相結(jié)合的校園文化活動， 營造積極向上的校園文化氛圍， 使學(xué)生在參與校園文化活動的過程中學(xué)以致用， 提高學(xué)生的科研實踐能力。

（二） 建立健全相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度， 并保證將制度落實到位

1. 建立學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵制度， 鼓勵教師主動承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。當(dāng)前教師的考核機(jī)制過分強(qiáng)調(diào)課題立項、科研成果， 出成果、發(fā)論文成了考核一個教師是否優(yōu)秀的主要手段， 教師的教學(xué)水平、教師在培養(yǎng)學(xué)生中所發(fā)揮的作用反而退居次要位置， 這使得教師將主要經(jīng)歷放在了課堂之外， 忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)。必須改變激勵機(jī)制， 使教師主動思考如何提高自己的任教水平， 如何更好地關(guān)心學(xué)生，鼓勵教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中承擔(dān)更多的責(zé)任。

2. 健全學(xué)生的各類評優(yōu)、獎勵制度， 加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。評優(yōu)、獎勵制度是為了更好地激勵學(xué)生， 在學(xué)生中樹立典型， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但隨著社會不良思想涌入校園， 評優(yōu)、獎勵制度在某些情況下也產(chǎn)生了扭曲， 評優(yōu)、獎勵中的不公平現(xiàn)象時有發(fā)生。必須加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)， 嚴(yán)格控制各類評優(yōu)、獎助程序， 加強(qiáng)對當(dāng)選或受獎勵學(xué)生或群體的監(jiān)督， 保證選拔出的學(xué)生或?qū)W生群體真正成為學(xué)生的榜樣， 使得獎學(xué)金制度真正成為激勵學(xué)生不斷上進(jìn)的有力手段。

3. 建立大學(xué)生科技創(chuàng)新制度， 通過開展大學(xué)生科技創(chuàng)新工作促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前大學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題是實踐動手能力不強(qiáng)， 缺乏創(chuàng)新意識， 而大學(xué)生參與科技創(chuàng)新恰好能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維， 因此應(yīng)鼓勵大學(xué)生開展科技創(chuàng)新工作， 使之與學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密聯(lián)系起來， 形成相應(yīng)制度， 通過科技創(chuàng)新工作提高大學(xué)生的動手能力、科研能力、實踐能力， 提高大學(xué)生的學(xué)術(shù)文化水平， 提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三） 加大幾個平臺的建設(shè)， 保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利推進(jìn)

1. 重視宣傳平臺， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。加大宣傳力度， 重視宣傳工作， 打造網(wǎng)站、報紙、展板、精英論壇等多種宣傳方式組成的宣傳平臺， 在學(xué)生中樹立典型， 加大對優(yōu)秀個人、優(yōu)秀集體的宣傳力度， 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀， 端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，時刻嚴(yán)格要求自己。

2. 建立教師、學(xué)生、學(xué)生家長三位一體的溝通平臺，保證學(xué)生信息的溝通渠道。保證教師、學(xué)生、學(xué)生家長三者之間溝通渠道的暢通， 及時了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況， 對于存在問題的學(xué)生和班級采取及時有效的措施，并將這些問題和措施反饋給學(xué)生家長， 形成學(xué)校、社會共同育人的良好局面。

三、總結(jié)

高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程， 它與學(xué)校的各項工作相互聯(lián)系、相互影響、相互制約。同時學(xué)風(fēng)建設(shè)也是一項長期工程， 需要學(xué)校長期堅持不懈并花大力氣抓好工作。作為高校的基層學(xué)院， 必須從學(xué)院的整體工作出發(fā)，從基層做起， 以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)， 以管理促學(xué)風(fēng)， 以服務(wù)護(hù)學(xué)風(fēng)， 以環(huán)境育學(xué)風(fēng)， 真正形成全院育人、全過程育人、全方位育人的良好局面。

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