淺談中等職業學校體育中的“三育”

摘要：本文分別從“育體”“育智”“育心”三方面對中職體育教學進行了探析，指出中職體育教學應進一步進行改革，從而有效地增進學生身心健康，增強社會適應能力，為他們走上就業崗位打下良好的基礎。

關鍵詞：中職；體育；功能

中職教育與普通高中存在很大差異，中職教育主要培養的是從事生產、建設一線工作的產業技術人才。這使得中職生不僅要有較強的職業技術來適應社會的快速變化，而且還要有強健體魄和健康心理去適應今后的工作崗位。所以，中職體育教學必須走自己特色的道路。下面，筆者嘗試著把中職體育教學體育功能分為育體、育智、育心三方面，并分別加以探討和分析。

一、主體功能——“育體”

人的生命是一個不斷新陳代謝的過程，隨著年齡的增長，其機體也不斷發展變化，特別是在校學生，更需積極加以引導，合理參加一些活動，以利健康成長。而學校體育，就是要從多方面促進學生身體的正常發育和成長，并通過技術技能的學習和習慣培養，使學生終身受益。根據教育部要求，學生每天鍛煉不能少于一小時。中等職業學校肩負著培養我國中等專業人才的使命，這批人才除了要具備過硬的職業技能外，還要有良好的綜合素質、健康的體魄和健全的心理，即強健的體質是綜合素質的一個重要方面內容。正如伍紹祖先生在《體育史》所提出的：“體育的基本任務就是增強人民體質。”因此，學校體育必須緊緊抓住育體這個主體。當前我國正在實施《全民健身計劃》，在計劃中明確提出，“要對學生進行終身體育教育，培養學生體育鍛煉意識、技能與習慣”。

作為中等職業學校，體育教學內容的安排要結合學生所學專業特點，進行有針對性的體育技能訓練，從而體現中職體育教學的實踐性和專業性，為提高學生的就業能力做好準備。如鉗工專業應多結合上肢力量的專項鍛煉，同時也應對上肢容易產生勞損的預防保健鍛煉一并進行教學；計算機、財會電算化等專業要求增強手指、手腕的力量以及眼手的協調能力，因此教學中宜多安排排球、乒乓球和籃球等運動項目類的活動；對于計算機專業的學生，由于長期進行電腦操作，容易引起腦神經疲勞、視力下降，且人體長期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀，我們通過體育課開設頭部、頸部、腰部的健身操以及向學生傳授倒立的技巧，提高與專業相關的身體素質。

二、潛在功能——“育智”

聰明才智，是當今社會科技發展的一個顯著特征。回顧人類歷史的自然發展規律不難發現：從勞動創造人開始，體力就是人類賴以生存的基礎，體力不僅創造了人類所需的物質財富，同時也創造了人類的精神文化，它不僅改造了社會和自然，也發展了人本身，體力是人類健康的象征和標志。然而在現代社會中，當今社會更豐富、更發達、更繁榮，而這種勃勃景色的根源，除了人類在體力上付出的巨大代價外，更重要的方面是人類智力的高度開發。當今的科技發展對智力的要求越來越高，并隨社會的進一步發展，智力的發展也將再上一臺階。其實早在幾年前，我國就提出要“消滅三大差別”，而腦力與體力的差別就是其中之一，今天隨著社會由勞動密集型向技術密集型的轉變，各種復雜系統的產生，特別是每秒可運算億萬次的計算機普遍運用，使體腦差別的消除成了可能。一方面它使社會化大生產變得簡單——僅需反復的重要操作，并且完全可由機器人替代；而另一方面，它又對生產的工作人員（包括工人、管理員和設計工程師等）的智力要求越來越高。因此，為培養增強社會適應能力的人才，中職學校體育必須加強對學生的智力的培養。中職學校體育與其他教育相比，是幾乎完全脫離了封閉式的狹小教室，它能讓學生回歸自然，使學生在大自然的廣闊天地間展開豐富的思維，自由地想象、發揮和創造，特別是在當前的教學改革不斷深入，課堂教學不斷創新的形勢下，諸如樂、動、育為一體的啟發式教學新模式不斷出現，更提供了有利于學生智力開發的條件和環境，使學生能在學技術知識中探索人生真理，在運動練習中尋求創意，在實現和成功中體現自我，從而真正實現大腦的開發與拓展。

因此，發展智力是社會的召喚，時代的需要，作為一種人體的潛在功能，學校體育必須予以充分的挖掘。

三、保障功能——“育心”

育心，并非單純指心理學上的心理教育，而是指學校體育中的“德育”。其內容不僅有政治、思想和道德品質，還包括情感、意識、行為和個性等多方面特征。中等職業學校學生年齡一般在15～19歲間，正值青春期或青年初期，這一時期是人生身心變化最快時期之一，也是可塑性強的重要時期之一，積極有效的體育教學行為可使學生身心得到良好的發展。他們一方面對社會、人生和自我開始有所認識，另一方面，其個性心理并不成熟，在諸如人生觀、道德觀、審美觀等方面渴望得到有益導向，在需要、興趣、理想與現實的矛盾中又急需得到正確指引。而中等職業學校體育的一個重要特征是理論與實踐緊密聯系在一起，它通過練習和相互中的交往等實踐來探索人生，培養正確的世界觀和人生觀，這對于解決學生此時期的各種疑慮，促進其社會化過程，盡快適應我國社會主義建設發展和變化的需要，有非常積極性的意義，因此，學校體育不僅要使學生在體質上有所加強，在智力上進一步拓展，在心靈上也要有一個良好的構架。只有把遵紀守法、助人為樂、勇于開拓、關心集體、友愛同志、承受挫折、陶冶情操、個性發展和自我實現等方面與學校本身的興趣、娛樂、欣賞、成功、滿足等特性緊緊結合在一起，并通過組織實施過程增進相互交往，擴大影響，才能真正提高學校體育的效率和質量。學校運動會的項目也應進行相應改革，可以適當增加跳繩、棋類、拔河、體操、橋牌等小型比賽活動，以增加娛樂性與參與性。通過舉行這些團體性和健身性的活動，讓絕大多數學生都能參與其中，使學生不但獲得了運動技能，也愉悅了身心。教師在教學中要有意識、有計劃采用相應措施來培養學生頑強的意志力，樹立和培養學生參加體育鍛煉的意識，培養學生在艱苦條件下勇于拼搏積極進取的意志品質。

綜上所述，當前的中等職業學校體育，“育體” “育智”和“育心”必須同步進行，缺一不可。正如曲宗湖先生在《我國高校體育改革的歷史回顧與發展前景》中所描述的：“在促進學生身體和技能發展的同時，還必須養成意識，能力和習慣，并獲得心理和感情上的滿足，即體現‘多功能’的發揮。”中職學校應加強體育教學中的三育，增進學生身心健康，增強社會適應能力，為走上工作崗位打下良好的基礎。

（作者單位：樂昌市中等職業技術學校）

責任編輯朱守鋰