職業(yè)道德教育觀淺談

2010年7月13日，在全國教育工作會議上，胡錦濤總書記就職業(yè)教育作出重要指示：“要大力發(fā)展職業(yè)教育，加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。由此可見，國家對職業(yè)教育的重視度上升到了一個新的層次。作為一名職業(yè)院校的教師，應(yīng)該如何開展工作，以適應(yīng)社會的發(fā)展和國家的需求呢？下面筆者就談一談關(guān)于職業(yè)道德建設(shè)的看法。

一、職業(yè)道德教育的方式和社會發(fā)展不相符

學(xué)校的職業(yè)教育往往局限于開展課堂授課和專家講座。這種道德教育的方式，在一定程度上可以提高學(xué)生的德育素質(zhì)，充實(shí)學(xué)生的德育知識。但是，這種教育方式已經(jīng)背離了時代的發(fā)展。教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力在于改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，立足國情，堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。要讓學(xué)生融入社會，在現(xiàn)實(shí)生活中展開德育教學(xué)，不要“紙上談兵”，要踏踏實(shí)實(shí)地展開德育教學(xué)，開展創(chuàng)新，踏入社會，走進(jìn)生活。

二、教師的職業(yè)道德亟待加強(qiáng)

“學(xué)高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言。它是一面鏡子，警示著每一名教育者。“學(xué)高”和“身正”相當(dāng)于知識和心靈，教師必須把兩者有效地進(jìn)行結(jié)合。“身正”并不是“學(xué)高”的輔助或者裝飾，它是教育的關(guān)鍵因素。教師的人格會直接影響學(xué)生的成長和德育水平。近幾年，教師侵犯學(xué)生的案件頻發(fā)，這反映了教師職業(yè)急需學(xué)習(xí)國家教師職業(yè)道德規(guī)范，提升自己的道德品質(zhì)，塑造高尚的道德情操。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系到整個社會文明的進(jìn)步。教師高尚的情操，可以大大地帶動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和心靈塑造。

三、職業(yè)道德教育缺乏與企業(yè)的協(xié)調(diào)，缺少德育教育針對性

教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)要圍繞社會需求展開，要立足于生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，要緊跟教育改革的需求。在學(xué)校教學(xué)中，過重地進(jìn)行理論和專業(yè)的教學(xué)，注重職業(yè)道德知識和規(guī)范的傳授，對行業(yè)職業(yè)道德教育很少涉及，也往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的灌輸。例如，青島港、海爾集團(tuán)都形成了自己的文化體系，有自己的管理模式。在素質(zhì)教學(xué)中，教師完全可以引入這些企業(yè)的文化理念，引入他們的模式。這樣，有助于學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，體會生活，不至于背離企業(yè)發(fā)展的需求。

四、對學(xué)生成績考核存在誤區(qū)，忽視職業(yè)道德教育改革

當(dāng)前，各學(xué)校對于學(xué)生的認(rèn)定還局限于傳統(tǒng)思想，過多注重于理論專業(yè)知識的檢驗(yàn)，忽視了對學(xué)生思想品德的鑒定。單純的靠文化知識的一紙成績或者是畢業(yè)證書來判斷一名學(xué)生是否優(yōu)秀，導(dǎo)致了社會上出現(xiàn)了大批的“高分低能”現(xiàn)象。中國的傳統(tǒng)教育也使得家長只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對孩子做人的教育。學(xué)生考上了大學(xué)，就感覺高人一等，前途一片光明，而對于孩子的社會教育嚴(yán)重缺失。父母無微不至的關(guān)懷，有時候不但不能促進(jìn)學(xué)生成才，反而是其人生發(fā)展的一種障礙。過分的溺愛，也導(dǎo)致社會出現(xiàn)了所謂的“富二代”、“官二代”現(xiàn)象。這也是對傳統(tǒng)教育考核方式的一種嚴(yán)格批判，需要教育者在工作中探討思路、開拓創(chuàng)新，找出更好的考核機(jī)制，緊抓雙核培養(yǎng)，提升對職業(yè)道德教育的重視程度。針對以上問題，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，提出自己的一點(diǎn)想法：

1.構(gòu)建科學(xué)管理體系，營造良好的校園氛圍

開展學(xué)校教學(xué)活動，建立科學(xué)管理體系，做出長遠(yuǎn)規(guī)劃，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的培養(yǎng)；開展針對性的教學(xué)策略，明確各學(xué)期的學(xué)生職業(yè)道德教育任務(wù)；建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，鼓勵學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展，樹立素質(zhì)教育典范。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教學(xué)貼近生活

教職工要以最高的職業(yè)道德規(guī)范來約束自己，要以高尚的情操來影響教育學(xué)生；要做好教師的本分工作，為人師表、教書育人，做人類靈魂的工程師；要學(xué)會從實(shí)踐中教學(xué)，深入企業(yè)的一線去體驗(yàn)生活、感受知識；要開拓思路，進(jìn)行企業(yè)化教學(xué)，從生活中來，到生活中去，塑造學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

3.樹立服務(wù)意識，使學(xué)生和諧發(fā)展

學(xué)生是未來社會的建設(shè)者，更是未來美好生活的創(chuàng)造者。作為一名教育者，要時刻樹立服務(wù)意識：教育要服務(wù)于學(xué)生，要服務(wù)于社會，要服務(wù)于未來社會的發(fā)展。對學(xué)生的教育，要緊跟時代的腳步，緊跟國家教育改革的步伐，使學(xué)生全面和諧發(fā)展，成為德智體全面發(fā)展的人才。

（作者單位：山東省青島市技師學(xué)院）