中職會計專業職業生涯規劃探析

摘要： 本文分析了職業生涯規劃的內容，針對中職學校會計專業職業生涯規劃中存在的問題進行了探討，并提出了制定會計專業職業生涯規劃時應采取的措施。

關鍵詞：中職；會計專業；職業生涯規劃

會計專業在中職是一門熱門科目，開設的學校多，學生也多，因而就業競爭也大。但在很多中職學校，會計專業的學生并沒有充分意識到壓力，對自己的職業生涯規劃沒有一個很明確的計劃。加上目前很多中職學校，在學生職業生涯規劃指導方面的工作做得不夠，所以，學生的職業生涯規劃表現出比較不理想，令人擔憂。

一、中職學校會計專業職業生涯包含的內容

中職學校會計專業人才培養目標核心內容由兩部分組成，一是基于學校的教育屬性應實現的目標，即培養的學生應德智體美勞全面發展，具有一定的人文素質和科學素質。二是基于會計作為職業的屬性應實現的目標，即培養的學生應達到中職學校會計專業培養目標的要求，應具有相應的會計職業能力。表現形式主要為：取得中職畢業證書、取得會計從業資格證、掌握會計基本操作技能、人文和社會素質較好。這也是中職會計學生職業生涯規劃的主要內容。具體可以分為兩種情況：

1．基于學校教育屬性應實現的目標的具體內容。（1）基本能力。包括閱讀能力（會搜集并整理財會資料）、書寫能力（數字和文字書寫規范）、傾聽能力（能正確理解客戶和同行的口語信息與暗示）、數學運算能力（會基本的數學運算以解決財務會計實際問題）、口頭表達能力（能表達出自己的想法）。（2）思維能力。包括能認識到會計財務問題的存在，能根據財會資料進行分析，找出問題的原因，并解決問題等。（3）個人品質。包括具有社會責任感和集體責任感，并有敬業精神；有自信心，保持自我積極向上的心態；有自制力；正直、誠實、知恥、知足、不做假賬，遵守社會道德行為準則等。

2．基于會計職業屬性應實現的會計職業能力培養目標的具體內容。（1）會計基本技能。包括計算機應用能力、珠算技能達標、點鈔和驗鈔能力合格、數碼字書寫能力強等。（2）會計核算能力。包括掌握會計實務操作技能，具有對企業會計事務進行確認、制證、記帳、編制財務報告的實務操作能力；能處理會計實務；具備一定的成本費用核算能力。（3）財務管理能力。包括具備一定的財產物資管理能力、資金運用能力和財務分析能力。（4）處理人際關系的能力。包括能夠作為集體的一員參與工作、能誠心為顧客服務并使之滿意、堅持以理服人并提出積極建議；能與背景不同的人共事。

二、中職學校在會計專業職業生涯規劃指導中存在的問題

中職學校在會計專業職業生涯規劃指導中主要存在以下幾個問題：1．學校領導、班主任以及相關任課教師對會計專業學生職業生涯規劃缺少系統化設計和整體配合形成合力，不能做到教書與育人雙管齊下。2．對學生職業生涯規劃重視指導不夠專業，領導和老師指導、學生做職業生涯規劃簡單甚至流于形式，沒有充分發揮其在教學與學生教育中對學生成長的引領作用。3．任課教師對會計專業學生職業生涯應進行怎樣的規劃，自已應該對如何圍繞學生職業規劃之目標做好教學工作，缺少思考和實踐。主要表現在：（1）任課教師關心不夠，認為是學生個人的事，學校領導和班主任的事，與自己關系不大；（2）任課教師對會計專業學生職業生涯所做規劃缺少指導、分析研究，因而對培養學生的目標定位、人才培養方案、所教課程教學目標等缺少系統思考，以自己為中心組織教學，而不是真正以生為本，根據學生職業及其生涯發展需要為中心組織教學，教師教與學生職業所需之應學“兩張皮”；（3）任課教師對會計專業學生職業生涯規劃共性目標缺少研究，不知自已能否勝任學生中職階段教學要求。4．班主任沒能充分利用學生所做職業生涯規劃對學生本人的激勵作用和約束力，調動學生自我教育自我管理的積極性。

三、中職學校制定會計專業職業生涯規劃時應采取的措施

1．學校組成由學校領導、教務處人員、專業教師家等為成員的會計專業學生職業生涯規劃指導小組，對中職會計專業學生的職業生涯規劃共性內容進行研究，制訂會計專業學生職業生涯規劃指南，既作為學生制訂規劃的指導書，也是與會計專業學生教學與管理相關的全部人員應了解的知識。可以應此為載體，對教學和學生教育工作進行系統化設計，實現教學人員、學管人員、學生為著共同的目標而聯動，建設良好的教風、學風和校風，為社會培養合格的技術人才的目標。

2.任課教師研究學生職業生涯規劃的主要內容，并圍繞這些內容做好教學工作。由于會計專業學生職業生涯規劃之在校期間的內容與學校會計專業人才培養目標內容基本一致，因而教師教學圍繞人才培養目標進行與圍繞學生職業生涯規劃之在校期間內容進行是基本一致的。教師與學生在此期間有著共同的目標，教師站在學生角度教學生之想學，其實也是教師之應教的內容。但角度不同，引發的共鳴意義與作用是不一樣的。

3．班主任應認真研究學生所做的職業生涯規劃內容，充分利用學生所做職業生涯規劃對學生本人的激勵作用和約束力，調動學生自我教育自我管理的積極性。會計專業的班主任應加強對會計專業培養目標的了解，學習相關專業知識，提高專業技能。這樣做，既能及時對學生進行指導，與學生有更多專業的共同話題以產生共鳴，又可提高班主任的會計職業知識與技能，提高班主任的職業競爭力。

4．學生在努力完成規劃內容的同時，也不斷地在提高自身服務社會的能力與水平，實現其人生價值。學生制定了職業生涯規劃后，就會明確自已的奮斗目標，不需要教師花很多時間和精力去監督，學習的主動性和積極性會隨之提高，克服困難的能力也會加強，會更愿意全方位的培養自己，從多方面完善自我，從而積累更多的經驗，不斷提高自身服務社會的能力與水平，實現人生價值。

總之，中職學校如能重視并指導會計專業學生制訂好自己的職業生涯規劃，認識到圍繞其進行系統化設計與實施的重要性，以生為本，激發學生主動學習自我管理的潛能，實現教師教書育人、教與學聯動，則能進一步提高學校教與學的質量。

（作者單位：東莞市南城職業中學）

責任編輯賴俊辰