考試命題規范與技術基礎

考試對教學有著極為有效的導向作用，大規模考試更是關系到整個基礎教育質量的提高，關系到整個社會的穩定。同時，隨著新課程的逐步推進，我們的教師在不斷地改革教學方法，我們的學生在不斷地調整自己的學習途徑和方式，新課改的理念在我們的課堂里以多種多樣的形式呈現，不斷給課堂帶來新的生機和活力。新課改背景下的命題作為考試的關鍵環節，必須起到保護、扶持課改的作用，起到正確的導向作用。

考試是依據一定的心理學和教育學理論，通過預設的試題作用于學生，根據學生的反應情況對學生的心理特質和教育成就進行描述的過程。考試是一種間接的測量，結果本身不是很重要，重要的是對結果的解釋和應用。為了發揮考試的作用，實現考試的功能，一份科學、規范、準確預設的試卷是極為重要的。

形成一份好的試卷涉及的因素很多，從大的方面講有兩點：一是有正確的預設，二是有能實現預設的試題。

一、命題預設

(一)決定預設的因素

一次考試(測驗)的命題預設是由以下幾個因索決定的：

1.考試的對象。即參加考試的是什么樣的學生，考試在什么范圍內進行。

2.考試的目的。即是常模參照考試還是標準參照考試，考試是選拔尖子還是檢查合格率。

3.考試的依據和要求。比如，廣西教育廳《2006年廣西初中畢業生升學考試與高中招生制度改革的指導意見》中提出：各學科考試命題應以新課程標準(教學大綱)為依據，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情景中運用所學知識與技能分析和解決問題的能力。各地要聯系各學科的特點，結合我區和本地社會發展實際，在試題中滲透愛國主義教育、熱愛家鄉教育、誠信教育和環境教育等重要內容，要加強試題與社會實際和學生生活的聯系，以利于促進學生發展。杜絕偏題、怪題。又比如，全卷總分為100分，限時100分鐘。試題的易、中、難比例為7：2：1，預估難度系數為0.85-0.95等。這些就是考試的依據和要求。

上述三個因素明確以后，就進入命題預設。首先要制定一份命題題表。

(二)命題計劃題表的制定

考試命題雙向細目表是一種考查目標和考查內容之間的關聯表。制作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環節。它可以使命題者明確考試的目標，把握試題的比例與分量，提高命題的效率和質量，從而使命題工作避免盲目性。同時，它對于審查試題的效度也有重要的意義。

在實際操作中，由于命題人員對教材理解和對題型作用的理解不同，往往會導致命題失控，使命題偏離考試要求，所以必須加強控制，最大限度地減少命題人員操作的隨意性。按事先制定好的、科學規范的命題計劃題表進行命題的作用即在于此。

1.命題計劃題表應包括的因素：待考查的各部分知識及比例(各塊、章、節的比例)；待考查的各種能力及比例；命題的題型及比例；大題、小題數及賦分比例；各小題難度和總體難度；平均分、及格率、優秀率的預設。

2.制作命題計劃題表的程序：(1)列出知識點；(2)列出各知識點的層次；(3)列出各知識點的考查難度；(4)列出各種題型的比例；(5)確定各知識點使用的題型；(6)分配各小題的分數；(7)根據難度算出各知識點的實際分數值；(8)審查備考查點的分配是否合理。審查包括兩個方面：審查各級學習水平所占百分比的分配是否合理；審查各知識內容及各單元內容所占百分比是否合理。

命題計劃題表制定后，命題者在命題過程中要始終遵守命題計劃，以確保命題的科學、規范。

二、試題命制

對試題的命制有科學、規范、層次、難易、題型等方面的指標要求。

(一)命題基本要求

命題工作的質量標準大致包括五個方面：準確執行標準；試題內容科學；試題編制規范；評分標準合理；試題素材公平。進入新課程后，對試題又增加了人文性的要求。

1.政治上無差錯。對涉及政策、民族、宗教、世界和國家大事等的試題，尤其要嚴格核對。

2.嚴格、準確地執行考試標準。比如對我區的中考來說，在未有新的政策頒布前，就是要貫徹執行自治區教育廳《2006年廣西初中畢業生升學考試與高中招生制度改革的指導意見》的精神以及國家課程標準。

3.符合科學性要求。試題內容和參考答案必須沒有科學性的錯誤，沒有學術上爭議的問題。使用的單位、符號、稱謂等要按照國家規定。

4.試題編制符合規范性。在命題的過程中，對規范性的要求主要是試題編寫符合教育測量學的要求，包括題型使用得當，各種題型編寫符合編寫原則，格式符合規范化要求。

5.評分標準合理。科學、合理的評分標準也是命題質量的重要體現。評分標準決定了各部分內容在考試中的地位，直接影響教學，也直接影響學生答題的得分情況，決定試題的統計難度和評分誤差，更能從一定的角度反映教學和學習中存在的問題。制定合理的評分標準，是提高考試的信度和效度的重要手段之一。

6.試題素材使用公平。試題素材使用公平是指描述試題所用的素材內容對所有參加考試的考生都是公平的，不會對某個或某些特定的群體產生與考試目的無關的過激反應，從而影響考試質量。與某些被試群體經驗不相干的題目是必須避免的。

7.符合人文性要求。隨著形勢的發展，隨著新課程改革的深入，以人為本、以學生發展為本的理念也應在我們的考題中有所體現，也應成為我們考核試題和試卷的一個方面。這些理念絕不僅僅是表現在試題的導言上，更重要的應當是體現在試題和試卷的內容應從學生已有的基礎出發，從學生生活、學習的實際出發，為學生創設更為公平、熟悉、和諧的考試環境上。

(二)試題的命制

一份試卷由多種不同形式的試題組合而成，因此，對試題的評價，首先討論的就是題型。

1.題型。題型即試題的類型。它是根據考查內容和對考生作答的要求來確定的試題表述形式。不同題型對考生的作答要求不同，考生對不同試題的反應結果也會不同，因此題型的選用對考試功能和考試目標的實現有著直接的影響。

常用的試題題型有選擇題、填空題、論述(簡答)題、計算題、寫作(文)題、材料(案例)分析題等。根據正確答案的表達方式或是否受評卷者閱卷時的主觀因素影響，試題還可以分為主觀性試題和客觀性試題。各種試題在功能上各有所長。在考試設計時往往是將其有機地結合起來，它們在一份試卷中的比例也會因各學科的特點而不同。

(1)選擇題。

選擇題是目前世界上考試通用的一種基本題型，通常由題干和選項組成。

題干主要通過一句問話或不完整的句子提出問題。題干的編寫原則：①題干一般圍繞一個主題展開；②題干應簡明扼要；③題干一般是一個不完全的陳述句，與正確選項構成一個完整的句子，也可以是一個疑問句或一段話；④題干中不要出現空格、括號等其他填空形式；⑤題干與選項之間在邏輯關系或詞語使用上應避免有暗示或包含關系。

選項的編寫原則：①選項的長度、結構、語言表達要盡量一致；②選項要求同質，而且互不相關，有較大的似真性；③涉及數字的選項，統一按照上升的順序排列；④干擾項要有似真性，應與正確選項在邏輯上和語法上跟題干一致，不應拼湊明顯不合理的選項；⑤避免選項之間出現邏輯上的包含關系，確保干擾項在它的范圍內不包含答案。

(2)填空題。

填空題也是目前世界上考試通用的一種基本題型，一般在一句話或一個公式中的關鍵位置留出空白，由考生根據題意填補上正確的內容，使句意完整或公式正確。

填空題編寫的基本要求：①填空題的“空格”部分需要填寫的應是有考查意義的關鍵性內容或字眼；②填空題中每個小題的空格個數一般應該統一，每小題的空格一般不超過2個；③除考核工程單位的換算外，若考查計算能力并要求填寫數字，則應該在空格后標明答案的單位；④填空題以空格為基本計分單元，一般要求每個空格賦分相同。

(3)簡答題、論述題和材料(案例)分析題。

簡答題、論述題和材料(案例)分析題這些題型屬于主觀性試題，編題的基本要求：①敘述簡練，題意明確，既要讓考生明白試題的發問指向，又要留有讓考生發揮的余地；②考核內容應該有所限定，防止題意過于寬泛或過于籠統，使考生感到無從著手或無法準確作答；③應考查考生對重要知識的理解和掌握，而不是知識的簡單復述或者對教材或參考材料內容的簡單再現；注意鼓勵考生的創新精神，但目前對創新論證的結果不論正確與否都還不應占過多的分數。

(4)計算題、應用題等綜合應用性試題。

計算題、應用題等題型屬于綜合應用性試題，編題的基本要求：①不能照抄教材中的原文或例題，應考查考生應用所學知識分析問題和解決問題的能力，重點考核考生的思維過程和對問題的整體理解，注意鼓勵考生的創新精神；②若試題分值過大，應將該試題劃分為若干個小題，各小題之間的條件相對獨立，分數相當。

2.難度。試題難度就是試題的難易程度，不同的教育測量理論對難度的解釋是不同的。在經典測量理論中，難度在數值上反映的就是考生群體在該試題上的通過率或得分率，通常又稱為統計難度，它會隨著受測群體的變化而變化。統計難度值處于0-1，難度值越大，試題越容易；難度值越小，試題越難。如在我區高中會考命題中，為實現難易適中的要求，把題目的難易程度分為“易、中、難”三個等級(一般易題的難度為>0.7，中題的難度為0.4～0.7，難題的難度為<0.4)，并規定它們在試卷中所占分數比例為7：2：1。

3.科學性。正式的尤其是大規模的考試，對試題表述時所用的文字、名詞、術語、符號、單位、圖形等的科學性要求是十分嚴格的。在技術性方面，還應當注意各小題之間相互獨立，不能相互牽連或前后提示，以避免可能引起的不良作用。

4.導向性。試題的導向作用評估主要看是否有偏、難、怪題的出現，是否有超標、超綱、超規定范圍的要求等。

5.文字表述。除前面談到的問題外，在試題的文字表述中不能使用不規范的文字和符號，不能使用有局限性的文字和符號。

(三)組卷

一份試卷的構成必須遵循若干基本原則，在命題時，這些原則要化為若干具體的指標要求，體現在試卷中。

1.覆蓋面。為了正確引導教學。引導學生系統掌握學科的知識體系，在命題時，每一份試卷考查的知識點應該盡可能多，力求使試題覆蓋到教材的每一章和重點節，但實際上這個要求幾乎是不能實現的，通常采取“全面兼顧，突出重點”的方法來解決。

2.基本技術指標。學生必須在規定的時間內完成一份試卷的作答，但在大范圍考試中，考生的水平是千差萬別的。要完成學科教學所需要的考查，又要使堅持正常學習的考生考出自己的水平，所以對試卷要有一些基本的指標要求。

(1)長度。如學生在標準化考試中大約平均1.5分鐘完成一個小題，在90分鐘里。大約可以完成60個小題。這個數字會隨著學科不同、題型不同、難度不同、閱讀和書寫量不同而發生變化。

(2)層次比例。每個學科在三維教學目標上的要求都是有一定層次的，這個要求必須正確地反映在試卷中。

(3)內容比例。在保證覆蓋面要求的前提下，本學科各部分考查內容應占有合適的比例。

(4)題型比例。對于常模參照考試，主、客觀試題比例約為1：1；對于標準參照考試，主、客觀試題所占比例最大可以達到4：1。實際命題時，首先要考慮學科的要求和特點，既要充分發揮傳統題型的優點，又要積極嘗試使用新題型；其次要注意主觀題和客觀題的合理搭配，還要注意探索設置一些開放性的試題。

(5)閱讀(書寫)量。一份試卷有多少文字、符號，學生閱讀需要多少時間；一份試卷有多少需要學生計算、書寫的內容，完成這些又需要多少時間，然后學生還有多少思考的時間，要對這些進行基本的測算和比較。

(6)難度排布。一份試卷中試題按難度排布總的原則是“從易到難，循序漸進”。實際上，為了使全體考生有一個好的考試心理，也為了保證整體難度指標的實現，在全卷試題編排時各大題的難度還必須有梯度變化。實踐證明，“斜鋸齒形”難度排布在許多統一考試中效果較好，這也是試題人文性的重要體現。

3.信息交互檢查。要檢查試卷試題上的引導語是否明確或對考試有無引導、啟發。對各小題也要進行交互檢查，不能出現前后信息重疊或暗示、提示。

4.版面排布。文字與插圖要工整、有序、合理，大題分布合理，既要方便學生答題，又要方便教師閱卷。

(四)參考答案與評分標準

1.科學性。提供的答案要符合學科科學觀點，結論正確，表述無誤，不得存在過于寬泛或有歧義的答案；對選擇題正確選項的代碼要隨機排列，一份試卷中每個代碼作為正確選項出現的概率相近。

2.規范性。答案的表述要規范，文字、符號、單位等都要按照國家標準或者與教材統一。

3.合理性。對答案中各題得分點的設計、各個答案的填寫要求要合理。比如對填空題，如果正確答案內容與其敘述順序無關，應該在參考答案后注明；對主觀題，參考答案要簡明扼要、邏輯清楚、表述正確，評分標準應該按要點給出分數；對于計算題，要提供典型、準確的結論，注意所給解題過程的代表性，同時，要恰當劃分評分標準，每個評分點應代表典型的思維步驟，便于評分操作。

4.操作性。對答案的設計要有利于教師閱卷時的判讀，有利于閱卷時對分數的處理。

(責編王學軍)