構建品牌專業的探索與實踐

職業技術教育作為與經濟社會聯系最密切的教育，承擔著培養經濟社會發展所需要的高素質技能型人才的重任，筆者認為應當以構建品牌專業為基礎，突出職業性、就業性、實踐性，為經濟社會發展提供有力的智力支持和人才保障。

一、品牌專業的定位

職業學校品牌專業是學校的重要名片，對擴大學校良好的社會影響、增強學校辦學活力及輻射帶動相關專業群的建設，意義重大。

1.專業的屬性與功能

專業具有職業定向功能、就業主導功能和社會服務功能，可以反映職業內涵。專業與職業在一定程度上具有一致性，特別是專業劃分基礎與相關職業資格，專業培養目標的制定與相關職業的功能，專業教學過程的實施與相關職業的勞動過程、工作環境，專業的社會認同與相關職業在社會上的地位等方面更是如此。

2.品牌專業的構成要素

品牌專業的構成要素主要有：素質優良的專業師資隊伍、與時俱進的課程體系、功能完善的實訓條件和優異的育人質量。

（1）專業師資隊伍是構成品牌專業的先決要素。專業師資要結構合理；教師專業扎實，熟悉生產，并有較高的教學和指導水平。學校要提升事業吸引力，鼓勵、支持教師提升自身素質；要和企業交流互動；還要有計劃地招聘符合條件的高校優秀畢業生來校任教，優化專業師資結構。

（2）課程體系是構成品牌專業的關鍵要素。要圍繞職業能力開發課，著力提升學生的專業能力、方法能力和社會能力，突出技能本位，兼顧持續發展。要結合實際，有重點地開發校本課程，突顯學校特色；本著基礎理論服務于專業知識技能和適用、適應、適合的原則，完善更新教學內容，凸顯服務功能，與企業崗位標準對接。

（3）實訓條件是構成品牌專業的基礎要素。學校實訓條件應優于企業生產條件，至少與企業生產條件同步，并及時充實企業生產的新設備、新工藝、新技術。不斷加強與行業、企業的聯系，密切同知名企業多形式合作。要積極引入企業管理文化，讓學生感受企業文化氛圍，培養崗位角色意識。

（4）優異的育人質量是構成品牌專業的核心要素。育人質量決定品牌質量。要強化質量意識，培養技能水平高、崗位適應能力強、發展潛力大，深受用人單位歡迎的優秀學生。要充分依靠教師隊伍，不斷完善課程體系，提高實訓效率，不遺余力地提升學生職業能力和綜合素質，以質量求生存、促發展。

二、品牌專業的理論建構

品牌專業的建設是一項系統的、長期的工程，涉及學校發展定位、隊伍建設、校企合作、育人質量、教研教改等方面。

1.構筑基于政府為主、校企兼容共生的辦學模式

把品牌專業建設與區域經濟的發展統一起來，在深入研究市場、行業發展趨勢和區域經濟發展趨勢的基礎上，發現教育需求，建立和創造品牌專業。立足地域特色和自身優勢，前瞻性地發現品牌潛力，創辦、培養特色專業，以特色創品牌。要以服務加特色等優勢努力爭取政府的認可，爭取有力的支持。

政府可以發揮主導作用，推進校企深層次合作，要促進優勢互補、資源共享，實現學校、行業、企業和科研院所等多方的共贏。

2.構筑基于能力本位的技能人才培養模式

以就業為導向的職業教育既要為人的生存服務，又要為人的發展打下堅實基礎。要提高學生從事職業活動所需要的專業能力、工作能力、學習能力和行為規范及價值觀念，這些要經由崗位體驗逐步培養。要實現工學結合，根據職業活動的內容、環境和過程來確定培養模式，通過設崗見習、創崗見習、找崗實習等方式實現頂崗實習，采取“二·一”分段或“半年+半年+X”的工學交替等多種方式，在“企業<=>學校”學做合一的多輪次鍛煉中提升學生能力。形成多元的人才培養模式。

3.構筑基于工作過程的“習得”式課堂教學模式

要加快教學改革，推行工作過程系統化引領的教學模式，以生產工序擬定教學環節，按工序進行情景教學，實行模塊式運作，逐步達標。教學中，要突出理論聯系實際。教學方法和教學環境等要創新。教學方法向項目教學法、案例教學法、仿真教學法、角色扮演教學法等方向轉變；教學場所應向多功能的一體化專業教室轉換。

4.構筑基于職業能力和素質要求的課程體系

職業教育是就業教育，就業需要相應的職業能力和基本素質。職業教育的課程是整合了專業知識與職業實踐的集合體，要根據崗位需求設計課程內容，并且要不斷更新，強化職業規劃生涯設計、就業指導等必修課程，強化專業能力與基礎素質的協調，促進態度、知識、技能和方法的共進，使課程為就業需要和人生發展提供更有效服務。

5.構筑符合辦學定位的考核評價體系

職業學校的考核評價應引導學校服務經濟社會發展，促進師生成就自我、發展自我。要更多引入企業、行業和家長對學校的評價，接受社會的直接檢驗，促進評價主體的社會化進程。以教學質量評價學校；要從課程開發能力、現代教育技術應用開發能力、專業技術應用開發能力和工作崗位適應能力等評價教師；對于學生的評價，重視差別化和發展性評價，培養學生“上崗有特色、轉崗有可能、學習有基礎、晉升有潛力”。

三、品牌專業建設的實踐探索

筆者所在血校采取了很多有效做法，積累了一些成功經驗。

1.貼近產業需求，實行專業動態發展機制

將專業建設與產業發展需求對接，增設了社會急需的專業；緊緊依托現代知名企業，服務需要，創設專業品牌，與寶盛旅業集團合作，組建了企業冠名的“寶盛班”，校企共同制定培養方案、組織教學考核、學生評價等，反響很好；通過聯合云宇集團等市內規模企業，成立了“肥城市機電技術職業教育集團”，提升了專業建設水平；采取送教進廠、送教進村以及校內理論培訓、企業技能提高等方式，先后開辦了多種短期專業培訓班，滿足了市場和群眾急需。

2.積極爭取支持，提高品牌專業建設保障力

各級各部門的支持是加強品牌專業建設的重要保證。近年來，爭取實施了國家中等職業教育基礎能力建設項目、省技工院校百強專業建設項目，專業實習條件得到極大提升；積極爭取各類政策培訓，先后申報成為省工友創業培訓基地等10余個基地，及時申請培訓扶持資金，為專業建設提供了資金保障；積極爭取市政府支持，將學校發展列入了當地“十二五”規劃，為專業建設提供了政策保障。

3.做好課程內容調整和開發工作

按企業需要開設課程；結合企業生產實際，修改現有教材，有重點地開發校本專業教材10余種；建立工作過程導向下的教學模式。

4.創造條件，全面提升育人質量

對接企業生產要求，提高學生技能水平；通過“二·一”分段等形式，推進工學交替、工學結合，幫助學生熟悉工作過程、工作環境，促進了專業知識與專業技能的融合共進，提高了學生崗位適應能力；通過開展職業生涯規劃、禮儀教育、“四自”（自知、自信、自律、自覺）教育、心理健康教育、法制安全教育，舉辦讀書會、演講賽、辯論賽、文體活動等，促進學生德、智、技、慧、健全面發展和個性發展，促進品牌建設。

5.加強品牌運作，提高品牌影響力

在學校發展規劃中，將品牌專業建設列為重要內容，擬定了專業分類提升計劃，逐步推進品牌專業建設。在基礎保障、師資配備等方面實行傾斜政策，營造品牌專業建設的一流環境；通過承辦各級各類技能大賽、校企交流、媒體宣傳等形式，積極加強品牌專業的宣傳營銷、有效推介，擴大品牌專業的影響力，使之在同類專業中具備了一流的實力和特色，有力提升了學校形象和學校品位。

6.提升管理文化，培育品牌專業發展基礎

精心培育精神文化，注重用學校核心價值觀、發展愿景統一的師生思想，引導師生踐行學校理念，濃厚學校文化氛圍。不斷完善制度文化，堅持用制度管人、管事、管思想，讓各項制度內化于心、外化于行；用心打造物質文化，注重在學校建筑、教學場所、宣傳牌匾中體現學校文化，時刻影響、熏陶師生，為品牌專業建設提供了濃厚的文化氛圍。

目前，筆者所在血校已成功打造了13個省市名牌重點專業，其中焊接加工專業已發展成為省技工院校百強專業建設項目，爭取省財政專項扶持資金79萬元，為創建全國中等職業教育改革發展示范學校、特色學校奠定了堅實基礎。

四、推進品牌專業建設的幾項重點工作

1.深化辦學理念，提高隊伍素質

圍繞服務經濟，開展學校發展、專業建設、教師專業化發展和學生個性化成長專題研討，深化充實辦學理念，進一步更新教育觀、人才觀、質量觀、發展觀、課堂觀和評價觀，提升教師思想理論水平。組織教師培訓，提高教師業務水平。引進企業技能骨干指導實習，招聘一定數量高校畢業生，進一步優化師資結構。

2.科學設置專業，提升服務功能

發揮專業專家指導委員會作用，推進區域產業結構、人才需求和專業設置調研，完善專業發展規劃。圍繞當地經濟發展，在加強傳統骨干專業建設的基礎上，結合肥桃林果產業發展規劃和現代農業示范區建設，適時增設相關專業，開展相關研究；圍繞當地服務業發展，為由“工業經濟”向“服務經濟”轉型服務；適應新興產業開發區需要，探討增設相關專業；擴大面向高考落榜生的短訓規模，滿足高中畢業生就業或升學需要，努力打造更多骨干品牌專業。

3.加強信息化建設，推進課程改革

推進信息技術的普及和應用，積極借鑒中職教學數字化資源，有重點地開發教輔、實訓、考核評價等信息化資源，加快推進課改，提升教學質量。完善學校網站，建成學習與研究、交流與互動的高水平平臺，推進無紙化辦公、教學進程。

4.深化校企合作，提升實訓條件

充實更新骨干專業實訓設施。加強現代化“技能教室”建設，創設功能齊全、校企文化緊密結合的教學環境。按照基地建設綜合性、職業性、開放性、先進性的要求，推進校企合作，特別是積極探討爭取企業將生產車間引進新校建設的方式方法。

5.全面創新管理，促進品牌建設

以創建國家中等職業教育改革發展示范學校、特色學校為抓手，探索實行與課程改革、校企合作、隊伍建設、評價改革配套適應的管理機制，實現品牌專業建設與管理創新的互促共進，推動學校在新形勢下實現新的跨越發展。

（作者單位：山東省肥城市高級技工學校）