中職電腦教學中PPT使用的常見誤區

隨著現代信息技術的發展，多媒體課件在課堂教學中的應用越來越普遍。PowerPoint（以下簡稱PPT）憑借著操作簡單、制作方便、呈現效果突出等優點，特別適合中職學生認知水平，受到廣大中職學校師生的歡迎，成為中職學校多媒體課件的首選。有的中職學校還將PPT課件制作及使用，作為教師績效考核的重要內容之一。但是，因為思想觀念、課件設計和課堂教學方面的局限，PPT在實際教學過程中出現一些誤區，最終影響了實際的教學效果。

一、常見誤區

1.觀念認識上的誤區

（１）使用PPT教學就是現代化教學。如今，人們一提到現代化教學，馬上就會想到PPT。不少教師認為，只有教育手段先進了，教育思想才會先進，上課時使用PPT已成了教學革新的代名詞，公開課上使用PPT也成為一種不成文的規則。有的學校甚至規定每個老師每學期必須做一定數量的課件，上交學校存檔。能否使用PPT，使用PPT多寡，成為衡量老師教學水平的重要標尺。這說明，人們對現代教育觀念有了一定了解，但也出現了一定的認識誤區。真正的現代教育，要注意發揮學生的主體地位，注重對學習過程的研究和開發；教師要注重利用各種學習資源，選擇合適的媒體，構筑學習情境，使學生獲得成功的學習。PPT只是教師開展教學活動的一種現代工具，只有把PPT和傳統教學手段有機結合，科學設計、精心組織，實現優勢互補，才能獲得最大的教學效果。

（２）對PPT認識完美化。對老師來說，改變了傳統教學的單一形式，能直觀、生動、形象地展示教學內容，課堂形式更加多樣化；對學生來說，將復雜的內容簡單化，將抽象的東西形象化，適合中職學校學生的認知水平，能充分調動學生積極性，激發學習興趣。所以，有的老師片面擴大了PPT的優點，認為只要用PPT教學就能取得明顯成果，以PPT代替了日常課堂教學，以至于淡化了教學重點。實際上，PPT并不是完美的，其優點很明顯，缺點也同樣明顯。并非所有的教學內容都適合采用PPT。所以，應結合具體情況靈活選用，將二者優勢互補，不能將PPT過度美化。

2.設計誤區

PPT軟件是一個簡單、易用的軟件，在制作技術上并沒有過高要求，也正因為如此，導致許多教師在設計時出現誤區，主要表現在以下方面：

（１）本末倒置，形式大于內容。在課堂教學中，不少老師認為，只要課件做得生動活潑就能吸引學生眼球，就能達到相應的教學效果。于是，為了吸引學生的注意力，片面追求動畫、影音效果，刻意在色彩、動畫和美工上下功夫，使用過多色彩鮮艷的插圖，演示時各種特技效果層出不窮，令人眼花繚亂。這樣處理的結果往往是喧賓奪主，教學形式掩蓋了教學內容，學生容易注重形式而忽視了教學內容。一節課下來，學生記住了PPT的動畫效果，對教學內容卻沒有記住。

（２）缺乏創意，模板千篇一律。大多數人在設計PPT時，多使用系統默認的標準模板，在各學科教學環境中看到的PPT模式幾乎千篇一律，沒有特色，學生容易出現審美疲勞。一節課下來，教學效果平平。有的教師貪圖方便，幾個人共用一個PPT課件；有的老師直接從網上下載課件；有的老師幾個學期重復使用一成不變的PPT課件，沒有自己的獨創性。

（３）一知半解，對PPT操作不熟悉。盡管PPT是一個簡單易學的軟件，但用好PPT卻很難。部分老師只學會了PPT的常用命令，對一些擴展功能并不了解，就容易在課堂教學中出現一些實際問題。

3.教學誤區

（１）PPT課件代替教案和板書。傳統教學中，教師為了上好一堂課，往往花費大量時間吃透內容、查閱資料、編寫教案、設計板書；PPT的出現，改變了傳統的教學格局，教師把更多的精力花在PPT課件的制作上，忽視了教案和板書的作用。部分教師認為，只需要簡單地將書本內容搬到熒幕上，把用傳統板書呈現的內容改為用PPT播放，以PPT制作代替備課，以PPT演示代替板書，教師的課堂教學變成以“讀”、“念”為主的照本宣科，進入了以“讀”代“講”的誤區。

（２）重視講解，忽視與學生的互動。教師將PPT引入課堂，有時難以把握好PPT和課堂教學的關系，沒有充分發揮PPT在教學中的輔助作用，容易陷入以課件播放代替課堂教學的誤區。學生往往努力去閱讀PPT屏幕上面的文字材料，干擾和分散了對教師發言的注意，沒有形成互動，陷入“滿堂灌”式的授課誤區。實際上，并非所有的教學內容，都適用于PPT。實際教學過程中，教師的語言、動作、眼神等非肢體語言及恰當的提問、板書，都是課堂教學中必不可少的環節，也最能體現教師的教學藝術。

（３）內容過多，講解節奏過快。鑒于電腦的方便性，有的老師進行PPT設計時，直接把教材內容復制、粘貼，或者把黑板板書搬到PPT上，導致內容過多。有時候，老師看著屏幕讀PPT講稿，講課變成了照本宣科，課堂上死氣沉沉；學生做筆記，也是照搬PPT上的內容，難以接受，聽起來昏昏入睡。

二、改進意見

針對上述情況，筆者認為，需要教育工作者在思想上樹立正確認識，并在教學實踐中準確把握，才能收到良好的教學效果。

1.正確理解PPT在現代教學中的作用

先進的教學技術不代表先進的教學理念，現代教育技術是以現代教育理念為基礎的。現代教育理念要求，必須充分發揮學生的學習主體作用，能激發學生的學習興趣，努力創造學生參與的環境，使傳授知識和發展智能與素質培養統一起來。如果在使用PPT的外衣下，依舊進行著傳統教學，教師依然以講解為中心，學生依然被動接受，只不過將以往的板書從黑板轉移到大屏幕，這與傳統教學毫無區別。教師要認識到，真正的現代教育，是通過對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，實現教學優化。教師要尊重教學規律，在使用PPT之前，精心選擇、合理組織教材，選擇合適的PPT模式和教學手段。

2.注重備課和板書環節

上好一節課，有賴于教師對教學內容的正確理解。教師的備課環節，就是對教學內容的了解過程。通過備課，才能胸有成竹，才能確定哪些內容要做到課件中，用何種方式表達，使課件中所體現的內容才能與自己的教學思路相吻合。PPT只是教學內容的一種載體，目的是使教學內容更加清晰地呈現在學生面前，便于學生的理解和接受。在整個教學系統中，它只是起到補充作用，并不能改變教學本身的含義。教師在制作PPT課件之前，不能只考慮改善教學手段的問題，還要對教學內容進行系統分析，理解內容之間的內在關系，把握好內容條理性和結構性，選擇合適的教學方法，使PPT設計制作簡潔明了，真正達到優化教學的效果。

3.提高教師個人素質，熟練掌握PPT

PPT雖然易學、易用，但真正用好PPT還要下一番功夫。PPT課件的內容包括文字、圖片、聲音、視頻等，具體設計時，把握好一定的原則，真正實現將抽象變直觀。其次，PPT頁面的內容在排列分布上有一定技巧，制作PPT的過程中要準確地找出頁面內容中帶有數字、流程、順序、因果關系、趨勢等邏輯關系的重要內容，巧用圖畫方式，形象呈現。這樣的PPT頁面，才會讓人產生一目了然的感覺。教師在演示時，要熟練掌握播放、快進、快退、返回、放映過程中的書寫、插入Word與Excel文檔、插入超級鏈接和動畫使用等命令，掌握一些小技巧。

（作者單位：河源市高級技工學校）