中職英語教學(xué)改革初探

摘 要：為提高中職英語的教學(xué)效果，本文從興趣培養(yǎng)、情感投入、因材施教、培養(yǎng)自信心和活躍課堂氣氛等五方面入手，對中職英語教學(xué)改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)

近幾年來，中職學(xué)校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)出較大幅度的下降趨勢，在這種形勢下，很多中職學(xué)校在教學(xué)和管理等方面的工作都陷入了困境，中職英語的教學(xué)也不例外。為此，中職英語教師必須及時更新觀念，分析和掌握學(xué)生的基本情況，因勢利導(dǎo)，改革教學(xué)方法，提高中職英語的教學(xué)效果。

筆者在近年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面主要存在著以下的問題：學(xué)生英語入學(xué)成績普遍較低；學(xué)生的心里承受能力、適應(yīng)能力和實(shí)踐能力都相對較差，缺乏自制力；很多學(xué)生對學(xué)好英語失去信心，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。本文結(jié)合筆者的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何改革中職英語教學(xué)作一番探索，以提高英語課的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生閱讀英語的能力

在英語教學(xué)中，教師要充分利用英語課文這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的英語閱讀能力。英語課文除了為教學(xué)提供語言學(xué)習(xí)材料外，還是對句型的復(fù)習(xí)運(yùn)用和深化。學(xué)生如果掌握好句型方面的知識后，那么在理解課文方面就不會有太大的難度。中職英語課文具有語言生動活潑、短小精悍、富有故事性和趣味性等特點(diǎn)。以往教師在進(jìn)行英語課文教學(xué)時，常常采用教新單詞——范讀課文——講解課文——帶讀課文——回答問題這種教學(xué)模式，這種教學(xué)方法雖然可以將各知識點(diǎn)逐一呈現(xiàn)，但也很容易造成不良后果，如課堂氣氛沉悶，完整生動的課文被切碎，各種訓(xùn)練幾乎流于形式，達(dá)不到教學(xué)效果。為此，筆者采取了課文的整體教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，分三步進(jìn)行：第一步主要是理解課文大意，先由教師用英語簡介課文大意，隨即放錄音帶讓學(xué)生一邊聽錄音一邊瀏覽課文，然后有針對性地讓學(xué)生做些能幫助理解課文的練習(xí)。第二步是設(shè)法讓學(xué)生弄懂課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可先讓學(xué)生自學(xué)課文，提出疑難問題，然后教師從中挑選帶普遍性的重點(diǎn)問題進(jìn)行集中講解，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固。第三步是對整篇課文的總結(jié)和鞏固，讓學(xué)生用英語概述課文。通過利用課文原有的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而指導(dǎo)學(xué)生初步理解課文，再用提問形式喚起學(xué)生對問題的探究興趣，加深對課文的理解，最后借助一些語言點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。實(shí)踐證明，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這種教學(xué)模式能更好地發(fā)展學(xué)生的英語閱讀能力。

二、重視情感投入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好師生關(guān)系，因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。在教學(xué)活動中，教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)生由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門課程。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，教師就要注重情感的投入。學(xué)生對教師的一舉一動都非常關(guān)注，哪怕是對他們一個鼓勵的眼神，一個會意的微笑，一句暖心的話語，一個贊許的姿勢，一個體貼入微的動作，都會在學(xué)生心中激起層層漣漪。所以，教師要以自己真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予鼓勵，這樣會在學(xué)生心理上產(chǎn)生一種愉快與滿足，從而能促使他們積極向上，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。

三、因材施教，注意學(xué)生個性的發(fā)展

素質(zhì)教育要求教師要面向全體，并且重視學(xué)生個性特長的發(fā)展。教師要面向全體，最有效的辦法就是“因材施教”，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的智能和潛能，讓每位學(xué)生都健康地發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語水平。要做到這一點(diǎn)，教師就必須深入了解學(xué)生的興趣愛好，在英語教學(xué)中盡量做到“投其所好”，以此來充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，做到“因材施教”。例如，筆者在教授英語第一冊Unit5中的Keeping Fit一文時，筆者先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些體育項目的名稱。在教授課文之前，筆者就了解并掌握了一些英語成績不太好，但體育活動一條龍的活躍分子的名單，上課時，筆者特意讓這部分學(xué)生來參加討論：（1）Do you like sports?（2）How do you keep fit?（3）Do you often exercise for your health?（4）Do you often eat food that is bad to your health?等等。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生基本能夠用英語進(jìn)行表達(dá)，筆者適時給予他們鼓勵。下課時，有一位平時不愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)生還向筆者表示 其實(shí)英語并不難學(xué)。由此可見，教學(xué)上如能根據(jù)學(xué)生的個性特長，因材施教，往往能收到很好的教學(xué)效果。

四、從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，面對現(xiàn)實(shí)。如果經(jīng)過一段時間的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有明顯的好轉(zhuǎn)，那么，在這種情況下，教師就要認(rèn)真研究教材的適用性，立足于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，盡可能挑選一些易于理解、趣味性較強(qiáng)內(nèi)容，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們向設(shè)定的目標(biāo)積極進(jìn)取，從而感受到成功的喜悅，最終達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)積極性的目的。如通過組織學(xué)生唱英語歌曲、開展單詞接龍、猜英語謎語、進(jìn)行小品表演及詞匯競賽等方式，將游戲與教學(xué)融于一體，使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識。在活動中，筆者還給學(xué)生講授一些英語國家的文化、風(fēng)俗、語言習(xí)慣、禮節(jié)和趣事。通過這些活動，既能增加學(xué)生的知識、開闊視野，又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力，更重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。

五、根據(jù)英語特點(diǎn)，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

英語是一種交際工具、是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生大量地反復(fù)地訓(xùn)練和運(yùn)用。據(jù)觀察，大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)不主動，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多、難度的加深和訓(xùn)練強(qiáng)度的加大，部分學(xué)生會認(rèn)為整天要朗讀要訓(xùn)練太沒意思。因此，教師要想方設(shè)法活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生上課時注意力往往不夠集中，教師要想辦法將教材內(nèi)容化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達(dá)最佳效果，盡量創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。有些學(xué)生由于羞怯心理往往怕開口，教師要盡量給這部分學(xué)生安排一些難易適度的問題，讓他們到黑板上寫有把握的句子或朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)他們回答正確時，要適時給予表揚(yáng)。他們往往因得到這個稱贊而信心百倍，這樣，學(xué)生就會慢慢養(yǎng)成開口的習(xí)慣。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期下來，這些學(xué)生的畏懼心理得到了有效的消除，參與意識大大地加強(qiáng)。為了延長學(xué)生上課專注的時間，老師可以結(jié)合課文做些單詞游戲，教唱英文歌，講些有趣的小故事等，通過采取集體、小組、雙人或個別的活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

要提高中職英語的教學(xué)效果，還有很長的路要走，但筆者相信，只要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件對英語教學(xué)改革進(jìn)行積極探索，注意因勢利導(dǎo)，因材施教，那么，一定會提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：揭陽市衛(wèi)生學(xué)校）

責(zé)任編輯何麗華