如何提高學生學習的積極性

一、培養(yǎng)學生學習的興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣可以使在“痛苦”中學習的學生解脫。精神愉悅有利于學生喚起潛能，拓展思路，積極探索，學而有成。比如在計算機教學中，理論知識在某些方面來講是枯燥的，如果使用多媒體教學，會讓學生清楚地看到操作的全過程，甚至可以讓學生親自上臺演習操作，老師能及時了解學生學習情況，這樣不僅可以充分利用課堂時間而且還提高了學習效率，增加了學生學習興趣。為此，學校應該多重視學生操作技能的培養(yǎng)。濃厚的學習興趣和強烈的學習愿望，是最主要的內部動力。學生應該具有對學習本身意義的認識，它是最持久的學習動力源。最后他們將在他們自身的動力作用下自覺的學習。在認識的基礎上產生興趣，在興趣的驅使下努力進取，積極探索。

二、變被動為主動

也許是因為教師和家長對學生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈，現在的學生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發(fā)展的世界，我們無話可說。然而，事實并非如此。許多壓力是教師和家長造成的，這時我們需要說的是：不要總是強迫學生，應該給學生更多自己的空間。對于中等職業(yè)技術學校的學生們來說，強迫他們學習根本行不通。 要想讓學生主動學習，首先必須讓學生得到“自由”。 在學生們“自由”的基礎上，老師和家長應該注意啟發(fā)學生對學習的興趣。

也許你也已經發(fā)現那些學習比較好的學生往往都是很少有人看管的。不過，你可能會認為是因為他們學得好才不用別人管。但筆者認為，正因為很少有人管他們，他們才會學得好。而那些學習有些差的學生如果總是被別人看管著，也許就永遠也不能學好了。當然，我們要給學生更多自己的空間并不是說就再也不跟學生溝通了。當學生在學習上確實有困難或者有一些錯誤的想法時，應該多與他們溝通，這種溝通不應該是訓斥，而應該是像朋友一樣幫助他們解決問題。 長期被動的學習對一個人的發(fā)展是不會有好處的。如果做事時總是處于被動狀態(tài)，便不會有很高的創(chuàng)造力和獨立能力，而這些在現代社會里都是很重要的。我們的教育應該考慮到一個人的一生，注重考察實踐能力，這種能力也是要靠主動的學習取得的。

三、課堂氣氛——巧構情境

好的教學情境是教師施教和學生求知的重要條件。首先，在課堂上要通過縝密的課堂組織、精湛的教法程序、新穎的教學藝術來構建一種既嚴肅又活躍、和諧的高效的教學情境。其二，在課外要以學生的愛好為契機，有的放矢，精心組織一些寓教于樂的活動。第三，要著力加強家庭和社會這一學生活動和成長空間的建設，努力促使學習思想不斷轉化和升華。

四、深研教法，科學引導和全面拓展

科學的教學方法，如同好的向導，能便捷地引領學生走向知識的殿堂。教不得法，猶如路之過曲，甚至把學生帶進死胡同。正因為如此，古今中外的老師、學者和教育專家，都十分注重對教法的研究，在不同的歷史時期，針對不同的施教對象和學科特點，演繹和施行了諸多的教學方法和模式。只要我們結合實際，深入研究，科學選擇和嫻熟運用符合自身特點的教學方法，不但可以正確引導學生在知識海洋里自由徜徉、全面拓展，而且可使學生在吮吸知識養(yǎng)分，品嘗求知愉悅的同時，極大地激發(fā)出他們探求新知的積極性。

總之，在教學過程中老師的“教”和學生“學”是一種合作關系，教師要激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生在學習中變被動為主動。學生的自我主觀能動性固然是主要原因，但促使這一因素有效啟動和良性發(fā)展有一個著力培養(yǎng)和深入挖掘的過程。對此，更要加強對教師的師表形象、自身素質、教育藝術和實踐能力等綜合修養(yǎng)的錘煉就十分重要。只要我們在這些方面多下工夫，學生學習的積極性是一定能夠得到提高的。

（作者單位：山東煤炭技術學院）