培養(yǎng)高中生自主學習習慣與能力點滴

英語作為一門語言學科，在教學中所謂涉及到多數(shù)內(nèi)容，比如詞匯與語法等并不抽象，因而理解起來并不困難。尤其是高中生經(jīng)過了基礎階級段入門后，有一定的語音與構語知識，對語法有一定的認識，但對知識的掌握與運用，僅靠課堂與課桌上的一點訓練是遠遠不夠的，因而學生還要花大量的時間去記憶，鞏固，通過大量的聽課，讀寫訓練課來達到更為重要。而高中學生心里相對成熟穩(wěn)定，有一定的自制力與自學能力，對學習的重要性也有一定的認識，因而教師只要加強適當?shù)闹笇В湍艽龠M其發(fā)揮自主學習的能力，養(yǎng)成了自主學習的習慣。這對于英語學習的成敗，起著決定性的作用，用哲學上的話，也就是要發(fā)揮其主觀能動性。從另一個角度上教是為不教，授人以魚不如授人以漁，現(xiàn)代教育理論為學校教育的最終目的應是引導與培養(yǎng)學生終身學習能力，因而培養(yǎng)自主學習能力與習慣，不僅僅是英語教學的手段，更是英語教學的目標與目的，是養(yǎng)成學生良好的學習品質(zhì)，因而在平時的教學中切不可忽視。

培養(yǎng)良好的自主學習慣應從以下方面入手：

一、引導學生意識到英語學習的重要性與必要性，努力加強學習動機

動機就像維持機械反轉的動力一樣，在任何科目的學習中都不可或缺。強烈的學習動機是學習成功的前提與保障之一，高中生對學習的認識相對較深刻，但卻仍然需要老師進一步的加強與不斷的提醒。教師在平常的教學中不斷強調(diào)英語學習的重要性與必要性，讓學生明白以下幾點：

1.從目前來看，學好英語是高考取得理想成績必不可少的條件，要想考上理想的大學，選擇理想的專業(yè)，就必須考出理想的英語成績，至少不能在這個科目上有缺陷。

2.從長遠來看，一定的英語能力是將來發(fā)展的保障，進入大學后，許多專業(yè)需要堅實的英語功底，或者與英語相關。更進一步來看，因為全球化（globalization）而全球通用語言非英語莫屬，專業(yè)研究需要閱讀原文原著，導游、國貿(mào)或國際企業(yè)工作需要英語交流能力，電腦開發(fā)人員需要英語基礎，就連個人生活中隨處都可能接觸英語，將來的生活就是離不開英語。

3.站到一定的高度看，英語學習不僅僅是獲得一種接觸，更要通過一個學科的特定的學習方式，培養(yǎng)一種能力，一種思維能力，并開拓視界，增進對國際社會的了解，為個人開一扇窗口。外語學習跟國語學習還是有許多不同之處與獨特之處，通過外語學習，在個人的思維，學習品質(zhì)等各個層面上都可以得到充分的考驗，英語學習更是能夠讓你通過聽讀等途徑接收到許多新信息，了解新奇的異域文化，了解一些國外的科研動點，接觸到許多有趣的話題。

通過把以上這些觀念不斷地強化，根植于學生的思想中，學生的學習動機就會得到有效的加強，從而為自主學習提供了前提與保障。

此外，學習動機的加強，還在于提升學生學習的信心。在日常教學中，我注意到許多英語薄弱的學生并不是不知道英語學習重要，并不是沒有決心去學習英語，而是不能堅持下去，究其原因，多數(shù)是遇到困能與挫折就堅持不下去，缺乏毅力或急于求成，即主要的解決這個問題，教師能做的最有效的事就是引導與鼓勵，表揚與督促并用。課堂教學中，教師要注意因材施教；提問檢查等活動要關注全體，更要注意分層次，有針對性，哪個難度適合哪個學生，要有準確的把握。學生在有困難時適度的啟發(fā)，學生答對了要及時表揚，考試測驗后對進步的學生更是要注意表揚與鼓勵。課外活動要鼓勵全體參加，互幫互帶，只有這樣才能保證學生足夠的信心，達到堅持不懈逐步提升，從而逐步進入良性循環(huán)的學習狀態(tài)。

二、興趣是最好的老師，只有有了興趣才會有強烈的欲望，才能保證學生持久熱情與高效率的學習

提升學生的學習興趣，關鍵在教師，首先教師要認真?zhèn)湔n，精研究教材。不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，教師語言幽默豐富，富有親和力，板書美觀，無疑可大大提升學生的學習興趣。同時英語課堂要盡可能多地使用英語教學，方能讓學生盡可能多地接觸英語，置身于語言環(huán)境之下。其次，要利用好教材豐富的話題，聯(lián)系時事與實際生活，開展課堂教學，如北師大版模塊五，Nature Disaster一課就可聯(lián)系到汶川地震，智利地震，日本地震等話題來引入與展開，而模塊2 Cyberspace，則可用些電影來引入，從而增強語言素材的趣味性與真實性，教學手段更是要豐富多樣，根據(jù)不同的課型，或提問，或講解，或做選擇，或做角色表演，或討論，或做續(xù)寫等等，必要時利用網(wǎng)絡與多媒體，更直觀生動。再次，組織豐富多彩的課外活動來提升學習英語學習的興趣。高中生有一定的英語基礎，有一定的組織能力，讓學生開展一些課活動是可能的，如：英語演講比賽，英語角，英語作文詳展，英語閱讀報告會，英語興趣小組，英文歌曲比賽，等等，注意一些比賽項目，應是展示才能為主，競賽為次，盡可能多設一些獎項，獎勵面大一些，教師親自參與，協(xié)助組織，當評委。

三、適時點播學習方法與策略，幫助學生形成正確的學習方法

必須要讓學生明白，學習并無捷徑，投機取巧不是方法，亦不可取，急于求成、期待一朝一日徹底改變英語學習狀況更是不可能的，只有踏踏實實，步步為營，做好打苦仗、硬仗的準備，方有希望學好英語，而遵循學科規(guī)律運用適當?shù)膶W習的策略卻是極為必要的。我認為教師要發(fā)揮學生自主學習，保證其學習有效率，至少要強調(diào)以下幾點學習策略。

1.養(yǎng)成預習習慣。針對部分學生基礎不扎實，初高中知識脫節(jié)，聽課困難的情形，教師要通過反復強調(diào)與監(jiān)督，促進養(yǎng)成預習習慣，預習可以幫助他們補上基礎，熟悉上課內(nèi)容，使聽課變得更有的放矢。

2.積極參與課堂，英語是一門實踐課，被動地聽課，沉默式學習方式肯定是不行的，只有積極參與課堂，積極思考，主動回答問題，多運用英語思考表達才能提高效率。

3.學會求助與解疑。查與問是求助與解疑的基本手段。查包括查資料，查課本查工具書，因而強調(diào)擁有一本詞典，一本權威的詞典是必不可少的。問包括老師，問同學，問同學方便，問老師透徹，抓住機會，有疑必問。

4.強調(diào)朗讀的重要性，及時補上語音漏洞。朗讀是英語學習的關鍵之一，朗讀要調(diào)動學習者的口眼耳腦等多個感官，記憶發(fā)揮好，同時英語是字母文字，對語音依賴更大，要記住單詞，首先要記住音，然后按拼讀規(guī)則拼寫出來。同時，只有大聲的朗讀方能調(diào)整自己的語言錯誤，在記憶知識的同時也達到鍛煉聽力的作用，因而一定要強調(diào)要求學生運用好朗讀這一學習手段。部分基礎薄弱的學生進入高中后，語言知識不過關，對國際音標，發(fā)音規(guī)則不夠熟悉，因而此階段，師生要共同努力，補上語音知識漏洞，方能保證朗讀的順利開展。

5.詞匯短語，語法的學習要以文本為依托，大量的讀寫訓練是擴大與鞏固詞匯量的最佳手段，改善部分學生過度甚至是完全依賴詞匯表記憶單詞，而忽視課文朗讀的錯誤做法。

6.如何補舊學新，部分學生初高中知識脫節(jié)，基礎不扎實，不知如何補上沒學好的知識漏洞。鑒于此，教師要強調(diào)課前預習，同時要指明聽課后仍有疑問處要通過“查問”等方式，一個不漏的去解決，因為這些老師沒有講到的“東西”，正是你曾學過，理應已掌握的內(nèi)容的復現(xiàn)，只有一個不漏的把它們解決了，方能逐步的補上初中基礎，又不影響現(xiàn)在要學習的內(nèi)容，從而使學習走上良性循環(huán)的道路。

7.溫故而知新，讓學生了解遺忘的規(guī)律，從而強調(diào)復習要及時反復，才能達到最佳效果。

8.怎樣學好英語詞匯與語法。許多學生認為，學好英語，就是背會語法，記住單詞，教師有必要在學生進入高中進一步強調(diào)，要學好英語，靠背語法條條框框是不管用的，關鍵是要在不斷地聽，說，讀，寫等語言實踐中去實現(xiàn)。

9.適時的自我評估與自我鼓勵。每一課每一單元學習結束了，學生都可做一個自我評估，評估不等于檢測，評估更注重進步，因而進行適時的自我評估，同時也是一個很好的自我鼓勵手段。

以上所述學習策略是保證學生自主學習過程中不斷自我監(jiān)控，自我調(diào)整，堅定信心的必不可少的手段，只有明確與利用好這些策略，學生方能順利的持久的開展自主學習，保證自主學習的有效性。

總之，英語學習過程中，自主學習起著非常重要的作用，自主學習的開展，教師必須從動機，興趣，學習策略指導幾個方面著手引導，方能使學生逐步形成這種能力與習慣。這不僅是保證學生在校學習高效，成功的關鍵，更是促進其終生學習與展的重要手段。

（作者單位：安徽省太湖縣徐橋高級中學）