關于技工院校學生管理工作的思考

近年來，由于社會大環境和人們觀念的改變，學生入學的方式和生源結構的重大變化，使技工院校在發展的過程中遇到了很多新問題，技工院校學生管理工作面臨極大的考驗。

一、技工院校學生管理工作存在的問題及原因

1.學生管理難度加大

技工院校學生沒有很大的學習、生活的競爭壓力，但由于各種原因，技工院校學生素質參差不齊，存在著較多的思想與心理問題，管理難度較大。這其實是中職學生的共性，給學生管理工作帶來很大的困難。

2.學生心理問題比較突出

學生與父母、師長難以溝通，相互間缺乏必要的理解，是造成他們心理問題的一個重要因素。心理問題的存在，導致影響他人學習和生活、破壞公物、仇視學校和老師等問題的出現，而目前大多數技工院校缺乏專兼職的心理輔導教師，學生心理問題不能得到及時有效的疏導。

3.學生的學習積極性較差

不少學生對進入技工院校后學習自信心不足，甚至沒有明確的學習目標，因而學習態度不端正，得過且過，甚至是無事生非，無形中加大了管理的難度。

4.學校管理理念落后

學生管理過程中仍然存在著重管理輕服務的現象，缺乏以學生為本的思想。管理中更多地強調了管理，管住學生成了學生工作的最終目的，而為學生服務則常常流于形式，教師和學生之間是“管理與被管理者的關系”。

5.管理機制不順，不能形成合力

大多數技工院校還是由學生科（處）直接管理班主任，學生一出現問題，班主任直接找到學生科（處），學生科（處）里有限的幾個人為了學生日常的小矛盾、小沖突疲于奔命，缺乏統籌管理。

6.學生宿舍管理職能單一

學生每天在宿舍的時間較長，但大多數技工院校學生宿舍管理功能單一，管理服務人員大多為下崗失業人員或農村進城務工人員，力量薄弱，素質較差，只能從事值班、衛生等簡單工作，不能發揮學生宿舍的思想教育功能。

7.對學生管理工作人員重視不夠

由于學生素質現狀，學生管理工作是技工院校各項工作中最復雜、最艱苦的工作，從事這項工作的人員，特別是班主任需要付出比其他崗位的老師更多的心血和勞動。但很多學校卻沒有給予相應的重視，學生管理工作的業績在職稱評定、評先評優中所占比例過低，嚴重影響了工作的積極性。

二、技工院校學生管理工作的對策

1.建立健全學生管理機制，形成完備的學生管理體系

圍繞學生管理這個中心，建立健全包括學籍管理、操行考核、宿舍管理、班級管理、學生獎懲等制度，從初始管理到終端考核，形成統一、系統的機制與體系，做到既有過程管理，又有定性與定量管理，從制度上保證為了每一位學生發展，大家齊心協力，齊抓共管，使學生管理工作進一步規范化、科學化，形成合力。

2.強化學生管理工作研究，提高執行力與科學權威性

學生管理不僅是形式上、表面的工作，更是深層次的理論問題，涉及以人為本的理念、人性化的方法、與時俱進的措施等問題，只有增加力量，加強研究，才能提高教職工的認識，做到學生管理不是僅說在嘴上，而且有實招，有硬措施，見真情，見實效。

3.廣泛開展校園人性化教育

一是在學生中開展感恩教育。人應該懂得感恩，應該懂得珍惜他所得到的一切。要教育學生感恩父母，感恩老師，感恩他人。二是在學生中開展個人修養教育。學生必須具備優良的個人素質，才能適應社會，才會有較強的社會競爭力。開展禮儀教育就是要使學生懂得人何以要“講文明、懂禮儀”，使學生明白人的修養在行為上的表現不是小事，與他們將來爭取機遇、順利求職、人際和諧、事業成功以及家庭幸福密切相關。三是在學生中開展自信心教育。自信是一種心態，就是勇敢地將自己的能力展現出來，不懼人言，不拘泥前人之法。要教育學生自信、自立、自尊、自強，勇于迎難而上。

4.積極開展第二課堂活動，豐富學生校園文化生活

針對學生理論課學習積極性不高的問題，可考慮組織學生開展豐富多彩的課外活動及第二課堂活動，如各類講座、體育比賽、歌詠比賽、演講比賽、知識競賽、專業技能競賽等，借以濃厚校園文化氛圍，引導學生參與到積極健康的活動中，進而使學生身心得以健康的發展，培養優良的學風和校風。

5.在學生中開展就業教育，樹立正確的擇業觀和價值觀

在學生中開展就業教育，開展職業生涯規劃設計，是對學生進行思想教育的重要切入點。要鼓勵學生較早地樹立起職業理想和愛崗敬業的職業情感，重視職業道德修養和職業技能的學習和鍛煉，較早的體會到社會對于職業人員的素質要求，提高綜合素質，在走出校門之前練就一身過硬的本領。學校應該站在學生發展的角度，大力貫徹以就業為導向的思想，開展生動活潑地教育活動，培養學生職業意識，在學生中開展職業生涯規劃設計活動，使學生樹立成為高素質技能型人才的志向，用就業拉動學生成才。

6.重視學生心理問題，加強學生心理疏導

心理教育是大多數技工院校的薄弱環節。要做好學生的心理疏導工作，促進學生健康發展，有條件的學校應及時配備專兼職的心理輔導教師，面對學生的心理障礙，能夠把握學生的心理活動，找出形成問題的心理方面的原因，準確診斷，對癥下藥，以保障學生心理健康發展。同時，教師要熱愛學生，形成一種師生平等相處、彼此關懷的師生關系，運用宣泄、替代、遺忘等各種形式，有目的地引導學生遷移異常情緒反應，促使學生實現心理平衡。

7.充分發揮學生宿舍的教育功能

學生每天有一半以上的時間是在宿舍中渡過的，學生宿舍的管理與服務，直接關系到學生的人身安全和生活學習環境，關系到學校正常的生活和教學秩序，是學生管理的重要一環。在學生宿舍管理中，要增強管理者的責任心，盡一切努力做好服務和行為引導工作，想學生所想，急學生所急，熱情地為學生解決各種問題，使學生宿舍真正成為學生的第二個“家”。

8.加強對學生會工作的正確引導和監管，充分發揮其應有的作用

學生會是由學生中的先進分子組成的自我教育、自我管理、自我服務的學生組織。其成員選擇時，應當在學生科（處）的指導下，本著公正、公平、公開的原則，在學生中進行競選，把素質好、能力強的學生選拔出來，使學生會真正成為優秀學生的集合。對學生會的日常工作，學生科（處）應加大監管力度，從工作計劃的制定、實施到工作反饋，都應對其進行正確的引導，充分發揮其應有的積極作用。

9.重視和加強班主任工作，充分調動班主任的工作積極性

要選擇素質全面、具有活力、富有工作熱情及愛心的教師擔任班主任工作。對于第一次擔任班主任工作的教師要進行崗前培訓，明確班主任工作任務與職責，完善班主任工作考核與管理制度，科學合理地制定班主任工作評價指標體系，對班主任工作進行客觀、公正地評價，并將評價結果作為評優與表彰的依據。根據學校的發展需要，在適當的時候可考慮實行專職班主任（輔導員）制度，使其把主要精力用于班級學生管理上，以提高班級學生管理水平。

（作者單位：河南省鄭州市商業貿易高級技工學校）