孩子被孤立之后

你的寶貝曾被別的小朋友孤立過嗎?作為家長，那一刻你是不是既心疼，又不知該如何安慰孩子受傷的心靈?你擔(dān)心這件事會(huì)給孩子留下心理陰影?還是更多為孩子受委屈而打抱不平?

妞妞的媽媽來幼兒園開家長會(huì)，開完后，妞妞跟她的兩個(gè)好朋友寧寧和欣欣一起玩。沒一會(huì)兒，寧寧對(duì)欣欣說：“我們不跟妞妞一起玩了，走我們?nèi)ネ婊荨！庇谑牵瑑蓚€(gè)小朋友牽著手一起走開。妞妞怯生生地跟在她們后面，欣欣轉(zhuǎn)過頭：“我們不和你玩了，你別跟著我們。”妞妞停下了腳步，呆呆地站在那兒，撅起小嘴想哭。

因?yàn)榘职止ぷ髯儎?dòng)，小美不得不從原來的幼兒園退學(xué)，插班到現(xiàn)在的幼兒園。小美本來就性格內(nèi)向，離開了熟悉的環(huán)境和小伙伴，來到陌生的人群中，更讓小美感到害怕和無助。老師讓小朋友自己游戲時(shí)，沒有人找小美玩，她只好一個(gè)人在角落里玩拼圖。媽媽來接小美時(shí)，小美委屈地對(duì)媽媽說：“我不想上學(xué)了，我可不可以跟媽媽一起上班，小朋友們都不跟我玩，媽媽跟我玩吧。”

鵬鵬的媽媽是位醫(yī)生，因?yàn)楣ぷ髅Γ坏靡呀o鵬鵬報(bào)了幼兒園的全托班。幼兒園要求女孩入園時(shí)都要自備一個(gè)小塑料盆，鵬鵬是個(gè)男孩子，但媽媽也給他帶了一個(gè)，告訴他，男孩子每天也應(yīng)該清洗生殖器。幼兒園到晚上洗漱時(shí)，生活老師招呼女孩子洗漱，只有鵬鵬一個(gè)男孩子跟著女孩子們拿著自己的塑料盆，在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)自一人在角落里做著女孩子們做的事情。孩子們像炸了窩似的，男孩們起哄，笑著、叫著，女孩子們用手指羞著鵬鵬。鵬鵬很難過，整整一周的時(shí)間，他吃不好，睡不好，倍感孤獨(dú)的他在午休或夜晚睡覺時(shí)，蒙著被子悄悄地哭。

該如何幫助孩子?

在成長過程中，幾乎每個(gè)寶貝都會(huì)遇到類似的經(jīng)歷，當(dāng)寶貝遭到別人排斥或嘲笑，你該如何“出手相救”呢?

一個(gè)最簡單的辦法就是通過否定別人來轉(zhuǎn)移孩子的情緒。就像許多父母在孩子被桌腳或石頭絆倒時(shí)，會(huì)假裝生氣大聲斥責(zé)：“這桌子(或石頭)真壞，害我們家寶寶跌倒”一樣，你可以告訴寶寶：“那些小朋友既不懂禮貌也不友好，這都是他們的錯(cuò)，我們寶寶很優(yōu)秀，他們哪里比得上。”這樣雖然達(dá)到了暫時(shí)安撫寶寶情緒的功效，但長此以往，卻會(huì)不知不覺地養(yǎng)成孩子“千錯(cuò)萬錯(cuò)都是別人的錯(cuò)”的觀念與態(tài)度，碰到不如意的事情，就容易怨天尤人。

比較理想的情緒教養(yǎng)方式是：告訴孩子“小朋友這樣做，寶寶一定很難過”表達(dá)你了解孩子感受，同時(shí)，跟孩子解釋“小朋友讓寶寶難過了，但他們不是故意的，因?yàn)樾∨笥褌兌己苄。械臅r(shí)候會(huì)忽視別人的感受，寶寶有的時(shí)候也會(huì)犯錯(cuò)呀，所以不要太在意。”這樣既可以讓寶寶情緒恢復(fù)平靜，又可以引導(dǎo)孩子客觀地面對(duì)問題。而尋找替罪羔羊的情緒處理方式，只會(huì)造成孩子越發(fā)以自我為中心，對(duì)外在世界越感不滿，對(duì)孩子心理的健康成長有百害而無一益。

寶寶受了委屈，父母當(dāng)然心疼，但聰明的家長不會(huì)讓自己的情緒失控，不會(huì)把事態(tài)想得那么壞。小孩子之間“分分合合”是很正常的事情，也許過不了一會(huì)兒，妞妞、寧寧、欣欣又玩到一起了；鵬鵬經(jīng)歷一周的尷尬后，小朋友們自然也適應(yīng)了，不再起哄，說不定，他們還會(huì)因?yàn)轾i鵬給全班小朋友講的好聽的故事而更加喜歡他；小美的媽媽當(dāng)然也可以把離自己家近的幼兒園小朋友請(qǐng)到家里來坐客，為女兒增加人氣指數(shù)。

避免被孤立就得從眾嗎?

小學(xué)老師把小軒的媽媽叫到學(xué)校，告訴他，也給小軒報(bào)個(gè)英語輔導(dǎo)班吧。小軒的好朋友都報(bào)了英語班，老師要求他們?nèi)粘?duì)話也盡量用英語，小軒常常因?yàn)橛⒄Z口語不熟練而遭到排斥。原來跟小軒玩得很好的朋友，現(xiàn)在都不怎么跟他說話了，孩子看起來很失落。

小軒媽媽很苦惱，難道別的孩子學(xué)什么，我們家孩子就得學(xué)什么嗎?她現(xiàn)在給小軒報(bào)了一個(gè)跆拳道班，小軒學(xué)得很好。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)安排得很緊，課余時(shí)間本來就很有限，再報(bào)個(gè)英語班，孩子得累成什么樣!可轉(zhuǎn)念一想，別的孩子會(huì)的，我們家孩子不會(huì)，孩子會(huì)不會(huì)慢慢變得自卑?

孩子們都有從眾心理，就是跟隨大多數(shù)，但他們也有自我表現(xiàn)欲，就是讓自己顯得與眾不同，兩種截然相反的心理需要保持一種微妙的平衡。作為家長要善于把握孩子這兩種不同的心理來應(yīng)付一些“棘手”的事件。

兒童依據(jù)外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境創(chuàng)造一個(gè)自我。外在環(huán)境有時(shí)的確會(huì)讓孩子表現(xiàn)出自卑傾向，但這時(shí)要引導(dǎo)孩子多關(guān)注自己的內(nèi)在環(huán)境，多看到自己身上的獨(dú)特性，幫助孩子堅(jiān)定自己做的事情或這樣做事是對(duì)的，讓孩子形成堅(jiān)定的獨(dú)立意識(shí)，并在內(nèi)心獲得充分的自我認(rèn)同感。孩子有了自信，自然會(huì)從容地面對(duì)自己的伙伴。

從某種角度看，從眾故然會(huì)減少很多“麻煩”，但也容易讓孩子在人群中失去自我，減少許多銳氣與獨(dú)創(chuàng)性。這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代，只要孩子喜歡，只要對(duì)孩子的身心有益，上跆拳道班與上英語班其實(shí)是沒有分別的。如果讓孩子委曲求全，做自己不喜歡的事，那做了反倒不如不做。

被孤立也有正面效應(yīng)

被孤立不可避免地會(huì)給孩子幼小心靈造成一定的壓力，讓孩子感到難堪與不安，但不能說這種壓力一無是處——在家長慨嘆如今的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，不知吃苦是何滋味的時(shí)候，這不正是一次很好的挫折教育機(jī)會(huì)嗎?

被孤立事件的發(fā)生，可以很好地鍛煉孩子的情緒控制能力、面對(duì)挫折的勇氣與處理人際關(guān)系的能力。一個(gè)人能否覺察并妥善處理自己的情緒，以免受到情緒的負(fù)面影響；能否為了追求更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，克制一時(shí)的沖動(dòng)，延緩當(dāng)下的滿足；是否具有面對(duì)挫折的勇氣與解決問題的能力，激勵(lì)自己越挫越勇；能否設(shè)身處地為人著想，并妥善處理人際關(guān)系——這些大家所熟知素質(zhì)，正是情緒智商(EQ)。孩子情緒智商的發(fā)展，是父母養(yǎng)育過程中一個(gè)不可忽視的課題，它直接關(guān)系到孩子將成為一個(gè)怎樣性格的人，和在多大程度上獲得成功與幸福。

所以，在被孤立這個(gè)問題上，家長完全可以將一件看起來很壞的事變成一件好事。換一個(gè)角度看問題，家長看到的可能并不是擔(dān)心，而是一次考驗(yàn)孩子和自己的良好機(jī)會(huì)，把握住這次機(jī)會(huì)，你和孩子都將會(huì)得到一次心靈的成長與飛躍。