決勝考場作文的幾個要素

我們所說的考場作文，是指考生應題應時而寫的一篇文章。考場作文有別于文學創作，具有文題的限制性，但又有可讓考生水平發揮的一定空間，套用一句話來說，考場作文是“帶著枷鎖跳舞”。受時間的限制，考場作文也不允許你反復斟酌、修改，似乎是“不刊之論”；更不允許你寫好一篇文章，換張答題卷再來寫另一篇文章。文學創作則相反。正是這個原因，一些文學素養較高的考生，常常考場作文得分比較低。考生要決勝于考場作文，須掌握一些作文章法，這也是必要的。

一、審題與立意——凸顯文章的靈魂

所謂審題，就是清楚明白地讀懂題意。所謂立意，就是確定文章的文意，它包括文章的思想內容、作者的構思設想和寫作意圖等。不管是命題作文、漫畫作文、材料作文，還是話題作文、命意作文，審題和立意都是寫好文章的靈魂。讀不懂或讀不透題意，立意就會偏離方向，審題是立意基礎，立意是審題的升華，兩者相互關聯。清楚了命題的方向，立意顯得尤為重要，王夫之說：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”立意是文章之根本，關系到文章的謀篇布局、選材和主題的廣度、深度等相關問題。“千古文章意為高”，立意要做到：思想健康，情感真摯，內涵深刻，思維創新。杜甫說：“政簡移風速，詩清立意新。”立意是否新穎、高遠、深刻，是區別好差文章的主要標準。如最近的一次考試，以“各有各的精彩”為標題寫一篇文章，有位學生寫一名小偷偷東西活得很精彩。單從審題角度來說，該考生應該是扣題而寫，表述重點抓住了“精彩”；但從立意來說，這樣的立意是不符合主流價值觀的，可以判為思想不健康，分數應屬于四類卷的層次，甚至更低點。考場作文是應制作文，除了它的文學審美性外，還要注意道德功能的問題。《考試說明》關于作文的基礎等級要求中明確指出“思想健康”。審題與立意，兩者相互關聯，凸顯文章的靈魂，而立意又是靈魂之靈魂。

二、擬題——勾勒文章的眼睛

標題是文章的“眼睛”。在話題時代，擬標題可謂熱鬧，老師拿出“絕技”教學生如何擬標題來吸引閱卷老師的眼球，而學生則各顯神通，拿出看家本領擬一個好標題，讓閱卷老師定下高分的基調。俗話說：“題好文一半”。的確，考場作文的標題運用一些修辭技巧也許凸現了考生一定的寫作基礎，閱卷老師本著“呵護好生”的原則，很有可能有意無意會給你增加一點分。根據前幾年一些高考滿分作文（優秀作文）的標題，可總結出擬標題的一些技巧：運用修辭（比喻、擬人、反問、設問、對偶、借代、雙關、引用、呼告等），化用詩詞歌賦、名言名句、名著篇名、廣告等，采用符號、公式、懸念、逆向思維等。不管用什么方法來擬題，好題目要符合這樣的要求：一是扣題、準確，二是新奇、形象，三是凝練、雋永。

隨著新材料作文的到來，近幾年高考作文命題要求又有所變化，不再是“題目自擬”一統天下，命題作文、半命題作文時常有之，或者是材料加命題。如2009年高考全國18套試卷，其中作文題目自擬的有10套，命題作文有6套，半命題作文有2套；2010年高考全國19套試卷，其中作文題目自擬的有12套，命題作文有7套。雖然高考作文命題要求有所變化，但在平時的寫作過程中，訓練自擬標題仍不可忽視。“題好文一半”，足以說明標題在文中的作用，可以說，標題是作文的點睛之筆，是文章靈魂的眼睛。

三、找素材（內容）——豐盈文章的豬肚

《考試說明》關于作文的基礎等級要求中明確指出“內容充實，中心明確”。這個問題就涉及到用什么樣的素材來使內容充實、中心明確。生活是素材的來源，考生放眼于生活，所需的作文素材方有“汩汩然來矣”的可能。散文作家劉家科也說：“在生活中有很多有價值，可寫的事情，特別是基層百姓的生活，細細挖掘，會發現豐富的內涵和強烈的文學性。”一些考生的考場作文之所以得高分，就在于他善于運用素材，“運乎之妙，存乎于心”。如2010年高考天津卷優秀作文《給生活調色》，摘取高三生活中的幾個片段串聯成文，“起床——早自習——放學——追夢”，文章既避免了瑣屑的高三生活的敘寫，又寫出了苦中有樂、得失皆有的高三風趣生活。又如2010年高考浙江卷命題作文《角色轉換之間》，大多數考生就擷取與父輩們的事情，扣住“反哺”，進行角色轉換，父輩施教于子輩，子輩反哺于父輩，教他們打字、玩QQ等新鮮事情。

找素材充實內容，除了摘取身邊事外，還可以用歷史掌故、名人軼事、經典著作、教材內容、時聞事情、流行話語、影視情節等。深入生活，以小見大，切入作文，生活便是寫作素材的“加工廠”。素材充實，就能撐起文章的“豬肚”，也能使中心明確，作文的基礎等級和發展等級層次性就提高了。

四、結構（謀篇布局）——支撐文章的骨架

文章結構，我們常說謀篇布局，指文章各個部分的搭配和排列，這是在確定立意之后需考慮的問題。日本的遍照金剛在《文鏡秘府論》寫道：“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也。”也就是說，寫文章一定要考慮如何開頭、過渡、結尾、點題、照應等問題，講究起承轉合，自古就有“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。而不同的文體，謀篇布局的技巧是不同的。記敘文可運用懸念、波瀾、倒敘、抑揚、伏筆、意外、巧合、蓄勢、逆轉等方法，使行文跌宕多姿，曲折變化。朱熹說：“文須錯綜見意，曲折生態。”議論文結構單位在于層次的論述，合理的結構有引論、本論、結論，即提出問題、分析問題、解決問題，可采用并列、總分、對照、層進等結構，使層次清晰，切忌“三段論”。議論文根據論述需要，還可以采用多種論述結構，使說理、論述更充分。散文是以抒發作者對生活的感受、感悟為主的，它的結構形式主要以作者的思想情感變化為內在線索，以寫的人、事、景、物為外在線索，縱橫交錯，虛實相映；可分別按時間、空間，某一事物性質、類別，作者思想情感變化等安排結構。考場作文涉及的說明文、應用文、微型小說等，其結構分析就不一一贅述。

五、文體——顯示自己的實力

作文評卷時，常聽到評卷老師這樣的評價“又是一篇‘四不像’的文章”，這顯然指的是文體問題。文體，是文本的體裁、樣式，它反映了文本從內容到形式的整體特點，屬于形式范疇。就其文章特征分為：記敘文、說明文、議論文和應用文；就其文學樣式分為：詩歌、散文、小說和戲劇。

作文命題要求所說“文體不限”，并非不講究文體要求，只是讓你就自己擅長的文體而寫，“文體不限”常指記敘文、說明文、議論文、應用文和散文。選擇何種文體要根據作文所給材料或命題要求指向，并結合自己擅長寫什么文體作出判斷，以期更好地顯示自己考場作文的實力。如擅長說理、邏輯思維的同學可選擇議論文，（這兩年高考寫議論文得高分的作文較多），喜歡想象和聯想、形象思維的同學可寫記敘文、散文、微型小說。高考，大多省份作文命題對文體都列出了“除詩歌外，文體不限”要求；而少數省份會有特別要求寫“記敘文或議論文”，如湖南卷，連續幾年都這樣要求的。應該說，高考作文命題對文體要求一般都比較開放的，都有供考生選擇文體的余地，體現著對每位考生的公平性和人文關懷。

六、語言——裝飾文章的魔水

文體是個文章形式范疇的問題，其實語言也是文章形式的問題，所以有人說“語言是文章的魔水”。語言精彩，能為文章平添不少亮色。高爾基說：“文學的第一要素是語言。”訓練寫作，就要錘煉語言。錘煉語言，是我們寫好作文的一項法寶。錘煉語言最經典的故事之一就是韓愈和賈島的“推敲”了，唐朝詩人皮日休曾提出：“百煉成字，千煉成句。”通過錘煉語言，文章就會顯得更有表現力，也更能顯示你的寫作素養。每年的高考滿分作文，除了立意高遠、深刻、獨到之外，語言便是高勝一籌。2010年高考湖南滿分作文《早》：“最早的那縷霞光，趴在窗前也已經望不見了。”“你是生命澆灌出的一朵花，于歲月處隱去。我期望著，待我離開這個世界，于另一個世界蘇醒的時侯懷抱你在葡萄架下，茉莉花旁，對我笑著道一聲早。”2010年高考福建滿分作文《何妨讓思維轉個彎》：“于是當名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅信的‘知其不可而為之’，讓思維轉個彎，莊周的‘知其不可而安之若命’亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達與豪邁。”這樣的語言既富有表現力，又能緊扣文意；新穎而不顯華麗，精煉而不顯堆砌，充實而不顯空乏。

前文講的謀篇布局是可以模仿的，但語言是最見功底的，非一朝一夕的功夫。語言富有表現力，遣詞造句，或用修辭，化用詩詞歌賦；或意象疊加，意境深遠；或樸實無華，情感真摯；或典雅艷麗，意蘊深刻；或口語兒化，通俗生動；或句式靈活，整散句結合。反觀一些得分較低的或零分文章，語言平淡無味，甚至粗糙、低俗、惡搞等。如2010年高考山東零分作文《托爾斯泰是個托兒》：“高考的作文題目一公布，像往年一樣，鋪天蓋地的各大網站首頁頭條都是關于高考作文的討論。也像往年一樣，網友對高考作文題目有褒有貶，作文的寫法也千姿百態。”2010高考湖南卷零分作文《早》起首句：“早是萬惡之源，判卷老師若是不信可去問百度。早泄、早戀、早孕、早衰、早逝、早熟……為了現身說法證明早的害處，今天我早交卷……就寫到這吧，交卷去了……”這些語言顯然是隨性而寫，不講究語言的錘煉，也不管語言對文意的闡釋，胡編亂湊。決勝考場作文，錘煉語言，功夫要在平時寫作的語言點滴訓練。

七、書寫——披上文章的錦衣

書寫，包括標點、錯別字、卷面等內容。作文評卷標準有明確要求，大多省份每三個錯別字扣1分，浙江是每1個字扣1分，重復的不計；而卷面的整潔好壞，直接影響閱卷老師視覺審美接受與否。筆者有幸參加了2010年高考浙江作文評卷工作，經歷了一篇文章與書寫有關的事情。在評卷第三天時，大組給我們反饋了這樣一個情況：核查時，發現一考生的文章800來字，其中300字左右屬于考生自己創作的，而其它500多字抄作文材料，一評、二評分別給出44分、42分。大組找這兩位評卷老師詢問打分的根據時，這兩位老師給出理由如出一轍：字寫得太漂亮了，被考生的書寫迷住了。當然這有一定的道理，但這篇文章最后分數不是他們倆的平均分，大組認為考生自己創作部分太少了，最終定了28分。這應該是這位考生的萬幸了，否則還可以判更低的分。書寫，就像一個人的華麗錦衣，別人一看，就能瞧出你的氣度。書寫是外在的形式，但形式總是為內在的內容服務的，因而，考場作文，書寫不可小覷。

考場作文，對考生來說，的確是語文實力的全面反映和較量。要決勝考場作文，除了掌握一些作文章法外，關鍵還要積淀生活，讓作文有活水源頭。

（作者單位：浙江省臺州市椒江區洪家中學）