項(xiàng)目化教學(xué)在企業(yè)資源計(jì)劃課程中的探索與應(yīng)用

【摘要】本文結(jié)合《企業(yè)資源計(jì)劃》課程教學(xué)大綱的要求， 以金蝶K/3 系統(tǒng)為平臺(tái)， 用項(xiàng)目化教學(xué)的理論和方法， 對(duì)《企業(yè)資源計(jì)劃》課程的項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、引言

《ERP 原理與應(yīng)用》課程以ERP 系統(tǒng)為平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息系統(tǒng)的能力， 學(xué)生在掌握ERP 系統(tǒng)各業(yè)務(wù)模塊的業(yè)務(wù)要求、業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上， 能具體應(yīng)用各個(gè)業(yè)務(wù)模塊的業(yè)務(wù)流程。作者在《企業(yè)資源計(jì)劃》的教學(xué)實(shí)踐中， 將《企業(yè)資源計(jì)劃》的教學(xué)任務(wù)按項(xiàng)目化實(shí)施、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化組織， 在一定程度上解決了教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)中學(xué)生綜合研究能力培養(yǎng)難以系統(tǒng)協(xié)同的問題， 在一定的時(shí)間資源約束條件下實(shí)現(xiàn)了相對(duì)良好的教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目化教學(xué)

“項(xiàng)目化教學(xué)” 是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)操作能力作為一個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目， 交由學(xué)生自己處理的一種教學(xué)方法。信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)， 都由學(xué)生負(fù)責(zé)， 學(xué)生通過該項(xiàng)目， 了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。教師在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終， 將一門或多門課程中的知識(shí)點(diǎn)融入項(xiàng)目中， 學(xué)生以完成項(xiàng)目為主要目的， 教師以學(xué)生完成項(xiàng)目的質(zhì)量來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、項(xiàng)目化教學(xué)在企業(yè)資源計(jì)劃課程中的實(shí)踐

1. 設(shè)計(jì)思路

該課程打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式， 轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ黜?xiàng)目和任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容， 通過對(duì)ERP 系統(tǒng)各個(gè)業(yè)務(wù)模塊的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析， 結(jié)合實(shí)際工作內(nèi)容， 按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目， 讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)， 并發(fā)展職業(yè)能力。

本課程包括ERP 基礎(chǔ)知識(shí)、ERP 系統(tǒng)的初始化、銷售管理等10 個(gè)項(xiàng)目， 所有項(xiàng)目是以具體的ERP 軟件為應(yīng)用平臺(tái)， 以典型企業(yè)、典型產(chǎn)品的經(jīng)營業(yè)務(wù)為載體， 按照經(jīng)營業(yè)務(wù)的具體要求和業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行順序， 在ERP 軟件上完成企業(yè)所有的業(yè)務(wù)實(shí)施。

該課程每個(gè)工作項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)都按以標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)操作流程為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)行， 以每一項(xiàng)工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐， 實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。教學(xué)過程中所涉及的每一項(xiàng)工作任務(wù)模塊都應(yīng)以真實(shí)的工作崗位為依托， 按照業(yè)務(wù)操作的流程順序逐項(xiàng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作的操作要點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生崗位的職業(yè)能力。

2. 教材編寫

（1） 必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材。

（2） 教材應(yīng)該充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想， 用具體案例設(shè)計(jì)項(xiàng)目， 根據(jù)“企業(yè)資源計(jì)劃” 課程教育的特點(diǎn)和要求， 對(duì)教材定位為以ERP 系統(tǒng)實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用為核心、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以技術(shù)應(yīng)用與業(yè)務(wù)操作能力為主線設(shè)計(jì)體系， 合理安排教材內(nèi)容。

（3） 教材在內(nèi)容上應(yīng)該既實(shí)用又開放， 以基礎(chǔ)理論夠用為度， 以ERP 基礎(chǔ)知識(shí)、ERP 系統(tǒng)的初始化、銷售管理、主生產(chǎn)計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、采購管理、庫存管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理等為主要內(nèi)容。突出實(shí)用性和可操作性， 同時(shí)注重與時(shí)俱進(jìn)， 要把ERP 應(yīng)用領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)融入教材中， 使教材更貼近實(shí)際崗位的需要。

3. 教學(xué)建議

（1） 教師教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為本” 的理念， 以多媒體課件的形式呈現(xiàn)教學(xué)資料， 通過項(xiàng)目演示操作過程， 注重“教” 與“學(xué)” 的互動(dòng)， 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2） 教學(xué)過程中應(yīng)以項(xiàng)目活動(dòng)為基礎(chǔ)， 通過課堂教學(xué)、上機(jī)實(shí)訓(xùn)， 綜合利用多種教學(xué)手段， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)， 注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。

（3） 教學(xué)中， 教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、善于溝通和合作的品質(zhì)。

4. 教學(xué)評(píng)價(jià)

（1） 教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐導(dǎo)向課程的特征， 體現(xiàn)理論與實(shí)踐、操作的統(tǒng)一， 以能否完成項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)以及完成情況給予評(píng)定。

（2） 教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)包括學(xué)生知識(shí)掌握情況、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等方面， 分為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩部分。

（3） 改革考核手段和方法： 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核， 過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。本課程成績(jī)由考勤、平時(shí)作業(yè)、期末考試三部分構(gòu)成。考勤占總成績(jī)的20%， 平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)的20%， 期末考試采用ERP 系統(tǒng)真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行， 時(shí)間為60 分鐘。

5. 課程資源的開發(fā)與利用

（1） 注重實(shí)訓(xùn)教輔資料的開發(fā)利用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 開發(fā)制作各種形式的教學(xué)課件， 具體包括： 視聽光盤、多媒體軟件、幻燈片等； 編制學(xué)生實(shí)訓(xùn)情景案例、業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)練習(xí)題， 以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情景， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)ERP 系統(tǒng)業(yè)務(wù)的理解、掌握和運(yùn)用。

（2） 注重網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和利用。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源， 豐富教學(xué)內(nèi)涵。積極開發(fā)課程網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂， 提供在線學(xué)習(xí)、測(cè)試系統(tǒng)， 突破教學(xué)空間和時(shí)間的局限性， 使教學(xué)過程多樣化， 豐富教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)束語

進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)后， 學(xué)生學(xué)習(xí)的方向明確， 目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)， 學(xué)生的專業(yè)綜合能力、組織能力、控制能力得到了有效鍛煉。項(xiàng)目化教學(xué)適用于以實(shí)際應(yīng)用為目的課程和實(shí)驗(yàn)， 關(guān)于項(xiàng)目化教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步深入研究。

【參考文獻(xiàn)】

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