在遷移教育中塑造學生完美人格

“育人為本，德育為先”，德育是素質教育的靈魂和核心。多年來，在德育工作中筆者堅持以“放低起點，突出重點，注重實效，以德育人”為核心，利用各類主題教育活動，加強對學生進行遷移教育，塑造了學生的健康心靈和完美人格。

凡有教育的地方就會有遷移，遷移是學習的一個重要內容，美國著名的心理學家奧蘇伯爾指出，“為遷移而教”。因為教育的目的是讓學習者為“遷移而學”，“學以致用”。意思就是讓學生不僅解決知識問題，并且使自己的先在經驗不斷得到豐富和提高，當經驗發生變化時，學習者的遷移能力就得到了發展，就達到了教育目的。

一、改變管理模式讓學生的自治能力得到遷移

長期的實踐過程中，我們發現，一味地壓制、“只堵不疏”的管理模式只能導致學生的叛逆行為。因為職業學校的學生年齡一般正處在青春期初期，易沖動、自我意識明顯增強，叛逆心理突出。而民主管理的教育模式，能體現出對學生的尊重，使學生對自我能力有新的認識。我們成立學生自治委員會，每天的班級紀律、衛生的檢查都交給自治委員會。部分學生在自治、自律中自我加壓，自我反省，既學會了獨立，又鍛煉了自控能力，還能讓學生換位思考，站在教育者的角度考慮問題，在思考中能力得到了遷移，完成了管理能力、分析問題能力質的飛躍。同時大膽放手讓學生自主開展各種活動。學生通過自己安排活動日程，自己組織參加人員，自己制定活動內容等，培養學生的自理能力，協作能力，責任意識。學生既是活動的組織者，又是活動的參與者，能力在不知不覺中得到遷移和提升，完成了教育的根本目的。

二、大膽改革，催生催化學生的競爭意識

原來升旗儀式由國旗班主辦，廣播站由學生會宣傳部的學生干部主辦，這樣固然鍛煉了這部分學生的能力，時間一長，學生的倦怠情緒會影響教育效果。再說，學生參與面小，影響面也不大。在充分論證的基礎上，對升旗儀式、廣播站大膽改革，引進競爭機制，由班級提前申請，主管教師把關，學生干部培養，最后經過競選，獲取申辦資格。班級以及學生個人在競爭中會產生責任感，榮耀感，凝聚力，協作意識，這是多少理論教育都達不到的效果。另外更加注重國旗下講話的內容，讓內容浸染每個學生的心，從陸游的“位卑不敢忘憂國”到魯迅的“我以我血薦軒轅”，從文天祥到楊靖宇，無須再言，濃濃的愛國情彌漫在整個校園，愛國情感正在悄悄遷移，在每個人的心中生根發芽。同時，升旗儀式和班級成績的考核相掛鉤，讓學生的遷移能力教育畫上完美的句號。

三、注重各種主題活動后的總結反思，讓學生的能力及時遷移和強化

為使學校的德育工作有連續性，確保教育的最好效果，我們組織完重大活動后第一個后續工作就是活動總結，既有工作人員的反思，更注重學生的體會感想。如軍訓會操后有軍訓感想，法制報告會后有聽后感，看電影后有觀看體會，并對學生的各類活動總結進行檢查和評比，以確保活動效果，讓安全意識、法制意識、紀律意識等在學生的反思中進一步得到遷移和訓練。

四、組織愛心實踐活動讓學生進行情緒體驗，為情感的遷移鋪路搭橋

在我校德育系列化實施方案中，在德育目標及實施措施里面，大力倡導“把孝心獻給父母，把愛心獻給他人，把關心獻給社會，把忠心獻給祖國，把信心留給自己”的良好風尚，促進學生愛心的遷移。學校一直積極響應上級號召，每年組織手拉手愛心捐助活動，義務上街、敬老院打掃衛生，在這些活動中，學生的感恩情、愛心容易順利得到遷移和升華，使學生不斷完善自我，形成了良好的文明習慣和心理品質。

五、組織學生搞好社會實踐活動，讓能力實現大遷移

恩格斯說過“從事實踐活動是能力發展的基本途徑”。社會實踐提供的舞臺要比課堂空間廣闊的多，失敗的教訓與成功的經驗，嘗試的機會和探索的機會要豐富得多。利用一切可以利用的機會，讓學生做社會調查，要求寫出調查報告，進行評比、展示。今年暑假我們布置的一項重要作業就是對自己居住的周邊環境進行社會調查。學生在搞社會調查的過程中增強了責任感、公民意識，培養了學生的獨立思考能力、自理能力、人際交往能力、管理能力、動手操作能力等，實現能力的大遷移，為最終德育教育的目標畫上句號。

詩人但丁說過：道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧缺陷永遠填補不了道德的缺陷。長期以來，我們通過遷移教育，切實提高了學校德育工作的整體水平。今后我們還要不斷增強對學生成長規律的認識，不斷探索德育工作的新途徑，譜寫我校德育工作輝煌燦爛的美麗詩篇！

（作者單位：肥城市高級技工學校）