職業(yè)教育一體化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

“教學(xué)做”為一體的教學(xué)模式，以其教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐性相結(jié)合的內(nèi)涵，極大地推動(dòng)了課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。但是在具體實(shí)施過程中仍存在一定的問題亟待解決。

一、一體化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校授課班級(jí)人數(shù)普遍偏多，各專業(yè)開展一體化教學(xué)實(shí)施的程度也不盡相同。這種現(xiàn)狀在削弱了一體化教學(xué)實(shí)際效果的同時(shí)也給教學(xué)組織工作帶來了壓力。同時(shí)部分或全部教學(xué)實(shí)施采用一體化教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生的最終測(cè)評(píng)方式和標(biāo)準(zhǔn)上有較大的差異，受實(shí)際條件的影響。有的課程可能有部分內(nèi)容采用一體化教學(xué)模式，同時(shí)仍有理論部分、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練周等項(xiàng)目。如果不能科學(xué)合理地制定一個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，那么整個(gè)一體化教學(xué)模式就不是完整的。

二、提高一體化教學(xué)質(zhì)量的措施

1.加大一體化教學(xué)模式的投入，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，學(xué)院應(yīng)適度增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件的投入，補(bǔ)充、整合已有的各項(xiàng)教學(xué)資源，通過合理的調(diào)配使其最大限度地發(fā)揮功效。其次，要合理規(guī)劃，逐步分批進(jìn)行。就目前而言，我國(guó)高等職業(yè)院校經(jīng)過幾年的投入和建設(shè)，盡管辦學(xué)條件有了較大的改善，但由于建校時(shí)間短，底子薄，缺乏資金的積累和經(jīng)費(fèi)的支持，綜合實(shí)力仍比較弱。所以，筆者建議首先應(yīng)滿足培養(yǎng)成本較低的一些學(xué)科比如計(jì)算機(jī)類、文科類專業(yè)的建設(shè)要求。對(duì)于工科類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)就需要有所側(cè)重，做到建一個(gè)就發(fā)揮一個(gè)示范作用。

2.更新教師觀念，加強(qiáng)針對(duì)性的培訓(xùn)

所有的教學(xué)活動(dòng)人始終是主體，教師作為這一全新教學(xué)模式的實(shí)施者，其觀念、能力素質(zhì)是否達(dá)到要求是成功實(shí)施“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。而個(gè)人長(zhǎng)期以來形成的教學(xué)習(xí)慣在較短的時(shí)間內(nèi)很難完全轉(zhuǎn)變，同時(shí)部分教師的畏難情緒也比較重，工作疲于應(yīng)付，這些都是要注意克服的問題。從事高等職業(yè)教育的教師必須有足夠的認(rèn)識(shí)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，積極學(xué)習(xí)、了解先進(jìn)的高職教育教學(xué)理念，在形式和內(nèi)容上逐步擺脫普通高等教育的教學(xué)模式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從思想行動(dòng)上真正轉(zhuǎn)變到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式上來。

3.加大教材的改革建設(shè)力度

高職教材經(jīng)過幾年的建設(shè)，出現(xiàn)了一批以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的工學(xué)結(jié)合的教材，但要實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，目前高職所使用的教材絕大部分仍不能滿足教學(xué)的需要。一體化教材的編寫首先是要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的整體要求，在此基礎(chǔ)上合理選擇組織內(nèi)容，其中要相應(yīng)地增加貼近崗位特點(diǎn)的內(nèi)容，比如某一典型崗位的職業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)程等。在借鑒以項(xiàng)目為單元編寫經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適度強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性，選擇項(xiàng)目以及設(shè)備應(yīng)具備代表性和一定的先進(jìn)性，項(xiàng)目選取可以參考該專業(yè)相關(guān)國(guó)家職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，體現(xiàn)技能訓(xùn)練向工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)自然過渡。教材建設(shè)應(yīng)同時(shí)與課程建設(shè)緊密配合，在完成教材編寫工作的同時(shí)，課程網(wǎng)站及相關(guān)的輔助教材比如CAI課件等都需要及時(shí)跟進(jìn)。

4.完善人才培養(yǎng)方案，做好事前預(yù)案

制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案是完成后續(xù)所有教學(xué)工作的前提。專業(yè)人才培養(yǎng)方案除了要明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、人才規(guī)格等內(nèi)容外，專業(yè)課程設(shè)置環(huán)節(jié)也相當(dāng)重要，教材、課程大綱的編制都要體現(xiàn)一體化教學(xué)的特點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期中安排的一體化教學(xué)的課程門數(shù)，課程中一體化教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)是解決的主要內(nèi)容，這對(duì)教學(xué)進(jìn)程的制定有較大的影響。特別是多個(gè)教學(xué)班同時(shí)進(jìn)行多門課程的一體化教學(xué)工作時(shí)，要預(yù)先做好教師安排、教室安排，協(xié)調(diào)好設(shè)備、機(jī)房等資源，避免撞車的現(xiàn)象發(fā)生。

由于職業(yè)院校一體化教學(xué)目前仍是處在探索階段，并無很多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，任課老師除了積極應(yīng)對(duì)日常教學(xué)工作任務(wù)外還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)關(guān)于高職教育的新理論、理念，時(shí)刻關(guān)注最新的教學(xué)改革成果和經(jīng)驗(yàn)，以此來促進(jìn)教學(xué)效果的提升。一體化教學(xué)要求教師要付出更多的精力進(jìn)行教學(xué)和課前準(zhǔn)備，許多教學(xué)項(xiàng)目都是在邊摸索邊實(shí)踐，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果，積極地調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化充實(shí)內(nèi)容，力爭(zhēng)使教學(xué)效果達(dá)到最佳，最終形成一套完整的教學(xué)模式并能廣泛實(shí)施。從事高等職業(yè)教育的教師必須有足夠的認(rèn)識(shí)，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，擺脫普通高等教育的教學(xué)模式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從思想行動(dòng)上真正轉(zhuǎn)變到“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式上來。

（作者單位：山東省淄博市技師學(xué)院）