思想政治教學的激趣方法

思想政治課教學能否激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，增強吸引力，是提高教學質量的關鍵。在此，筆者主要談談思想政治課教學的激趣方法。

一、改進和豐富教學內容

要提高學生對思想政治課的興趣，就必須改進和豐富教學內容，對此筆者進行了多種嘗試。

嘗試一，把音樂請進政治課堂。政治課不應是純粹的理論課，教師如果能在清一色的講解中加一點“調味品”——歌曲，既能加深對理論的理解，又能激發學習興趣、活躍課堂氣氛。如在講授“熱愛祖國”內容時，可播放《義勇軍進行曲》。學生在慷慨激昂的歌聲中，深深地體會到作為中華民族的一員，是那么的驕傲與自豪，同時還激發了熱愛祖國、報效祖國的雄心壯志。這就為學生掌握“熱愛祖國”這一知識點作了情感上的鋪墊。

嘗試二，把漫畫請進政治課堂。漫畫生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發人深省。教學中恰當運用漫畫教學會使學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。如“資本主義民主和社會主義民主的不同”的知識點，教學時，除運用列表對照分析、引用數據說明外，也可利用漫畫加強教學效果(蹺蹺板漫畫：一端坐著驢頭人身像，另一端坐著象頭人身像，中間是美國白宮，在象、驢身上分別寫著“民主黨”、“共和黨”字樣，象和驢分別代表美國民主黨和共和黨)。蹺蹺板漫畫形象地表明美國政黨的兩黨輪流執政的真實面貌。運用這種方法達到了既掌握知識，又用知識理解社會現象的目的，提高了學生的分析問題、解決問題的能力。

嘗試三，把文學作品引入政治課堂。優秀文學作品可幫助學生理解抽象的道理。例如，在講授“人的性格各有不同”的知識點時，可引入《水滸傳》。在《水滸傳》中有一百多個面目不同、性格各異的人物形象，能讓學生從眾多的人物性格中真正理解“人的性格是各有不同的”。

嘗試四，把知識競賽帶進政治課堂。應充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮其主體作用，可以組織政治知識接力賽，從而激發興趣，搞活課堂。

二、引用現實事例。激發學習主動性

政治課的理論性較強，許多理論觀點都要通過現實事例來說明。現實事例具體真實、貼近生活、說服力強、容易被學生接受。在教學過程中，教師適時地結合實際事例，能使政治課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容形象化，從而寓教于樂，激發學生的積極性。例如，在復習“法律保護消費者的合法權益”時，可以舉例：2003年非典型肺炎爆發時期，一些省、市出現了哄抬物價、賣假非典藥品的不良現象，給人民帶來了危害。通過現實事例，讓學生深受啟示，意識到運用法律手段維護消費者合法權益的重要性。教師在教學中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養了學生的思維能力，激發了學生的學習興趣，能收到事半功倍的教學效果。

三、重視前言課教學。誘發間接學習興趣

興趣的發生是以一定的需要為基礎的。當學生明確某種學習需要時，必然會對某一門課的學習產生一定的興趣，這就是間接興趣。教師應重視教材前言課的教學，進行反復推敲和精心設計。這樣能引起學生對學習政治課的需要，從而激發他們的間接興趣，充分調動學生的積極性和主動性。學生每進入新的年級學習，對新的課程、新的教材乃至新的任課教師都懷有好奇心，都急切想了解新教材講些什么。學習新教材有什么重要意義，及怎樣才能學好等。教師如能在這種心理基礎上加以正確引導，完全有可能誘導學生對所學的新教材產生濃厚的興趣。如：九年級學生學習的是社會發展常識和我國基本國情、基本國策教育。在前言中，老師要明確指出：作為一個新時代的青年，必須有崇高的理想和強烈的社會責任感。而樹立崇高遠大的理想，必須了解社會發展規律，使自己的理想和追求建立在對人類社會發展的科學認識的基礎上，認清中國的國情和國策。通過這樣誘導，充分調動學生興趣。

四、善用激勵藝術。講究語言藝術

教師應在教學中愛護學生的人格尊嚴，不傷害他們的自尊心，不挫傷他們的學習積極性。教學中循循善誘，鼓勵學生大膽探索，使師生關系和諧融洽。另外，教師還要以良好的政治素質和高尚的人格魅力影響學生，使他們領悟做人的道理，同時也使學生樂于上政治課，從深層次上激發他們的興趣。

語言是教學的主要工具和手段，教學中語言表達的好壞，直接影響課堂氣氛和教學效果。政治課教學內容理論性強，概念較為抽象，如果教師只在課堂上空洞說教，照本宣科，學生必然感到枯燥乏味，從而影響教學效果。因此。政治課教師必須在語言上下工夫。要廣采百家語言之長，兼容并蓄，并注意語言的深刻、嚴謹、規范、精確、幽默和通俗。例如：在說明毒品損害人們的身體健康和生活幸福時，可以形象地運用禁毒格言：吸毒一口，掉入虎口。貪圖一時痛快，毀掉一生幸福。