構(gòu)建“人”體語文 完善人格塑造

每次在高一的第一節(jié)語文課上，筆者都要告訴學生，我們不僅僅是為了三年后的高考，最重要的是要學會如何做“人”。因為，可能是現(xiàn)在的孩子接觸的新鮮事物太多了，又可能是思維過于活躍，想法上不愿循規(guī)蹈矩，久而久之，忽略了做人的基本準則。在道德品質(zhì)上，許多學生以自我為中心，不愿與人合作，缺乏基本的責任感和與人合作的誠意。為此，我把高中語文教學的幾個模塊附在了“人”的肢體上，以期待筆者的學生在三年后，能夠把語文的知識點構(gòu)成一個“人”的框架模型，同時也能體會做人的道理。

“千里之行，始于足下”，所以，筆者把語文中最基本的字音、字形附在了“人”的腳上。兩只腳，一個代表字音，一個代表字形。最基本的掌握了，走起路來才會腳踏實地。殘了雙腳，就會遠離生活的主航道。只有腳踏實地去撞擊社會，才能開啟生活之門。當然，這個環(huán)節(jié)要讓學生自己課下完成。也就是講授新課之前的課下預(yù)習，掃清音形障礙，梳理好文章。

基礎(chǔ)知識除了音、形，就是詞語運用、病句、語言連貫得體等，我把這個模塊附在了“人”的腿上。因為腿腳是相連的，少了哪一個都無法走穩(wěn)。人是群居的，免不了人際交往。如果連完整的一句話都表述不清，勢必會造成許多不必要的麻煩，也會影響我們?nèi)松凶叩牟椒ァＫ裕屛覀兊膶W生從文本中積極揣摩感悟作者的語言魅力，并學會靈活運用。同時，筆者在教學中也有意的給學生提供各種運用語言的機會，比如課前1分種演講，或者新聞播報。最終目的要讓他們的“腿”好使管用。

語文教育是終身教育。無論是與人交際，還是語言表述自己的見解，我們都離不開豐富的詞匯和表達技巧。然而這些僅靠基礎(chǔ)知識是不夠的，只有在大量的閱讀中，才能慢慢悟到。高中語文閱讀是重中之重。因為重要，所以筆者把文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀附給了“人”的左膀右臂。用雙臂擁抱我們的人生，撐起明天的希望。在閱讀中，學生會進入一種自我凈化的境界，同時學會品評人生的不同境界，聯(lián)想人生的曠達與況味，咀嚼平凡并且偉大的生活。

語文中另一重要的模塊是詩歌鑒賞。鑒賞是一種修養(yǎng)，是一種從容的胸襟。學會鑒賞，讓麻木自私的心靈悄悄蘇醒。因此，筆者把鑒賞模塊附在了“人”的胸中。希望我的學生，能夠從審美的角度獲得一種心靈的馳騁。

詩歌會讓學生們進入一個自由廣闊的想象空間，通過對內(nèi)容的感悟理解，進入一種詩情幻化的哲學境界，領(lǐng)悟到人生的真諦，從而得到自我的超越和人格的提升。以欣賞的情懷和心態(tài)去發(fā)現(xiàn)、審視周圍的一切，培養(yǎng)他們對美的熱愛和對丑的憎惡，學會欣賞、發(fā)現(xiàn)更多的美麗和情韻，讓自身的胸襟和生存的意義變得更加博大。

當我們閱讀有了一定的根基，準確、形象、生動的表達就會得心應(yīng)手。這樣才能用我們的頸椎支起我們的大腦。人有豐富的感情，有著對生活和未來強烈的熱愛，這要靠作文來彰顯我們的感情，突出我們的個性，作文如“做人”。我經(jīng)常告訴我的學生，做什么樣的人，寫什么樣的文章。在語文教學中，作文是最讓學生頭疼的事情，每次寫作文有很多學生都會為了應(yīng)付作業(yè)而寫，這也從側(cè)面反映了他們浮躁的心理。所以，這一模塊筆者是分散訓練的。對于那些品德上有問題的學生，筆者會抓住每一次他犯錯誤的機會，趁機給他們留個作文，然后在下一節(jié)語文課上，當眾說出他們作文中的優(yōu)點，以此激勵他們，不足的地方留在課下說。每次作文的話題都是隨意的，比如剛開學，筆者和他們還不熟悉，有個學生上課開小差，筆者就讓他寫自我介紹，要求有肖像和心理描寫；還有的時候，兩個同學上課閑聊，筆者就會讓他們以所聊的話題為內(nèi)容寫一篇不少于800字的作文……

這樣做，既訓練了他們的寫作，又讓他們意識到自己犯了錯需要改正，從而引導他們做有道德的人。

人生有情感，才會有欲望和追求。因此，筆者把作文這個模塊附在了“人”的大腦上。實際上，我們的大腦時刻在“寫文章”，只是有長有短，有無形與有形。當全身的血液涌動順暢時，我們的學生就會學會思考人生、孕育人生，就會改變自己的人生格局。

當然，無論哪一個模塊都不能孤立存在，就像一個健全的人，不能缺少任何部位。

通過語文學習，希望學生都能擁有一個與眾不同的藝術(shù)人生。實際上，藝術(shù)人生是與生俱來的。這種人生，能引領(lǐng)你投入深處，內(nèi)心會發(fā)生一種對生命的渴望和欣賞。做一個知識豐富的人，做一個頂天立地的人。沐浴著新課改的春風，乘著心靈的航船，讓高尚的情操、崇高的思想通過語言文字流入孩子的心田，提高文化品位、審美情趣，使學生認識社會、認識人生，領(lǐng)悟做人的道理，取法乎上，見賢思齊，形成健康的人格。

（作者單位：遼寧省調(diào)兵山市第二高中）