新課標理念在《音樂教學法》課程中的滲透

摘要：本文結合高職院校音樂教育專業開設的《音樂教學法》課程相關教學環節，就如何在該課程教學中滲透基礎音樂教育新課程標準的基本理念進行了探討，從而使音樂教育專業培養的畢業生能在將來的基礎音樂教育工作中做到游刃有余。

關鍵詞：高職；新課標理念；音樂教學法

自《全日制義務教育音樂新課程標準》（以下簡稱新課標）頒布實施以來，基礎音樂教育不斷改革發展，發生了可喜的變化。新課標中提出的以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創作、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制等十個基本理念反映了基礎音樂教學改革與發展的趨勢，也指引著基礎音樂教學活動的開展。高職院校音樂教育專業開設的《音樂教學法》課程，是提高學生音樂教學能力，使之成為合格的小學音樂教師的重要課程之一，與基礎音樂教育有著密切的聯系。教師在進行此門課程的教學時，必須密切關注基礎音樂教育的現狀，既要傳授相關的音樂教育教學理論知識，更要不斷更新教學觀念，積極引導學生開展音樂實踐活動。因此，如何在《音樂教學法》課程中滲透新課標理念，提高課程的教學效果，是一個值得探討的問題。為此，筆者結合自身的教學實踐經驗，就如何在《音樂教學法》課程中滲透新課標理念進行一番探討。

一、在觀摩與體驗中感受音樂教學的美

新課標提出的“以音樂審美為核心”反映了音樂學科是學校實施美育的重要途徑。在此理念的指引下，中小學音樂教學逐漸改變了過去以傳授音樂知識技能為主的傳統教學形式，而是以音樂作品入手，用美的音樂和美好的情感感染學生，并在此過程中滲透音樂知識技能的學習。因此，《音樂教學法》有必要向學生傳授這一基本教學理念，而且作為該課程教學本身，也應從這一教學理念中得到啟示。好的音樂教學過程，會讓人不知不覺投身其中，讓人的思想情感得到深化，知識技能得到循序漸進的提高。所以說，觀摩一節好課是一種美的享受，因此，教師在讓學生學習音樂教育教學理論的同時，也應該給學生提供觀摩優秀課例的機會，讓學生體會到課堂教學的美，從而產生積極學習、探討的愿望，樹立從教的信心。

教師可以在課堂上讓學生觀摩優秀的中小學音樂教學實錄，也可以與學生一起進行體驗性的音樂教學活動?；A音樂教育與專業音樂教育不同，它是一個多元的豐富的綜合教學體系，教師要結合小學生的身心發展特點，在教學中采取生動有趣的教學形式和方法，如用課堂樂器為歌曲伴奏或用圖形譜記錄音樂等，讓學生親身感受這些生動活潑的教學過程。音樂學習過程強調學生的參與，《音樂教學法》課程也應以音樂體驗活動為主，恰當加入一些運用小學音樂教學形式和方法設計的體驗性活動，讓學生想象自己處于小學生的角度，親身參與活動。所以，教師在設計教學案例時，要盡量選擇輕松愉悅的活動形式，并在活動后結合相關的教育教學理論進行討論分析，讓學生明白“為什么要這樣做”“設計這些活動有什么依據”，從而提高自身的活動設計能力。結合理論學習的觀摩與音樂體驗活動，既能讓學生感受到靈活豐富的音樂教學方法，提高學生對課堂教學的鑒賞能力，也為他們以后的教學提供可參考的音樂教學材料。

二、聯系實際開展各種實踐教學活動，提高學生學習興趣

基礎音樂教育把“以興趣愛好為動力”作為重要的教學理念，具體表現是，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學活動，激發和培養學生學習音樂的興趣。而對于選擇音樂教育方向的學生，他們對未來的教學往往充滿憧憬和好奇，很希望了解現今的小學音樂課程的實際教學過程，因此，有條件的高職學校，應給學生提供到小學見習的機會，將見習作為一種學習形式，由指導教師安排相應的任務。如讓學生帶著問題觀摩音樂課教學；課后組織與小學音樂教師對話交流，廣泛吸取教學信息和教學經驗；也可以與授課教師協商，課堂中安排見習生參與小學生的音樂創編任務，增加見習生對教學對象的了解；另外，在見習活動結束后，指導教師還應組織學生展開討論，總結觀摩的感受和點評課堂。音樂新課程改革在教學形式上有較大的改變，其中還體現在強調“師生共同參與、平等合作”上，學習《音樂教學法》課程，讓學生單純理解教學形式是遠遠不夠的，教師還應通過開展各種各樣的實踐活動，引導學生主動學習，積極參與，培養新型學習理念。

三、注重學生實踐能力的培養

《音樂教學法》是一門理論與實踐緊密結合的課程，理論學習是為了更好地指導實踐，因而培養學生的教學實踐能力尤為重要。為給學生爭取更多的實踐時間，教師可結合課程內容，安排學生進行教學設計與試教等實踐環節，幫助學生協調教學法學與用的關系。學生的實踐可以從某個教學環節的設計與試教開始，如從練聲、導入、教唱歌曲和律動等開始，逐漸到合作或獨立完成一個完整課時、一個單元內容的設計與教學。試教的形式可以是個別學生展示或分組微格試教，教師與其他學生參與評價。在自評、互評及他評中，共同發現問題，互相促進。這既能鞏固理論知識的理解應用，又能培養學生在教學過程形成反思意識。另外，教師在指導學生進行教學實踐的過程中，還應滲透“面向全體學生，注重個性發展”的教學理念，鼓勵學生既要全面發展，又要善于發揮個人的特長和優勢，在參考他人的教學設計和教學行為的基礎上，可以結合自己的性格特長，在實踐中不斷思考和創新，逐步找到適合自己的教學風格。

四、充分利用各種資源，拓展學生知識面

新課標還提出了“提倡學科綜合” “弘揚民族音樂”“理解多元文化”等新理念，筆者發現，小學音樂教材的選材豐富多樣，而且更貼近學生生活。為了讓高職音樂專業畢業生在將來的小學音樂教學崗位上能做到游刃有余，《音樂教學法》課程教師必須引導學生從教材和課堂中走出去。學生在學習過程中除了要與各音樂學科和文化學科的學習相聯系外，還要充分利用各種有效的資源，如利用圖書館、網絡參考學習優秀課例、優秀教案以及優秀教師的經驗總結等拓展知識面。學生在求學階段通過這樣的培訓過程，養成善于利用資源和善于積累的習慣，這對他們走上職業崗位以后的工作也是很有幫助的。

要使《音樂教學法》課程與基礎音樂教育不脫節，成為一門實用的專業課程，《音樂教學法》課教師除了要結合專業教育的要求，加強自身的改革與發展外，更要不斷更新教學觀念，密切關注基礎教育改革的發展趨勢，繼續探索如何多方面、多角度地將課程教學與新課標理念相結合。

（作者單位：廣東外語藝術職業學院）

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責任編輯何麗華