職業學校職業道德教育有效途徑探究

企業用人對綜合素質的考察越來越重視，特別是思想道德和職業道德素質，用人單位尤其看重。每個人在所從事的職業活動中遵守相應的職業規范，就是職業道德。畢業生能否勝任工作崗位要求和發揮應有作用，要看其專業技能，更要看其行為準則、思想情操、道德品質。新時期探索具有可操作性和實效性的職業道德教育教學方法，有以下幾條途徑。

一、人才培養目標中兩手都要硬

職業教育要一手抓技能培養，一手抓道德教育，兩手都要硬。企業招工更看重學生的是思想情操和道德品質，它既是從業人員在職業活動中行為的要求，又是職業對社會所負的道德責任與道德義務，因為道德能保證人類健康生活和持續發展所需的基本次序。我們在制定專業人才培養目標時，必須考慮對學生進行職業道德素質教育，把素質考核納入學生綜合考核中。教育學生在工作中應該做什么，不應該做什么，倡導應該如何將工作做得更好，給職業活動劃定一條不能逾越的底線。大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”的公共職業道德。增強學生的職業意識、專業意識、道德意識。

二、在各專業課教學中，融入職業道德教育

從專業課的課堂教學入手，在實訓教學中加強教育，逐步向養成教育和實踐教學過渡。在頂崗實習之前，一定要開設職業道德教育實踐課，設定多個課題，讓每個學生積極思考人生，學習規劃職業生涯，做初淺的職業規劃設計。引導同學逐步修改職業規劃，學會動態管理。根據成長和認知能力提升，調整不合適宜的職業規劃，使學生真正理解職業道德規范的內容及要求，樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，不斷提升和充實自己思想道德修養，鼓勵學生積極參加社會實踐，學用結合，知行統一，讓學生能將職業道德知識內化為信念，外化為行動。入校初期以公共職業道德的基礎理論教學為主，輔之以專業相關的行業職業道德的啟蒙教育，讓學生學會正確評價自己、認識自我，客觀地確立職業目標。第二學年以行業職業道德內容為基本出發點，圍繞各專業從業道德規范，以典型個案教學為例，讓大家積極思考。邀請優秀畢業生回校進行座談，舉辦各種類型的專題講座等，引導學生樹立正確的擇業觀、職業價值觀。在頂崗實習期，學生在企業親身體驗和結合實習實訓為主的職業道德實踐，增強學生的職業情感，培養學生無私奉獻的職業道德最高境界，指導學生順利就業。

三、在學習和生活管理中滲透職業道德教育

職業道德素質包括集體主義原則、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會、團隊合作，抗挫折能力的培養都在職業道德教育的范疇之內。學校營造文明、衛生、優美、高雅的學習生活環境，通過各項管理制度的約束，教師在思想上引導，行動上督促和指導，在學習和生活中處處培養學生高尚的道德情操。通過組織學生公益勞動周、班級衛生包干區、學雷鋒活動日等，培養學生熱愛勞動、吃苦耐勞的品德，通過“文明班級”、“文明宿舍”的評比培養學生講文明、講衛生的習慣和團結協作的精神；通過文藝匯演、校級運動會、籃球比賽，專業技能比賽等，培養學生集體主義精神，提升學生職業道德水平。把正確的擇業觀、符合社會道德的職業理想根植在廣大學生的心中。

四、加強校企聯盟，共同開展職業道德教育

行規行紀與職業道德教育結合起來，是職業道德教育最切實際的內容。學生職業紀律意識不夠，道德水平處在一個較低的層次。必須在職業實踐中學習、接受指導、感受和體會，形成優良的職業道德習慣。校企合作的實習，是職業道德養成過程必不可少的關鍵環節。按照企業對員工要求的應知應會，一系列規章制度和行為規范，獲得是非善惡、好壞美丑的行為標準，在職業實踐中提高對職業道德的認同，增強職業道德判斷和抉擇能力，形成道德信念。

五、強化師德，營造道德建設優良氛圍

加強師德建設，培養有集體主義原則，愛崗敬業，誠實守信、辦事公道、服務學生、奉獻社會的教師。加強教師的崗位培訓，提高教師自身的職業道德素養，建立專業課教師定期下企業掛職鍛煉制度，增強職業道德教育的體驗性和實效性；建立健全教師職業道德建設的保障機制，完善師德考核、獎懲機制，建立有效的監督機制，使“為了一切學生，為了學生的一切”，成為每個教職工的自覺行動。

在中等職業教育中，經歷了陣痛與改革之后，職業道德教育地位越來越重要。職業賦予的職責化作一種使命，化作生活中一種信念，培養學生綜合職業能力，啟發學生從適應自我發展出發，轉向適應社會生活，進而適應職業活動，不斷提升職業道德水平，從而提高整個社會的文明水平，推動社會的進步與發展。

（作者單位：廣西柳州市第二技工學校）