中職英語教學改革初探

摘 要：為提高中職英語的教學效果，本文從興趣培養、情感投入、因材施教、培養自信心和活躍課堂氣氛等五方面入手，對中職英語教學改革進行探索。

關鍵詞：中職；英語教學

近幾年來，中職學校的生源質量呈現出較大幅度的下降趨勢，在這種形勢下，很多中職學校在教學和管理等方面的工作都陷入了困境，中職英語的教學也不例外。為此，中職英語教師必須及時更新觀念，分析和掌握學生的基本情況，因勢利導，改革教學方法，提高中職英語的教學效果。

筆者在近年的教學實踐中發現，中職衛生學校的學生在英語學習方面主要存在著以下的問題：學生英語入學成績普遍較低；學生的心里承受能力、適應能力和實踐能力都相對較差，缺乏自制力；很多學生對學好英語失去信心，從而缺乏學習英語的興趣，產生厭學情緒。本文結合筆者的英語教學實踐經驗，就如何改革中職英語教學作一番探索，以提高英語課的教學效果。

一、培養興趣，發展學生閱讀英語的能力

在英語教學中，教師要充分利用英語課文這一載體，培養學生的學習興趣，發展學生的英語閱讀能力。英語課文除了為教學提供語言學習材料外，還是對句型的復習運用和深化。學生如果掌握好句型方面的知識后，那么在理解課文方面就不會有太大的難度。中職英語課文具有語言生動活潑、短小精悍、富有故事性和趣味性等特點。以往教師在進行英語課文教學時，常常采用教新單詞——范讀課文——講解課文——帶讀課文——回答問題這種教學模式，這種教學方法雖然可以將各知識點逐一呈現，但也很容易造成不良后果，如課堂氣氛沉悶，完整生動的課文被切碎，各種訓練幾乎流于形式，達不到教學效果。為此，筆者采取了課文的整體教學模式來進行教學，分三步進行：第一步主要是理解課文大意，先由教師用英語簡介課文大意，隨即放錄音帶讓學生一邊聽錄音一邊瀏覽課文，然后有針對性地讓學生做些能幫助理解課文的練習。第二步是設法讓學生弄懂課文的難點和重點，可先讓學生自學課文，提出疑難問題，然后教師從中挑選帶普遍性的重點問題進行集中講解，再通過適當的練習來鞏固。第三步是對整篇課文的總結和鞏固，讓學生用英語概述課文。通過利用課文原有的故事情節激發學生的學習興趣，從而指導學生初步理解課文，再用提問形式喚起學生對問題的探究興趣，加深對課文的理解，最后借助一些語言點來引導學生復述課文。實踐證明，與以往傳統的教學方法相比，這種教學模式能更好地發展學生的英語閱讀能力。

二、重視情感投入，激發學生的求知欲

教師要與學生建立相互理解、相互信任的良好師生關系，因為融洽的師生關系孕育著巨大的學習動力，影響著學生的認知活動，它能激發學生學習英語的熱情，變“厭學”為“愿學”。在教學活動中，教師熱愛關心學生，也往往受到學生的熱愛，學生由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門課程。因此，要想讓學生學好英語，教師就要注重情感的投入。學生對教師的一舉一動都非常關注，哪怕是對他們一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿勢，一個體貼入微的動作，都會在學生心中激起層層漣漪。所以，教師要以自己真誠的愛喚起學生的共鳴，對學生的點滴進步都給予鼓勵，這樣會在學生心理上產生一種愉快與滿足，從而能促使他們積極向上，激發他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學習的自信。這樣，學生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學習。

三、因材施教，注意學生個性的發展

素質教育要求教師要面向全體，并且重視學生個性特長的發展。教師要面向全體，最有效的辦法就是“因材施教”，調動學生的積極性和主動性，激發學生的學習興趣，充分挖掘學生的智能和潛能，讓每位學生都健康地發展，從而全面提高學生的英語水平。要做到這一點，教師就必須深入了解學生的興趣愛好，在英語教學中盡量做到“投其所好”，以此來充分發揮每個學生的特長，做到“因材施教”。例如，筆者在教授英語第一冊Unit5中的Keeping Fit一文時，筆者先讓學生準備好一些體育項目的名稱。在教授課文之前，筆者就了解并掌握了一些英語成績不太好，但體育活動一條龍的活躍分子的名單，上課時，筆者特意讓這部分學生來參加討論：（1）Do you like sports?（2）How do you keep fit?（3）Do you often exercise for your health?（4）Do you often eat food that is bad to your health?等等。觀察學生的課堂表現，發現大部分學生基本能夠用英語進行表達，筆者適時給予他們鼓勵。下課時，有一位平時不愛學習英語的學生還向筆者表示 其實英語并不難學。由此可見，教學上如能根據學生的個性特長，因材施教，往往能收到很好的教學效果。

四、從實際出發，培養學生學習自信心

在教學過程中，教師要從學生的具體情況出發，面對現實。如果經過一段時間的教學，學生的學習效果沒有明顯的好轉，那么，在這種情況下，教師就要認真研究教材的適用性，立足于提高學生學習英語的興趣和自信心，盡可能挑選一些易于理解、趣味性較強內容，以激發他們的學習動機，使他們向設定的目標積極進取，從而感受到成功的喜悅，最終達到提高自主學習積極性的目的。如通過組織學生唱英語歌曲、開展單詞接龍、猜英語謎語、進行小品表演及詞匯競賽等方式，將游戲與教學融于一體，使學生在娛樂中習得知識。在活動中，筆者還給學生講授一些英語國家的文化、風俗、語言習慣、禮節和趣事。通過這些活動，既能增加學生的知識、開闊視野，又能鍛煉學生的語言表達和運用能力，更重要的是可以增強學生的學習自信心，從而使學生對英語學習產生樂趣。

五、根據英語特點，創造活躍的課堂氛圍

英語是一種交際工具、是一門實踐性很強的課程，要求學生大量地反復地訓練和運用。據觀察，大多數中職生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內容的增多、難度的加深和訓練強度的加大，部分學生會認為整天要朗讀要訓練太沒意思。因此，教師要想方設法活躍課堂氣氛，激起學生的學習興趣。大多數學生上課時注意力往往不夠集中，教師要想辦法將教材內容化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，盡量創造愉快的課堂氛圍。有些學生由于羞怯心理往往怕開口，教師要盡量給這部分學生安排一些難易適度的問題，讓他們到黑板上寫有把握的句子或朗讀事先已讀過多遍的課文，當他們回答正確時，要適時給予表揚。他們往往因得到這個稱贊而信心百倍，這樣，學生就會慢慢養成開口的習慣。實踐發現，一學期下來，這些學生的畏懼心理得到了有效的消除，參與意識大大地加強。為了延長學生上課專注的時間，老師可以結合課文做些單詞游戲，教唱英文歌，講些有趣的小故事等，通過采取集體、小組、雙人或個別的活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學生在和諧輕松的氛圍中學習。

要提高中職英語的教學效果，還有很長的路要走，但筆者相信，只要充分利用現有的教學條件對英語教學改革進行積極探索，注意因勢利導，因材施教，那么，一定會提高中職英語的教學質量。

（作者單位：揭陽市衛生學校）

責任編輯何麗華