初中物理試卷命制技術

初中物理試卷應該有怎樣的結構，應該如何進行命題。是廣大初中物理教師和教研人員關心和探索的重要課題，因為命題的科學化、合理化對于平日的教學及課程改革的實施都起著重要的導向與促進作用。命題是考試工作的核心環節，是一定時期、一定階段的教育和教育測量水平的反映，也是一項復雜的智力勞動。要做好試題的命制，就要掌握命題的一些原則和技術。

一、初中物理試卷命題的基本原則

初中物理考試應具備教育功能、發展功能、導向功能、反饋功能、調控功能，有的還要有選拔功能，因此初中物理考試的命題應以能發揮這些功能為原則。

命題應以現行的物理課程標準和教材為依據，結合教學實際，著重測試學生的基礎知識和基本能力，適當考查學生綜合運用知識的能力。試題應是起點低、坡度緩、層次清、終點高，題型結構應合理，語言表述清楚、準確、嚴謹、規范，無科學性錯誤。

試題應具有良好的導向功能和反饋功能，有利于促進課程的實施，有利于提高學生對課程的學習興趣。有利于學生發展潛能，有利于真實了解學生的學習水平，促進學生生動、活潑、主動地學習，促進教師反思教學的效果和過程。

試題應符合教學和學生的實際，要從社會生活實際中選取素材，題量要適中，難度要適當，有利于不同層次學生的發揮，較好地體現考試的各項功能。

二、命題過程中需考慮的一些技術指標

1.難度。

難度是試題對學生實際知識水平適合程度的指標，一般可以用得分率來表示，較簡單的計算公式為P=R／Ⅳ，式中P為難度系數，R為某題的平均得分，Ⅳ為該題的賦分。不同類型的考試對試卷有不同的難度要求，通常學校的期末考試難度可定為0.75～0.80(即試卷賦分為100分時，參加考試全體學生的平均分為75～80分)。同一試卷不同的題型有不同的難度要求，一份試卷總的難度分布也要有相應的要求。

2.區分度。

區分度是試題對不同能力學生的區分程度，即常說的“拉開距離”的程度。區分度好的試題應使水平高的學生得分高，水平低的學生得分低。區分度與試題難度有密切的關系。中等難度的題區分度較高；過難的題全體學生都做不了，太容易的題大家都會做，這樣的題區分度都不好。不同的考試對區分度的要求是不同的，要根據考試的性質來確定區分度。

3.信度。

信度是衡量考試可靠程度的指標。信度與保密、考風、試題的科學性、語言的準確性、答案的規范性等因素有關。信度值高，表明考試比較能反映學生的真實水平；信度值低，則表明學生的考試得分是隨機的，與學生的水平關系較小。

4.效度。

效度是反映試卷的準確性和有效性的指標。效度值高，表明考試得分較完全地反映所要測的東西；效度值為O時，則表明與所要測的東西完全無關；若效度值為負值，則表明水平高的得分反而很低。影響效度的因素很多，如試卷編制的優劣、題意是否明確、題量是否適當、試題的難度和區分度是否適當。此外，考試的情境、考生的心理狀態與考試時的情緒等均可影響效度。

三、命題雙向細目表的編制

整份試卷的編制需要注意的問題很多，稍有疏忽就會帶來消極的影響。雙向細目表是設計試卷的依據和藍圖，因此編制好雙向明細表是做好命題的前提。它能有效地避免命題工作的隨意性和盲目性，體現規劃性，使命題工作能把握目標、提高質量。

雙向細目表的編制有多種格式，但無論哪一種，都應該能夠：(1)貫徹考試意圖；(2)確定考查知識點的覆蓋面(覆蓋面通常要達考試范圍80％以上)；(3)反映考試的能力要求；(4)預測難度，并反映各題和全卷的難易度。一般來說，雙向細目表確定之后，在命題的過程中不要輕易改動。

四、物理試卷各題型的功能及命制要求

物理試卷的題型主要有選擇題、填空題、作圖題、簡答題、實驗題和計算題等，各種題型各有不同的功能，試題的命制也有不同的要求。

1.選擇題。

選擇題通常是由一個題干和若干個備選答案組成。試題內容圍繞題干展開，要求學生根據題干的內容進行選擇回答。主要形式有判斷、單選、多選、不定項等。

選擇題具有題量大、取樣廣泛、考查面廣、評分客觀統一和易掌握的特點，若用計算機閱卷，評卷速度快，質量高，但題目編制時間長，難以考查學生的思維過程，學生做題有猜測的成分。選擇題的分量通常約占試卷賦分的30％左右。

選擇題的命制應注意：(1)題干表達清楚，通常以一個問題呈現；(2)選項與題干應保持一致，但可考查多個知識點；(3)干擾項應具有一定的迷惑性。

【例1】夏天剝開冰棒紙時?？梢钥吹奖舻闹車俺觥鞍讱狻?，這些“白氣”是空氣中的水蒸氣遇冷時( )

A.升華形成的 B.凝華形成的

c.凝固形成的 D.液化形成的

評析：該題圍繞著一個題干——冰棒的周圍冒出“白氣”，考查了多種形式的物態變化，各個選項具有一定的干擾和迷惑性。

【例2】在“觀察水的沸騰”的實驗中，以下說法正確的是( )

A.開始加熱時，水中就有大量氣泡產生

B.沸騰過程中，水的溫度不斷上升

c.沸騰時，氣泡在上升過程中體積逐漸變小

D.沸騰過程中，水需不斷吸熱

評析：該題是涉及實驗的選擇題，盡管背景就是水的沸騰現象，但沸騰過程中有氣泡產生，有溫度的變化，有熱傳導，能很好地考查學生細致觀察實驗的水平。

2.填空題。

填空題由不完整的陳述句構成，要求學生根據題干的要求填人簡單的詞句、數字或符號等。填空題具有考查面廣，編題和閱卷用時較少，便于考查學生對問題的認識程度和文字表達能力等特點。填空題評分只看結論。不看過程，故對區分度有一定的影響。填空題的分量一般約占試卷賦分的15％~20％。

填空題的命制應注意：(1)不要直接引用教材上的陳述句作為基礎，不單純考概念、公式。防止死記硬背；(2)填寫的答案要具體、簡潔，避免歧義和含糊不清。若是填寫數字的，在空格后應附有單位。

【例3】經驗表明：只有不高于_uv的電壓對人體才是安全的，家庭電路中電流過大是因為發生了_u或用電器總功率過大的緣故。

評析：該題雖是考查學生安全用電的常識，但學生需要知道為什么低壓是安全的，而電路中電流過大的原因也是需要學生理解的。在教學過程中這些內容不需死記硬背，屬于容易題。

【例4】游泳池水深4m。池底所受到的壓強為_uPa。若該游泳池底面積為100m₂，則池底所受水的壓力大小為₂N。

評析：該題不屬于概念題，它需要理解液體壓強、壓力的概念和計算方法，只要求有正確的結果，至于學生是如何思考和計算出結果的，則試題沒有涉及。由于計算要求較高，該題屬于中等題。

3.作圖題。

作圖題一般要學生根據題目的要求以作圖的方式作答，如光路圖、電路圖、受力圖等，主要考查學生對物理概念、規律的掌握和物理作圖的基本技能。初中物理有關作圖的問題不多，故作圖題的賦分一般也不多，約占試卷賦分的4％左右。

作圖題的命制應注意：(1)圖示要清晰、規范；(2)作圖要求要明確；(3)文圖要匹配。

【例5】如圖所示，一束光射向一塊玻璃磚。畫出這束光線進入玻璃磚和離開玻璃磚后的徑跡(注意標出法線)。

評析：該題以光折射的光路圖為背景，要求學生知道入射點、入射光線和折射光線，以及在入射點上入射光線與折射光線的關系，并掌握作光路圖的技能，知道實線表示什么，虛線表示什么，箭頭又表示什么。通過完成這一光路圖，對學生掌握光路的情況一目了然。

4.簡答題。

簡答題一般含有題干和問題，需要學生根據問題來進行解釋、推斷、分析、論述，回答問題中的“是什么”、“為什么”和“怎么樣”等。簡答題能比較深入地檢測學生的學習水平，答題強調學生的思維過程和文字表達能力，但評分不易客觀，誤差較大。簡答題分量一般約占試卷賦分的5％。

簡答題的命制應注意：(1)題材背景不宜直接從教材采用，避免答題時簡單的復述和再現；(2)語言表述不宜過于復雜、寬泛和籠統，問題指向要明確，使答案盡可能趨同；(3)設置問題應有一定的層次，對答題要有明確的指向和限制，使學生既要有發揮的余地，又不至于泛泛而談。

【例6】去年4月，南寧市開展超標電動助力自行車禁售禁騎宣傳教育活動，其中符合“凈重不大于40kg，設計時速不超出20km，電動機額定連續功率應不大于240W，腳踏騎行功能正常使用”的電動助力自行車才可上路。請你用物理學的術語解釋，為什么要限定電動助力自行車的質量和時速。

評析：題目背景是超標電動助力自行車治理宣傳教育活動，屬于社會的熱點問題，而“用物理學的術語解釋，為什么要限定電動助力自行車的質量和時速”才是問題所在。教材沒有現成的答案，學生需要從動能概念的要素進行分析回答。該題要求較高，屬于中難題。

5.實驗題。

實驗題主要考查學生的實驗技能，包括對基本儀器的構造、原理、使用方法的了解，對實驗的原理、方法、現象的理解和數據處理，運用所學的物理知識設計實驗等。實驗題對考查學生的實踐能力和靈活運用知識能力具有獨特的優勢，是物理試卷的重要組成部分，可以填空、選擇、計算、論述等形式出現，分量一般約占試卷賦分的20％。

實驗題的命制應注意：(1)要以學生的知識為背景；(2)操作、插圖要規范、清晰；(3)數據要真實，可重復。

【例7】現有一個電池組，一個電流表，兩個開關，一個已知阻值的電阻R。導線若干。用上述器材測定待測電阻R的阻值，要求：(1)畫出實驗電路圖；(2)簡要寫出實驗步驟，并用字母表示測量的物理量；(3)寫出待測電阻凡阻值的表選式。

評析：該題是實驗設計題，既有實驗設計的要求，也有實驗過程和計算方面的要求，考查多個物理知識點和技能，能力要求高。該題雖是測電阻，但題目中沒有給電壓表，可見用常規的伏安法不能解決。學生要能利用電流表和已知阻值的電阻R、開關組成多次測量的電路，并能用文字清晰表述出實驗的過程，本題屬于較難題。

6.計算題。

計算題著重通過考查學生綜合運用所學物理知識和數學知識，來反映學生分析和解決問題的能力；解答時要寫出求解的依據、主要的推理和計算過程，能很好地展現學生的思維過程；閱卷時可實行分步給分，能較好地控制難度和具有較好的區分度，是物理試卷中重要的題型，分量一般約占試卷賦分的25％-30％。

計算題的命制應注意：(1)題目要有一定的情景；(2)語言的陳述要簡明、易懂，避免誤導；(3)提供的數據恰當合理，避免煩瑣的運算；(4)要有一定的梯度，難中有易，易中有難，大題中可設若干個小題。

【例8】表中是微波爐的部分技術參數。請根據表中的信息完成下列問題：

(1)微波爐在使用微波檔工作時的額定電流。

(2)若使用微波檔工作時，做一道萊需用15min，則消耗的電能是多少KW-h?

(3)該微波爐在使用燒烤檔工作時的效率是多少?

評析：該題來源于學生的現實生活，直接與生活實際相聯系，在考查學生物理知識的同時，考查學生對信息的分析與綜合，答題時計算難度不是很大，但要理解表格中數據的含義。這樣的題目能引導學生關注生產和生活，讓學生感到物理知識就在身邊，激發他們對科學知識的學習興趣和樹立正確的科學觀。

五、試卷難度的判定

根據學生對試題的熟悉程度(學生對題目的心理準備狀態)、題目包含信息數量的多少、題目的結構狀態、題目的類型、題目中知識的綜合程度和知識間聯系的復雜程度、題目的迷惑性、干擾性、題目的靈活程度，及題目是否有隱含條件等，可初步估計試題的難度值。

估算出每道題的難度值后，可按下式計算全卷的難度值：

P=∑nr，全卷賦分

式中P為全卷難度值，為每道題的賦分，r為每道題的難度值，∑為求和。

命題工作是一項十分復雜的工作，應嚴格遵循有關的程序開展。要提高命題質量，命題人員需要對課標、教材準確把握，對學生深入了解以及積累豐富的教學經驗。

(責編王學軍)