技工院校培育核心競爭力的實踐與探索

學校核心競爭力，是指一所學校經(jīng)過整合并且隱含在學校內(nèi)部從教育教學到管理等各個環(huán)節(jié)的、全部的知識和技能的集合。它主要來自于無形資源，根植于學校的組織與文化中。這種核心競爭力是學校所具有的各種競爭力要素中最關(guān)鍵、最重要、最本質(zhì)的部分，是能夠使學校在長期的競爭中穩(wěn)操主動權(quán)的基本能力。近年來，鄭州商貿(mào)技師學院（鄭州市商業(yè)貿(mào)易高級技工學校）致力于培育自己的核心競爭力，已逐步成為一所區(qū)域性的名校。下面具體介紹一下鄭州商貿(mào)技師學院是如何打造核心競爭力的。

一、技工院校核心競爭力的內(nèi)涵和特征

一是具有自我生成性。學校的核心競爭力，往往是在長時間的改革實踐中艱苦探索，不斷累積，不斷升華而形成的。它是一所學校的無形資產(chǎn)和寶貴財富，是根植于人心的潛在意識，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。

二是具有長效持久性。學校的核心競爭力是多種競爭力相互作用和融合的結(jié)果，一旦形成，即具有長效性、持久性，表現(xiàn)在能為學校參與競爭、打造品牌、擴大影響提供源源不斷的動力，是一種強大的再生機能。

三是具有相對獨立性。學校核心競爭力的形成有賴于各種特定的條件和因素。同樣是學校，由于各種因素的差異都可以導致各自核心競爭力不同。

二、如何培育技工院校核心競爭力

通過對鄭州商貿(mào)技師學院的核心競爭力的研究，筆者認為，培育技工院校核心競爭力應從以下幾個方面入手：

1.打造核心文化力

學校文化是學校是逐步形成的獨特的文化，它主要凝聚了學校的理念、制度、管理、校風、教風、學風等，具有前瞻性和先進性，能夠形成一種良好的教育氛圍和綜合力量，能夠為學校和個人提供可持續(xù)發(fā)展的原動力和支持力。學校文化力是學校核心競爭力的核心，包含以下方面：

（1）學校文化。它包含表層的物態(tài)文化、淺層的行為文化、中層的制度文化和深層的精神文化，其核心是辦學理念、學校精神、團隊風貌等。

鄭州商貿(mào)技師學院通過三十多年的艱苦探索，明確提出了“為鄭州經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)商貿(mào)應用型技能人才”的辦學思想和“厚德、崇商、重行、善技”的培養(yǎng)目標，牢固樹立“以學生為根本、以技能為中心、以市場為導向、以鄭州為依托”的辦學理念，不斷強化“生本意識、主體意識、精品意識、創(chuàng)新意識”，讓每位學生體驗學習與成功的快樂，讓每位教師享受教育與奉獻的幸福。這些理念符合教育的基本規(guī)律，符合鄭州商貿(mào)技師學院的發(fā)展實際，也吻合時代發(fā)展的需要，充分閃耀著科學與理性的光芒。

其次是商貿(mào)精神，就是自強不息、追求卓越的精神。無論是在商貿(mào)工作三十多年，伴隨著商貿(mào)一起成長的“老商貿(mào)人”，還是初為人師，剛剛?cè)谌脒@個大家庭的“新商貿(mào)人”；無論是學院領(lǐng)導，還是普通教職員工，他們和睦相處，互相關(guān)愛，淡泊名利，不計得失。這是一種崇高的境界，一種忘我的精神，一種無價的財富。

正是因為幾代“商貿(mào)人”共同培育和鑄造了這“自強不息、追求卓越”的商貿(mào)精神，有商貿(mào)人特有的激情，才使得鄭州商貿(mào)技師學院這個團體展現(xiàn)出一流的精神風貌，釋放出無窮無盡的潛能。他們在省部級、國家級重點學院創(chuàng)建、教學質(zhì)量評估、省、市技能大賽等關(guān)鍵或特殊時期，成功經(jīng)受住了一個又一個的考驗，譜寫出一曲曲動人的樂章。

（2）辦學特色。鄭州商貿(mào)技師學院形成了具有時代特征、城市特點、商貿(mào)模式的辦學特色，它構(gòu)成了學院核心文化力的又一要素。

一是以開展課題研究為主要形式的教育科研特色。長期以來，學院注意培育教育科研這一學院發(fā)展新的增長點，相繼開展了“定單教育研究”、“學生德育研究”、“技工院校校企合作研究”等課題研究工作，促進了教師隊伍素質(zhì)的整體提高，也促進了學院工作的全面發(fā)展。

二是以計算機技能為核心的信息技術(shù)特色。計算機技能教育是鄭州商貿(mào)技師學院辦學特色的一大亮點。按照實用、實效的原則，抓好教學軟、硬件的建設。目前，學院信息技術(shù)這方面的硬件建設已達到較高水平。

三是以技能競賽、技能展示為主要載體的技能教育特色。技能競賽和技能展示活動主要根據(jù)各專業(yè)要求設置競賽項目，20多個小項，涵蓋學校所有專業(yè)。目的在于強化學生專業(yè)知識，展現(xiàn)學生操作技能，建設有特色的校園文化，全面提高學生素質(zhì)。部分技能競賽項目的內(nèi)容由用人單位確定，并由用人單位的專業(yè)技術(shù)人員擔任評委，從而使課堂教學進一步與企業(yè)實際需求接軌，真正提高學生的實際動手能力。

四是以動漫設計為龍頭的藝術(shù)教育特色。鄭州被新聞出版總署批準為國家動漫產(chǎn)業(yè)基地，已列入國家發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)重點城市。鄭州商貿(mào)技師學院充分利用得天獨厚的政策優(yōu)勢，突出專業(yè)特色，全面啟動“商貿(mào)動漫”專業(yè)教育，大力構(gòu)建以動漫設計為龍頭，涵蓋廣告設計、環(huán)境藝術(shù)設計、裝潢藝術(shù)設計的專業(yè)體系。

鄭州商貿(mào)技師學院動漫設計專業(yè)體系在教學理念上實行“實訓與就業(yè)無縫對接”，開發(fā)了職業(yè)化、標準化的課程體系，從零基礎(chǔ)開始，系統(tǒng)并全面教授動漫設計與制作技能，引領(lǐng)學生進入高端動漫設計制作的大門。學院與鄭州、蘇州等國家動漫產(chǎn)業(yè)基地動漫企業(yè)開展校企合作和定單培訓，培養(yǎng)的學生敬業(yè)、肯吃苦、創(chuàng)新意識強、操作技能熟練。

五是以生為本、以德為首的德育特色。多年來，鄭州商貿(mào)技師學院始終不渝地堅持“以生為本，以德為首”的育人理念，把德育貫穿于教育教學的全過程，在堅持優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，潛心研究學生身心發(fā)展規(guī)律，積極開展德育創(chuàng)新，倡導“人人都是德育工作者”、“教書育人缺一不可”、“課堂教學要滲透德育”等育人思想，努力提高德育工作的主動性、針對性、實效性，力求做深、做細、做實，促進學生人格完善，形成了鄭州商貿(mào)技師學院獨有的德育特色。

2.鑄造核心發(fā)展力

擁有一支師德高尚、理論精通、技能精湛的“雙師型”教師隊伍，是職業(yè)院校核心競爭力的關(guān)鍵之關(guān)鍵所在。近年來，鄭州商貿(mào)技師學院一直把加強基礎(chǔ)設施建設，提高教師素質(zhì)、建設“雙師型”教師隊伍作為一項整體工程去實施，取得了顯著成效。

（1）硬件建設：用現(xiàn)代化的教學設備為隊伍建設保駕護航。學院籌資千萬元更新基礎(chǔ)教學設備，并與企業(yè)聯(lián)合建立了60多個與專業(yè)設置相適應的校外實習基地，為學生提供實習工位，能夠滿足國家職業(yè)標準規(guī)定的技能操作項目的各項要求。

（2）情感激勵：打造教師生存的精神家園。鄭州商貿(mào)技師學院注重營造良好的校園人文環(huán)境，班子成員努力使自己自覺或不自覺地從傳統(tǒng)的“家長”式的行為定勢中走出來，把“民主、平等”內(nèi)化成自己個性和自覺的習慣，使自己融入到教師團隊中去，讓校園成為教師可以寄托情感的精神家園。

（3）制度建設：引領(lǐng)好一支隊伍的最堅實保障。鄭州商貿(mào)技師學院建立健全了一系列教師學習管理制度，積極組織任課教師聽課、評課，一個學習型的教師團隊已經(jīng)形成，教學水平穩(wěn)步提高。

（4）教研教改：提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑。鄭州商貿(mào)技師學院把教育科研工作納入教師考核體系，鼓勵教師開展校內(nèi)教科研活動和到企業(yè)頂崗實習并參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)；積極推薦教師參加科研活動，鼓勵教師著書立說，撰寫專業(yè)論文，不斷提高理論水平；實行學科帶頭人制度，認真培養(yǎng)學科骨干教師，加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度，加強實習指導教師隊伍建設，打造高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍。

（5）培訓進修：為教師提供另一種福利。首先是加強教師培訓。每年寒暑假學校都要組織校本培訓，邀請教育專家、企業(yè)經(jīng)理人到校講座，全方位提高教師素質(zhì)。其次是為教師提供一切外出學習、提高的機會。

（6）頂崗實習：讓教師成為職業(yè)人。為了提高教學的適用性和針對性，從2005年起，鄭州商貿(mào)技師學院每年都派出專業(yè)教師深入鄭州的企業(yè)一線頂崗實習，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，完成一定量的科研項目。實習結(jié)束后，不僅用人單位要給教師出具實習鑒定，教師本人也要根據(jù)自己的實習情況撰寫實習報告，編寫所教課程的校本教材，使自己的教學真正貼近實際、貼近市場。

3.提高核心執(zhí)行力

執(zhí)行力是學校管理成敗的重要保證，擁有強大的執(zhí)行力是形成核心競爭力的保證。近年來，鄭州商貿(mào)技師學院逐步引進ISO9000質(zhì)量管理體系，實施國家重點技工學校質(zhì)量管理，不斷完善各種規(guī)章制度，學校核心執(zhí)行力不斷增強。

（1）建章立制：制度保障執(zhí)行。鄭州商貿(mào)技師學院注重強化教職工責任鏈意識，通過學校文化提升職工認同感，建立起教職工自評與互評、學生評教、主管領(lǐng)導評價相結(jié)合的多元工作評價機制，并逐步提高評價水平，構(gòu)建優(yōu)勝劣汰的競爭激勵機制，真正走上精細管理，做到事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管人憑考核。

（2）五條標準：檢驗職工優(yōu)劣。執(zhí)行的首要問題，實際上是人的問題。鄭州商貿(mào)技師學院逐步探索并形成了檢驗教職工優(yōu)劣的五條標準：一是把工作放在心上，常常擔心做不好；二是自覺地把自己的職業(yè)道德提高到教師中的最高水平；三是自覺地把自己的專業(yè)水平提高到教師中的最高水平；四是能用人格影響力、處人處事藝術(shù)影響力團結(jié)周圍同志；五是能廣泛撒播人文關(guān)懷，以情感人，建樹威望。

（3）關(guān)注細節(jié)：增強集體合力。制定戰(zhàn)略時，更多是發(fā)揮“最長的指頭”的優(yōu)勢，而在具體的執(zhí)行過程中，就必須切實解決好“木桶效應”的問題。每個人都應該從自己做起，看到別人的優(yōu)點，接納或善意提醒別人的不足，相互尊重，相互激勵。鄭州商貿(mào)技師學院建立了完善的溝通協(xié)調(diào)機制，促使每一位教職工全心全意地投入到自己的工作中，并努力里改變自己的行為，最終使教師團隊形成一種注重現(xiàn)實、目標明確、簡捷高效、監(jiān)督有力的執(zhí)行力文化，形成了一種團結(jié)向上的合力。

三、結(jié)束語

技工院校核心競爭力是學校在長期的發(fā)展過程中培育和形成的，蘊涵于學校組織內(nèi)質(zhì)之中的，難于被其他學校模仿之獨特的，能夠支撐學校過去、現(xiàn)在和未來的一種基礎(chǔ)性能力或競爭優(yōu)勢。對鄭州商貿(mào)技師學院走過三十二年的辦學歷程作深層思考，認真審視和追蹤其成長軌跡，不難發(fā)現(xiàn)，學校之所以成功，離不開其核心競爭力的培育和構(gòu)建。但愿能給技工院校的發(fā)展帶來啟示。

（作者單位：河南省鄭州市商業(yè)貿(mào)易高級技工學校）