淺談如何賦予高中音樂鑒賞課美感

審美教育也叫美感教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。雖然在我國的教育方針中已經(jīng)明確提出了審美教育的教育任務(wù)，但是在教學(xué)的過程中卻很少有人提及審美教育。新《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了總的原則是：優(yōu)先開設(shè)音樂鑒賞，以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代化生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。這就要求在音樂鑒賞模塊中，要堅(jiān)持在以聆聽音樂、感受音樂為主的原則下，整合各種教學(xué)手段，解放學(xué)生，讓他們在平等、輕松、愉快的課堂氣氛中體驗(yàn)美、感受美，使音樂課富于美感。讓學(xué)生始終保持對音樂課程學(xué)習(xí)的興趣和愉悅體驗(yàn)，音樂課堂便能成為學(xué)生精神世界的美好家園，這也就是所謂教育的高境界——寓教于樂“樂yuè（音樂）則是樂lè（快樂）”的道理。

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞課往往是一種幾乎等同于數(shù)理化式的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)程序：1.介紹作者生平；2.介紹作品時(shí)代背景；3.先聆聽一遍作品；4.介紹作品結(jié)構(gòu)；（邊聆聽邊講解）；5.最后完整欣賞全曲，作個(gè)小結(jié)。這種講解音樂，分析音樂；我教你學(xué)，我講你聽；以他人感受代替自身體驗(yàn)；以間接經(jīng)驗(yàn)代替直接經(jīng)驗(yàn)的傳承式教學(xué)泯滅了音樂課程的自身魅力，缺乏情感內(nèi)涵，缺失師生互動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂也是枯燥單調(diào)的，最終喪失了學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生的“情感營養(yǎng)不良”，甚至在音樂課中暗自做數(shù)學(xué)等學(xué)科的習(xí)題，畢竟音樂不是學(xué)生高考科目。

記得我曾經(jīng)給學(xué)生上過一堂音樂鑒賞課《黃河大合唱》。上課一開始，我就給學(xué)生介紹作者洗星海的生平，介紹作品產(chǎn)生的時(shí)代背景；分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)；介紹樂隊(duì)的編制和樂器各個(gè)成員的特點(diǎn)，最后請學(xué)生欣賞。雖然樂曲的情緒是深刻而激情汪洋的，但是，我感覺到整個(gè)教室的氣氛卻是沉悶的，學(xué)生提不起一點(diǎn)興致去聽、去感受。到曲子放完，有些學(xué)生已經(jīng)開始坐立不安了：交頭接耳的有之，打瞌睡的亦有之，使我既惱火又無可奈何。過后，我對這一堂課進(jìn)行了認(rèn)真的反思，感覺那節(jié)欣賞課自己教的是失敗的，我沒有采取更有效的教學(xué)方式方法，只把枯燥的音樂知識灌輸給學(xué)生，引不起學(xué)生在音樂里找到情感的共鳴。一堂那么好聽的音樂課就這樣在傳統(tǒng)的教學(xué)中流失成遺憾。

雖然我們不能對傳統(tǒng)音樂鑒賞教學(xué)模式一概否定。比如：介紹作者，介紹作品時(shí)代背景，練唱主題音樂等都是必要的。但是，在課程改革的今天，教師該如何運(yùn)用各種新穎有效的方法，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的情境，融知識技能的學(xué)習(xí)于審美活動(dòng)中，并且引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)顯得尤為重要。為此我在教學(xué)中進(jìn)行了如下一些嘗試：

一、建立和諧師生關(guān)系，營造愉悅的課堂氛圍

教育心理學(xué)研究認(rèn)為：如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處。正是為了讓這種相處在音樂鑒賞教學(xué)中的存在，我在教學(xué)中加強(qiáng)了以鼓勵(lì)支持的態(tài)度來調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同討論，合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的立場和知識結(jié)構(gòu)出發(fā)對作品進(jìn)行理解、思考。當(dāng)我放下威嚴(yán)的外表和學(xué)生真誠的交流，了解了學(xué)生的需要和認(rèn)知，讓學(xué)生有了充分表達(dá)情感的機(jī)會(huì)，使他們都樂于暢所欲言。藝術(shù)鑒賞是一種審美的過程，在教學(xué)中的心與心交流，使得教師與學(xué)生之間形成了一種友好、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。正像教育家杜威說的：要使教學(xué)過程成為“真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。

二、精心備課，讓自己對音樂作品的深刻理解感染于學(xué)生

要想上好鑒賞課，教師必須把每個(gè)聲部、每個(gè)小節(jié)都記在心里，把作品熟透了，才能達(dá)到鑒賞的程度。音樂教師很多時(shí)候在備課或準(zhǔn)備一個(gè)作品時(shí)，大多數(shù)老師都過多的關(guān)注了作品外圍的一些東西，比如說文字表面的東西，或是文學(xué)語言、德育教育等等，而不是從音樂的角度、音樂的基本要素出發(fā)，來講授鑒賞。所以，音樂教師在備課時(shí)應(yīng)該從音樂本身進(jìn)一步挖掘，比如和聲、音程、旋律等等。所謂音樂教師名副其實(shí)教的是音樂，而從音樂入手可探究的東西很多，也只有音樂教師才能引領(lǐng)學(xué)生分析出來。還以《黃河大合唱》為例，有了以前教學(xué)不成功的經(jīng)歷，我再次上這節(jié)課時(shí)花了較大的力氣去研究這部作品，分解這部作品，教學(xué)中我既講解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景又從專業(yè)的視角分析了在這部音樂作品中作曲家是怎么用音樂要素來體現(xiàn)來表達(dá)的，尤其是怎么表達(dá)自己的情感的。學(xué)生們既受到了思想教育，又學(xué)到了真正的音樂知識和學(xué)會(huì)了鑒賞音樂。

三、重視語言的運(yùn)用，用語言美感染學(xué)生

語言是教師傳遞教學(xué)信息的最基本、最主要的途徑；語言是教師與學(xué)生溝通的紐帶和橋梁。優(yōu)美的語言可以使人身心愉悅，同時(shí)使學(xué)生感受到老師所描述的事物的美，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《在希望的田野上》這節(jié)課時(shí)，我不僅讓學(xué)生去聽去唱，我也邊放音響邊用自己深情的語言旁白：

“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌，一片冬麥，一片高粱，十里荷塘，十里果香。茂密的森林充滿希望，一條奔流不息的大河向東流淌……”

在教學(xué)《美麗的草原我的家》時(shí)，我也是充分的調(diào)動(dòng)了語言的作用，讓學(xué)生靜靜地聽，靜靜地感受：

“美麗的草原我的家，風(fēng)吹綠草遍地花，彩蝶紛飛百鳥兒唱，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒，在草原的盡頭，大漠孤煙直，長河落日圓……”

通過這樣的感受，同學(xué)們深深地陶醉其中，享受音樂那無盡的美感。

四、鼓勵(lì)交流合作分享，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力是新課改的目標(biāo)也是學(xué)生獲得愉悅體驗(yàn)的過程。學(xué)生實(shí)際上并不滿足于在課堂上只是聆聽音樂，他們更樂于動(dòng)腦動(dòng)手，希望老師能在課堂上留一點(diǎn)給他們自主活動(dòng)的時(shí)間和展示他們才藝及個(gè)性的空間，以此來體驗(yàn)音樂的奧妙和創(chuàng)作的樂趣。在具體的教學(xué)中我大膽打破常規(guī)，積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與到教學(xué)中。如在教學(xué)《梁?！窌r(shí)，我邊進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)邊讓兩個(gè)學(xué)過舞蹈有一定民族舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生現(xiàn)場跳《梁?！肺瑁渌麑W(xué)生我則鼓勵(lì)他們用手和剪刀或撕或剪出一只只蝴蝶，在《梁?！贩诺礁叱睍r(shí)大家把片片蝴蝶飛出頭頂，翩翩起舞中人與音樂實(shí)現(xiàn)了水乳交融，有敏感的女生甚至感動(dòng)得淚光閃閃，無法抑制自己的情感。學(xué)生有了身臨其境的感受，在暇想中完成了作品的學(xué)習(xí)。下課了好久學(xué)生們還在回味，不愿離開教室。從此大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且還可以加深對樂曲的理解。

當(dāng)然遵循愉悅原則有一個(gè)度的問題，不能盲目考慮學(xué)生的愉悅心境，否則很容易形成一個(gè)誤區(qū)。例如：有些教師為了創(chuàng)設(shè)愉悅氣氛，準(zhǔn)備了大量的同學(xué)們比較喜愛的題材做鋪墊，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生莫名其妙，甚至還導(dǎo)致學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。如果一節(jié)課只是華而不實(shí)，對該學(xué)習(xí)的知識沒有掌握，對欣賞的音樂沒有領(lǐng)悟其內(nèi)涵，最終會(huì)沖淡教學(xué)目的。音樂鑒賞作為一種課堂教學(xué)形式，既要有聲色等感觀的愉悅的教學(xué)，又要有兼含美育和認(rèn)知，情智統(tǒng)一的審美態(tài)度，這樣才能有效地逐步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

以情動(dòng)人，是審美教育的基本方式，即審美教育者利用審美媒介以喚起受教育者的審美情感，以達(dá)到塑造、凈化情感的目的，使心靈高尚起來。音樂情感教學(xué)在我的音樂教學(xué)中起到了不小的作用。不僅使學(xué)生受到愛祖國的思想感情的熏陶，也有利于培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，愉快的和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步的認(rèn)識社會(huì)、認(rèn)識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操。要想上好鑒賞課，是個(gè)長期的摸索過程，課程改革是一種逐步探索的過程，以上的一些做法只是我近年來的一些教學(xué)嘗試，期待繼續(xù)成長。

（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）