優化涉農專業教學模式的思考

據調查，農業相關專業的學歷教育生源持續萎縮，四部委聯合下發的財教【2009】442號文件，給涉農專業帶來了新的機遇和挑戰，給農民學員帶來了希望和機會。黑龍江技師學院開辦涉農專業兩年來，取得了良好的教學效果和社會聲譽，在優化涉農專業教學模式上進行了認真的思考和總結。

一、堅持五個原則

1.實用夠用原則

涉農教學對象，學習的最終目的不是為了取得一紙文憑，而是通過學習，達到提高經濟效益是根本目的。所以，教學要以“實用為主，夠用為度，理實結合”為目標；以“教學與生產指導相結合、教學與調查回訪相結合、教學與生產實際相結合”才能達到教學的最終目的。

2.下沉重心原則

秉持“好事辦好、實事辦實，不唯書、不唯上、只唯實”的宗旨，貼近農民，最大化地給學員提供便利條件，變學員來校上學為教師送教上門，有利于解決工學矛盾，又體現了涉農專業的辦學特色，也符合當前農村產業結構調整和發展現代農業的需要。

3.突破常規原則

涉農專業本身就具有特殊性，“五里不同風，十里不同俗，一村一品”的農業生產特點，決定著涉農教學必須突破常規，結合科教支農、科技興農、科學富農，推動鄉鎮地方農業產業、經濟發展，應學員之所需，教學員之所用，采取靈活多變的教學方式。

4.有章可循原則

就是教學要規范，制度要健全。充分掌握并用活、用足、用好文件精神的同時，教學管理參照《黑龍江技師學院教學管理制度匯編》制定的涉農專業教學管理實施細則，保證了 各教學環節嚴格有序，保證了教學質量。

5.素質提高原則

教學中經常需要解決學員在生產中遇到的技術難題，掌握“這事兒怎么辦”，更要系統學習，知道“為什么這么辦”，“為什么這樣做效果好”等等，還要通過專業的拓展和創業引導，提高學員分析問題，解決問題，研究問題的能力，使得在自身農業產業發展上有更大的發展。

二、做到四個到位

1.領導重視到位

不可改變的教學環境給營造良好的涉農教學氛圍帶來較大難處，學員對教學方式、方法，參與學習的目的、意義，國家惠農惠民政策落實，都持懷疑、觀望態度。開班典禮、平時教學檢查，都應體現出一種明確教學態度，讓學員信服、放心，為取得良好的教學效果打好基礎。

2.資金保障到位

涉農教學的教學成本要遠高于在校生，免費的書、本、筆，移動的多媒體設備，教學車隊，師資配備等等各項的支持，將對教育資金予以較高的要求。為了用好用足免學費的政策，充足的前期“墊付”資金是涉農教學順利進行的重要保障之一，起著根本性作用。

3.整章建制到位

建立健全各項管理制度，保證正常的教育教學工作秩序，對形成良好的涉農教學氛圍，提高涉農教學質量有積極的意義。制度管理落實過程中，要求學員遵守各項制度、紀律，首先教學管理人員發揮示范作用，保障教學管理的順利、有序。

4.師資配置到位

涉農學生的學習目的決定著涉農教學的特殊性，從而授課教師必然是教學質量的保障，決定著課堂狀態和教學效果的優劣。“征服式“教學效果的取得，要求教師必須是“學歷加實踐”用“問不倒”的教師去征服課堂，征服學員從而達到良好的教學效果。

三、注重三個結合

1.與農民生產實際相結合

應結合農業實踐，適時地調整教學內容與方案。不僅僅是學員關注的課堂技術傳授與實踐中的“奇法妙招”，而且要把典型農民專業合作社作為涉農專業學員的實習基地，為學員介紹合作社的運行機制和管理模式，促發抱團闖市場的激情和想高效益就必須有組織上規模的經營意識，有力地提高農民組織化程度和農業產業化水平。

2.與農民意識轉變相結合

學員的認可才是教學合格與否的準則。從某種程度上說“意識決定生產力”，部分農村學員家庭經營、進城務工、本地階段性零工的收入也算家庭主要生活來源之一，參與學習畢竟對短期內家庭收入造成影響，是保證教學、出勤的重要難題。突破農村、農民固有的保守思想，轉變觀念，通過1年、2年甚至5年的自家生產模式規劃，列出各家增收具體的“經濟算式”尤為重要。

3.教學過程教與學相結合

學員本身在種植、養殖的實際生產過程中，有很多經驗，不僅僅是書中可循的章法套路，也有很多是對“疑難雜癥”的“土方野路”，在教學過程中，學生也能充當教師的角色，向本班學員介紹自身的經驗，老師也可以學到很多“土方野路”或者治療“地方病”的奇招妙法，在不同的鄉鎮村屯教學班相互交流經驗，達到技術資源的共享。

總之，要做好涉農專業教學管理工作，首先要堅持這五個原則，做到四個到位，注重三個結合。各地各校情況不同，所以涉農專業的教學模式仍然需要在摸索之中不斷地完善。

注：全國教育科學“十一五”規劃課題“職業院校課程改革的理論與實踐”，項目編號：FFB090557，子課題項目“黑龍江省職業院校課程改革研究”。

（作者單位：黑龍江技師學院）