讓每個孩子都聽見花開的聲音

每一朵花都有自己獨特的美麗，每一朵花都能發出自己的聲音。每個孩子都是祖國嬌嫩的花朵，讓每個孩子都能聽見花開的聲音，迸出智慧的火花，激發濃厚的學習興趣，培養積極向上的人生觀；讓花香四溢，沁人心脾，撥響感動的琴弦，是教育者最大的欣慰。在教學過程中，我收獲了許多感動，現將一些做法和體會與大家交流。

一、欣賞花姿——促進學生的個性化發展

一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。每個孩子都有其獨特性，面對這些千差萬別的孩子，教育者必須有寬容心，用信任的目光欣賞每一個孩子，實踐人性化的教育。

比如一個新接手的班，同學們紛紛拿起筆，把剛結束的“貼鼻子”游戲寫下來。可黃永峰卻在玩尺子，一個學生大聲說：“老師，他是個差生，根本不會寫作文。”我故作驚訝地說：“是嗎?我怎么看著不像呢?黃永峰也有一個聰慧的大腦，一定會寫的，對嗎?”黃永峰的臉頓時紅了，慢騰騰地拿出筆寫起了作文題目。我趁機告訴大家：“你們看，在短短的一分鐘時間內，黃永峰就把題目寫好了，反應多快呀!”黃永峰欣喜地望著我，卻無從下筆。我彎下腰，在他耳邊細語：“現在只要你把這個游戲的時間、地點、人物、怎么玩、玩得怎么樣，用通順連貫的話寫下來就行啦!你這么聰明，一定行的。”在我的鼓勵下，他終于寫出了四句通順的話。雖然不夠具體、生動，而且還有點雜亂無章，可我稍作修改后批了滿分，并寫上：“你有寫作潛能!”這以后，我驚異地發現他的作文再也沒有出現過白卷，而且一次比一次有進步，再也沒有人用嘲笑的目光看他了。有時看著他的文章，真不敢相信!被“呵護的花蕾”，燃起的是自信與尊嚴。

二、綻放花香——促進學生的學力與人格成長

綻放花香，促進學生的學力與人格成長，需要教育者在尊重個體的前提下，以人為本，運用扎實的教學基本功設計出高效的課堂教學，讓教育不流于形式，不走彎路，深化學生的感受，培養各種技能。這就要求：

1.合理運用合作、探究等新型學習方式，促進學生的人格成長

例如：人教版第四冊語文第5課《泉水》，文章層次清晰，分別講泉水流到哪，所帶來的變化。這篇文章的合作討論如果放在泉水分別流進了哪?看見誰?說了什么?似乎沒有討論的價值，答案千篇一律。所以應在整體感知后，讓學生合作討論：泉水還會流到哪兒?看見誰?又會說什么呢?學生可以很快地插上想象的翅膀，激發思維的火花。

2.注意學生的情感體驗，注重展示學生的人文素養，幫助學生形成正確的價值觀

例如：人教版第二冊第24課《畫家鄉》。教師在讓學生了解五個孩子來自不同家鄉以及各自家鄉的特點后，為了讓體驗升華，設計了“欣賞——談收獲”的環節：(課件展示城市、海邊、草原、山里的美麗風光)

師：旅行回來，大家有什么收獲?說說你看到了什么、聽到了什么、嘗到了什么。

師：到了那么多地方，同學們覺得我們的祖國怎么樣?老師想和同學們一起把課文讀一讀，讀出家鄉的美，祖國的美，一起來吧!

學生因體驗而出現“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”，我知道那是孩子們進入學習的最佳狀態，猶如綻放的花香，芬芳四溢。教學需要這樣的精彩!

三、聆聽花聲——用心培養孩子的創新精神

創新是素質教育的靈魂，甚至是新課程實施中每一堂課的靈魂。孩子處處精彩的創新，猶如花開時，那美妙的聲音，但并不是每個人都能聽到的。

一次課上，我發現一個孩子總是用眼角的余光看窗臺上陽光照射的地方，無心聽講。我很生氣，正準備把窗臺上的東西扔掉時，孩子急得哭了，忙斷斷續續地辯解：“我……想用它做……實驗，冰是不是真的能點火，讓紙燃燒起來。”原來，他在科學小博士書上看到冰可以讓紙燃燒起來，他想試一下，第一次失敗了，冰融化了紙也沒有被點燃。這一次他加了紫藥水想讓冰充分吸收陽光，看看能不能點燃紙。孩子不是在搗亂，是在做科學實驗。我笑著告訴他，下課了和他一起做實驗，孩子幸福地笑了。那一瞬間，我聽到了花開的聲音……

四、領悟花韻——開辟教研新天地

奏響課題研究的新樂章，需要教育者巧妙地將教法、課內、課外以及評價體系融會貫通，才能更有效地領悟花韻，減輕學生過重負擔，讓花兒更加美麗動人。

1.優化課堂教學

向40分鐘課堂要效率，教師要不斷充電，借鑒先進的教學思想和手段。教育者要充分發揮集體備課優勢，利用集體智慧，結合各班實際備好課。課堂中，將現代化教學與傳統教學有機結合，激發起學生的濃厚興趣。

2.創新作業設計

傳統的作業，以寫為主。現在的作業設計百花齊放，有觀察作業、采訪作業、調查作業、獻愛心作業、孝敬老人作業等等。從寫延伸到看、聽、說，甚至是玩，靈活的設計讓學生不再為作業頭疼。

3.改進評價體系

在課堂中的評價，需要教師藝術化的語言，其中飽含著智慧、公平、活潑、生動。成績單上的評語增設了成長指導意見和教師寄語欄目。教師既是師長，又是朋友，可以交心!這樣的評價拉近了師生之間的距離，從而更有效地激發孩子積極向上的進取精神。

課程研究中，新的航船已經起錨，讓我們認真把握新的教改思想，領會新課堂，新教材的內涵，掌握新的教學方法和手段。讓每個孩子聽到花開的聲音，讓每個孩子像小河般活潑地流淌。#9834;