論學習的意義

古人曰：“性相近，習相遠。”人類的本性是相近的。但是，世間如此多彩紛呈，正因為每個人有每個人的個性，人與人之間的不相同。而造成不相同的原因，是后天的學習。所以，學習的意義，對于個人而言，是習得能力，擁有屬于自己的個性，促使個人不斷成長進步。

青少年是上午八九點鐘的太陽，處于人生最重要的轉折階段。現實有力證明，學習對于青少年的成長有著至關重要的意義。學習得好，他的人生就走向光明；學習得不好，他的人生將缺少絢麗色彩。由此推理，可知處于人生青少年時期的職校生，學習對他們就有無可比擬的重要意義。

首先是技能的習得。走進職業院校，明顯感受到與普通教育類學校的不同，是技能的學習。一般情況下，職業院校都配置有實訓室，這是與普通教育類學校不同的一道風景線，而在實訓室中操練的職校生，也有了動感的活力。

可以說，技能的學習是職校生與普通教育學生最大的不同，也是職校生憑以確定自身價值的所在。從學校到省市，再到國家級的各類技能競賽，一來為職校生提供了展示技能的舞臺，二來為他們提供了技能交流的平臺。“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的全國技能大賽就是其中影響最大的代表性比賽，在職業教育形成技能學習的氛圍中功不可沒，也使職校生有更大信心學習技能。

其次是素質內涵的養成。大師與匠人的區別在于，后者只掌握某一項技術，在工作中充當作業中的一個環節；而前者不僅有精湛技術，而且有深厚的學識，在工作中具有相當眼光和把握能力。而這些學識是需要理論學習才能夠習得的。所以，職校生不僅要加強技能學習，也要加強理論學習，既要成為一個有技能的人，也要成為一個有素養的人，在學習中培養自己的人生觀、價值觀和世界觀，這樣才能夠建立起人生的厚度。

最后是可持續發展能力的獲得。學習能夠獲得可持續發展能力，這是不刊之論。所謂可持續發展能力，就職校生個人而言，就是畢業以后人生繼續發展進步的能力。可持續發展能力的獲得，離不開在校讀書期間技能的學習和理論的學習；反過來說，技能和理論的學習是起點，為以后可持續發展奠定堅實的基礎，為實現人生深度提供可能。

所以，通過學習，可以讓職校生獲得可持續發展的能力，這也是學習的長遠意義。學校，或者教師，應該在平時的教學活動中為學生灌輸全面學習的觀念，讓學生通過技能學習和理論學習，為日后的人生發展奠定基礎。那么，教師就要求成為“雙師型”教師，學校就要求加強文化建設，技能與文化內涵不可偏廢。

孟子有言：“天將降大任于斯人也。”而一個人要擔當起天降之大任，就唯有學習，在學習中獲得能力，從而成為與眾不同的人，從而在人生的道路上越走越開闊，越走越深遠。職校生，勉之！

責任編輯鄭藹嫻