在項(xiàng)目教學(xué)中培育和提高中職學(xué)生的幸福感

摘要：本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生傾向于形象思維、優(yōu)勢(shì)在于實(shí)際操作能力等特點(diǎn)，探討在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法以增強(qiáng)中職學(xué)生幸福感的措施，指出采用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力、合作意識(shí)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；項(xiàng)目教學(xué)法；幸福感

導(dǎo)游能讓旅游者快樂(lè)，導(dǎo)游服務(wù)成功的秘訣是以人為本。這道理可以引用到課堂教學(xué)上來(lái)，課堂教學(xué)也一樣，是一種服務(wù)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。新時(shí)代要求教師要顧及到學(xué)生在課堂上的“感覺(jué)”，為學(xué)生謀求“幸福的課堂”。

英國(guó)威靈頓公學(xué)謝爾頓校長(zhǎng)說(shuō)：“任何學(xué)校最重要的任務(wù)就是培養(yǎng)具有幸福感和安全感的青年，這比政府公布的最新學(xué)校成績(jī)排名更重要。”培養(yǎng)具有幸福感和成就感的人，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任。目前，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的研究，注重學(xué)生動(dòng)手能力從而適應(yīng)社會(huì)的需要，讓中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上能找到幸福的感覺(jué)。學(xué)生有了收獲，感到愉快，懂得尊敬，學(xué)會(huì)生存，這樣的教育是有效的教育。

一、新的教學(xué)模式里充滿(mǎn)快樂(lè)

幸福需要人設(shè)置，需要人呵護(hù)。在教學(xué)中恰當(dāng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生每天都能體會(huì)到“愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)”的成功與愉悅，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的幸福感。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為核心的教與學(xué)的方法，項(xiàng)目通常包含某個(gè)特點(diǎn)主題的深入學(xué)習(xí)，在教師的配合下，由一組學(xué)生共同工作，研究尋找問(wèn)題的解決方案。由此我們可以看到，項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有根本的區(qū)別，通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一種有目的和意義的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展他們的知識(shí)和技能，讓學(xué)生積極參與到計(jì)劃、實(shí)施和分享他們成果的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具有主見(jiàn)、對(duì)工作有主人翁精神的態(tài)度，從而達(dá)到教學(xué)育人的目的。

學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在探索中體現(xiàn)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。教師從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)。教師和學(xué)生的作用往往隱含在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)新的有趣的東西，不斷發(fā)掘自己的潛能，時(shí)時(shí)都有成就感，不斷獲得幸福感。

二、在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中尋找幸福

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生接受的是一種職業(yè)培訓(xùn)，獲得一種職業(yè)技能。著名企業(yè)家松下幸之助指出，如同養(yǎng)牛養(yǎng)馬要了解和順應(yīng)它的習(xí)性才能養(yǎng)得肥肥壯壯一樣，人的培養(yǎng)也是如此。牛馬特質(zhì)不同，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)不能策劃“馬牛賽跑”，這種“讓馬去耕地，讓牛去奔跑”的做法是十分荒唐的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到各種各樣的特質(zhì)，才能善待學(xué)生，使他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

具體做法是：根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，筆者選擇合適的項(xiàng)目，做好充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。首先是有目的地選擇項(xiàng)目，所選項(xiàng)目應(yīng)包含教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要掌握的知識(shí)，這樣才能在完成項(xiàng)目的同時(shí)，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要有一個(gè)完整的成品，作為項(xiàng)目的成果，使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感，這樣才能提高學(xué)生的興趣。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目最大的特點(diǎn)是“以用促學(xué)”，教師提供訓(xùn)練的項(xiàng)目后，學(xué)生產(chǎn)生探索求知的欲望。為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目中的操作要求，在教師的適時(shí)引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和技能，保持主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒，利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，加強(qiáng)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、相互幫助以及相互協(xié)作，學(xué)生可以反復(fù)實(shí)踐，并及時(shí)得到探究過(guò)程中的反饋信息，自覺(jué)調(diào)整或修改探索新知識(shí)的方法和途徑，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生有明確的任務(wù)目標(biāo)，一切學(xué)習(xí)和探索過(guò)程都會(huì)圍繞項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行。學(xué)生完成了項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，也基本達(dá)到教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)。

三、在項(xiàng)目實(shí)施中經(jīng)營(yíng)幸福

項(xiàng)目的實(shí)施是以學(xué)生為中心的，因此教師在教學(xué)中一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的積極性。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，項(xiàng)目教學(xué)就難以順利開(kāi)展，教學(xué)效果可能還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方法。只有學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)才能有創(chuàng)新、有發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者一般采用分享與賞識(shí)教育，通過(guò)多種形式展示項(xiàng)目成果，讓學(xué)生獲得一種成就感，自己體驗(yàn)到這種成功的快樂(lè)。在這種氛圍的實(shí)踐過(guò)程中，小組同伙都可以學(xué)習(xí)到自己和他人的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，或從教師身上學(xué)到方法，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)的幸福感是需要教師用心經(jīng)營(yíng)的。項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，重在過(guò)程學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，如果全班學(xué)生一起完成一個(gè)項(xiàng)目或項(xiàng)目容量不大，往往也會(huì)失去其本身的意義。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是項(xiàng)目教學(xué)法常用的模式。分組前教師必須細(xì)心分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使每組學(xué)生搭配合理，培養(yǎng)學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神，然后給每個(gè)組分配任務(wù)。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重項(xiàng)目成果的檢查與評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目完成意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生積極參與，每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，加上學(xué)生間的親密合作，協(xié)同完成任務(wù)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且增進(jìn)了彼此之間的友誼。這種持久和諧的同伴關(guān)系和師生關(guān)系，必然影響學(xué)生的幸福感受。

四、在項(xiàng)目評(píng)價(jià)中分享幸福

在計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，常用的檢查評(píng)估辦法有：一是教師與學(xué)生共評(píng)，教師與學(xué)生、與作品面對(duì)面，共同發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，共同打分，共同商討進(jìn)一步提高、改進(jìn)的辦法；二是所有作品一起公開(kāi)展示，學(xué)生之間互相評(píng)估，評(píng)出優(yōu)秀作品，指出存在問(wèn)題；三是學(xué)生各自向教師、同學(xué)講解思路，展示作品，匯報(bào)計(jì)劃實(shí)施后的體會(huì)；四是請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家或相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)教師來(lái)講評(píng)打分，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)問(wèn)題，努力將學(xué)生的項(xiàng)目成果商品化，讓學(xué)生真正地接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果的商品價(jià)值。

檢查項(xiàng)目成果，教師應(yīng)對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及個(gè)人，鼓勵(lì)他們探索知識(shí)的信心和勇氣、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與相互幫助等亮點(diǎn)。教師在巡查中要觀察小組工作中哪些學(xué)生是主角，做的工作多而且重要，哪些學(xué)生是在別人的指導(dǎo)下工作的；哪些學(xué)生善于交流并提出一些問(wèn)題等，使評(píng)價(jià)更加中肯，引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)才能沁人肺腑。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中特有的、美妙的幸福。

五、項(xiàng)目課堂讓快樂(lè)成為習(xí)慣

教育的根本任務(wù)，在于根據(jù)人的智能結(jié)構(gòu)和智能類(lèi)型，采取適合的培養(yǎng)模式，來(lái)發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值、發(fā)揮人的潛能以及發(fā)展人的個(gè)性。目前，職業(yè)教育如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)會(huì)求知、能做事、易合作以及有能力的學(xué)生已成為我國(guó)職業(yè)教育新的關(guān)注熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)，這種教學(xué)法在項(xiàng)目完成過(guò)程中，能使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè)和共享快樂(lè)，是一種具全新教學(xué)理念的新模式。在這樣的課堂里，學(xué)生個(gè)人的亮點(diǎn)的顯示度更強(qiáng)，聰明才智得到認(rèn)可，有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓每個(gè)成員都有成就感，讓快樂(lè)成為常態(tài)。

例如，在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，筆者依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所具備的技能知識(shí)水平，針對(duì)某一階段的教學(xué)內(nèi)容和技能要求，設(shè)計(jì)包含相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合性項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境下應(yīng)用舊知識(shí)，探索新知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固、加深和遷移。在一個(gè)個(gè)編程小項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況，還要關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的途徑和方法，更要關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生每天都能體會(huì)到成功與愉悅、這樣能夠有效培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)操能力、合作意識(shí)和綜合素質(zhì)，從而收到良好的教學(xué)效果。

經(jīng)過(guò)兩年多的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐，筆者覺(jué)得以下幾方面對(duì)學(xué)生快樂(lè)的顯示度與幸福感的獲得有著重要的影響：一是創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與項(xiàng)目活動(dòng)作品的評(píng)價(jià)；二是確立的項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成出自?xún)?nèi)心的需要；三是項(xiàng)目總結(jié)必不可少，并要把項(xiàng)目進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生感到自己的長(zhǎng)處得到發(fā)揮；四是教師的指導(dǎo)要恰到好處，讓學(xué)生在探索中充滿(mǎn)快感，這種幸福感不在大小，而在于持續(xù)地存在。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯朱守鋰